幼師教育隨筆
老師在與幼兒相處的過程中,有何感想呢?下面是學習啦小編精心為您整理的幼師教育隨筆,希望您喜歡!
幼師教育隨筆一:如何走進孩子心中
今天是星期五,所有的孩子都要放假休息了,離園的時候,我站在教室門口,看著孩子一個一個的離開教室,忽然感覺到后面有人打了我一下,回頭一看,是平時一聲不吭,膽子最小,吃飯最慢的陳昕懌。這時聽他媽媽嗔怪到:你怎么打老師呀!但我心里很高興,因為我知道,這是這類孩子所使用的向老師表示愛意的特殊方式,盡管沒有任何言語,但它比任何言語都更讓人感到真切,作為一個老師能得到孩子們的認可,是最欣慰的事。
要走進3-4歲兒童的心里是件相當不容易的事,首先,作為教師要讓幼兒喜歡你,然后要仔細琢磨幼兒的一舉一動,一言一行,再以他們的角度去想很多東西,然后才有可能成功的與他們交流。
小班的孩子沒有什么別的想法,他們就只有一個思路,那就是我要玩兒,我想玩兒,這就要求我們要把每一個活動都游戲化、情境化,讓幼兒在自然的游戲中得到切身的體驗,而且,活動與活動的過度要不露痕跡。
幼師教育隨筆二:讓幼兒養(yǎng)成排隊的習慣
小班的幼兒入園已有一段時間了,他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應,這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn),無論是課間還是戶外活動回來以后,孩子們都要去排隊喝水,可是那條隊總也排不好,孩子們總是你爭我強,你推我擠,還有幾個調皮的小家伙總要去“加塞”,一個頂一個的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來晃去,結果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。
運動回教室我也口渴了想喝點水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,王盛問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊喝水呀?”他皺著眉頭不解的說:“老師喝水也排隊呀?” 我回答:“對呀!小朋友喝水要排隊,老師喝水也要排隊!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊排的好,好嗎?”王盛馬上說:“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個小調皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。
回到活動室后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好,孩子們都積極的想辦法,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就給五角星;還有的說,老師當小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見,但不是老師當小警察,而是小朋友自己輪流當小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊情況,也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察,因為是孩子們自己想的辦法,所以大家也都很聽小警察的話,我們的排隊亂問題迎韌而解,孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當然,在日常排隊,戶外活動中,排隊秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復的強化,相信會得到更佳的效果。
通過這些活動我深切的感到:幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子,對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結合,不能死守。教師更應把握一切的教育契機,讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動和情感體驗來接受教育,也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼師教育隨筆三:讓幼兒自主學習
還記得,當初剛剛進入幼兒教師的行列時,我直接就進入了小托班,大家都知道,托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。那會兒,我每天都是在手忙腳亂中度過的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已竟在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用,兩只手根本不夠使喚,總覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持,在她們的幫助下我慢慢地領悟到很多竅門。
一直到了后來,等時間久了,我才慢慢認識到,自己其實對學前教育的認識是有很大的誤區(qū)的,我認識到只有轉變學習方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設出發(fā)現(xiàn)、探究、學習的機會與空間。新課程中指出:主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動學習的內(nèi)在需要之一則是學習的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動學習、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒,對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。