那一刻你懂了什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的那一刻我懂了隨筆，希望您喜歡!

　　那一刻我懂了隨筆篇一

　　十二個(gè)春秋，讓我由幼稚走向成熟;無(wú)數(shù)個(gè)那一刻，讓我感受到生命的精彩。

　　爺爺?shù)膰Z叨是沒(méi)完沒(méi)了的，它伴隨著我的每一天。飯桌上、睡覺(jué)時(shí)、上學(xué)前，處處回蕩著爺爺?shù)膰Z叨。

　　記得有一天，大家正在開(kāi)心的吃著晚飯，這種活躍的氣份一下子被爺爺?shù)膰Z叨打破了。我實(shí)在受不了爺爺?shù)膰Z叨，和爺爺頂了幾句嘴，之后，連飯也沒(méi)吃，便氣沖的跑回了自己房間。這氣氛頓時(shí)變得死氣沉沉。當(dāng)時(shí)我的思緒十分亂：向爺爺?shù)狼?，還是繼續(xù)這樣僵持下去。過(guò)了一會(huì)我房間的門(mén)被媽媽推開(kāi)了，媽媽坐在床上，心平氣和的對(duì)我說(shuō)：“爺爺這都是為你好，他如果不是為你好，爺爺今天就不會(huì)帶病為你做飯了，別生氣了。”

　　這時(shí)我的怒火逐漸消散了。

　　在這一天的晚上，我進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。此時(shí)，爺爺出現(xiàn)了我的腦海中：爺爺在……忽然，我被一陣門(mén)聲驚醒，接著傳來(lái)了一陣沉重而緩慢的腳步聲。我打開(kāi)門(mén)窗一看，原來(lái)是爺爺在起床給我做飯了。我怔住了，心想：爺爺不是最討厭我嗎?可他為什么還要帶病早起為我做飯。那一刻，我懂了，爺爺?shù)膰Z叨是鐘聲，喚醒了我沉睡的心;爺爺?shù)膰Z叨是露水，濕潤(rùn)了我干枯的心靈。我哭了，這淚不為別人，只為我的爺爺

　　一句嘮叨等于一份愛(ài)，千萬(wàn)句嘮叨等于千萬(wàn)份愛(ài)，而這一份又一份的愛(ài)，表達(dá)了爺爺?shù)男摹?/p>

　　那一刻我懂了隨筆篇二

　　我總喜歡倚靠在窗邊，一個(gè)人靜靜地閱讀。那種感覺(jué)很好。我很喜歡閱讀，讀名家名作，讀同齡人的佳作……我認(rèn)為，那是一種享受。細(xì)細(xì)地品味，總能從中讀懂很多。書(shū)讀得是不少了，但寫(xiě)作水平卻一直沒(méi)能提高多少，甚至還停留在小學(xué)階段。

　　記得小學(xué)時(shí)，剛開(kāi)始寫(xiě)作，我很喜歡模仿作文選上的文章，于是每逢要寫(xiě)作文時(shí)總要翻翻作文書(shū)，看到自己認(rèn)為好的文章便細(xì)細(xì)品讀，最后才下筆。很快便自以為已經(jīng)學(xué)會(huì)寫(xiě)作，其實(shí)不然。后來(lái)，我慢慢地知道何謂好文章。于是，從那以后，我開(kāi)始熱愛(ài)寫(xiě)作，我不會(huì)再隨意模仿別人的文章，我喜歡自己創(chuàng)作，我有自己的寫(xiě)作方式。寫(xiě)完一篇文章后，我總會(huì)習(xí)慣地讀一讀，與作文書(shū)中的文章作比較。有時(shí)，我會(huì)頓生一種自豪感，甚至不敢相信眼前的文章出自我手。我便享受著寫(xiě)作的樂(lè)趣。

　　今天閑暇之時(shí)，我無(wú)意翻了翻練筆本。我緩緩地看了一次。啊!這是我寫(xiě)出來(lái)的文章。怎么會(huì)這樣?文筆平平，事例不夠典型，根本沒(méi)有可讀性。真是糟糕透了。再翻翻同學(xué)的練筆，寫(xiě)得真不錯(cuò)!文筆挺好的，頗似散文，比我的好多了。

　　升上了六年級(jí)，我就開(kāi)始閱讀初中生的文章了。我常常感嘆道：他們的文采真好!寫(xiě)出來(lái)的文章真棒!我到初中的時(shí)候能不能寫(xiě)出這樣優(yōu)秀的文章呢?當(dāng)時(shí)的我是多么期待那一刻的到來(lái)啊!

　　如今，看到同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的優(yōu)秀文章，我很是羨慕。此時(shí)，我也是倚靠在窗邊。我思考了片刻，我頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)。同學(xué)是那么認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)作，認(rèn)真地完成。而我自初一以來(lái)，總是應(yīng)付式地完成作文，根本就沒(méi)有認(rèn)真地寫(xiě)，又怎么能寫(xiě)得出好文章呢?

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，我笑了。那一刻，我讀懂了：任何事情都要認(rèn)真地做，才能做好。

　　那一刻我懂了隨筆篇三

　　那是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲，卻讓我刻骨銘心。

　　我清楚地記得，那年夏天，蟬，依然倔強(qiáng)地鳴著，而天氣是那樣悶熱。空氣里彌漫著的是讓人不安的氣息。

　　老師讓我們?cè)诩埳蠈?xiě)下我們最?lèi)?ài)的五個(gè)人。這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但我卻在一個(gè)個(gè)名字前徘徊。是他么?是她么?在老師的催促下，我近乎無(wú)奈地寫(xiě)下我深思熟慮后的五個(gè)詞語(yǔ)——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、舅舅。“劃掉一個(gè)名字吧，孩子們，這表示他從不存在。”老師那平時(shí)聽(tīng)起來(lái)溫柔親切的聲音，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)，卻是鐵一般的堅(jiān)硬冰冷。

　　當(dāng)我的筆停留在一個(gè)個(gè)名字前，那一幕幕的往事就像潮水般涌上心頭。劃去了就不存在了嗎?那我心底的那些幸福記憶又哪去了?我想哭。我的筆落下，就像一個(gè)殘忍的劊子手，無(wú)情地，手起刀落。我劃掉了爺爺。落筆的那一刻，心在顫，眼前，浮現(xiàn)出爺爺慈愛(ài)的笑容……“現(xiàn)在，再劃去一個(gè)吧!”老師的聲音再次無(wú)情地響起。

　　不，不要!現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，身邊的每一個(gè)人都那么難以割舍，不能沒(méi)有你啊!筆尖在一個(gè)個(gè)名字前游走，淚，不知什么時(shí)候，爬滿(mǎn)了臉。教室里響起一陣陣啜泣聲。我小聲抽泣著，選擇了奶奶。落筆的那一刻，我仿佛又回到了奶奶溫暖的懷抱……

　　淚，流進(jìn)了嘴里，咸咸的，是感情的潮水。心里突然一陣空洞。

　　沒(méi)有人繼續(xù)下去了，沒(méi)有人再敢繼續(xù)下去了。我也是，我怕失去。在劃這些名字時(shí)，我仿佛劃掉了我的幸福，劃掉了我的愛(ài)，劃掉了我生命的意義。

　　教室里，是可怕的靜默，可老師無(wú)情的聲音依然繼續(xù)：“不要停，這是你們所必須面對(duì)的!”

　　是的，從出生開(kāi)始，我們就已經(jīng)加入了這個(gè)游戲，我們遲早要面對(duì)親人離去。但此時(shí)，我流著淚，不再落筆。我要好好珍惜現(xiàn)有的每一個(gè)詞語(yǔ)，像珍惜它們所代表的每一個(gè)親人。

　　這，也許就是老師想通過(guò)這個(gè)游戲告訴我們的吧!