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幼師教育隨筆三篇

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幼師教育隨筆三篇

  與幼兒相處時(shí),有何體會(huì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼師教育隨筆,希望您喜歡!

  幼師教育隨筆一:接納孩子的情緒

  班里的瑄瑄是個(gè)特別的孩子,每天上幼兒園不是哭鬧,就是在門口不肯進(jìn)來(lái)。奶奶每次送她都頭疼,看她在門口大吵大鬧,一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。雖然是早上入園困難,但是在一天的活動(dòng)中,瑄瑄表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。為此,我們沒(méi)少對(duì)她進(jìn)行教育,但往往是頭一天放學(xué)答應(yīng)的好好的,第二天早上還是照舊。

  一次在一篇文章中我看到,對(duì)于哭鬧的孩子首先要做到的是接納他的情緒,然后才能談教育。反思我們的做法,每次瑄瑄一哭,我們就拼命哄,還作出各種許諾,如果不哭就有小獎(jiǎng)勵(lì)。就是沒(méi)有做到接納她的情緒,允許她哭。

  認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在早上瑄瑄入園時(shí),我會(huì)抱著她對(duì)她說(shuō):“瑄瑄今天看起來(lái)有點(diǎn)不開(kāi)心,老師不開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)哭的。”瑄瑄聽(tīng)了我的話一愣,我繼續(xù)說(shuō)“瑄瑄不開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)哭,對(duì)嗎?”可能是說(shuō)到了瑄瑄的心里,瑄瑄趴在我的肩頭大哭起來(lái),斷斷續(xù)續(xù)反復(fù)的對(duì)我說(shuō)“我今天不高興!我今天不高興!”我緊緊抱著她輕輕拍著她的后背,既沒(méi)有勸慰,也沒(méi)有說(shuō)教,不大一會(huì)兒,我感覺(jué)到她僵硬的身體變得柔軟,哭聲也小了,我對(duì)她說(shuō):“哭出來(lái)好點(diǎn)了嗎?想不想對(duì)老師說(shuō)說(shuō)為什么不高興呀?”發(fā)泄完情緒的瑄瑄,變得不再那么抵觸,我拉著她的手,邊和她聊天邊向活動(dòng)室走去。

  喜怒哀樂(lè)是一個(gè)人正常的情緒表現(xiàn),小孩子也有自己的情緒,由于生理心理的原因,他們還不能很好的控制自己的情緒,我們成人這時(shí)要做的是接納孩子的情緒,不管是正面的還是負(fù)面的,同時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到有情緒是很正常的,學(xué)著接納自己。慢慢的隨著年齡的增長(zhǎng),心理的成熟,他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)管理自己的情緒。只有學(xué)會(huì)接納自己,才會(huì)真正成長(zhǎng)。

  幼師教育隨筆二:教育也需要拐彎

  紅紅是個(gè)性格孤僻的孩子,自入園以來(lái)一直是自己一個(gè)人玩,沒(méi)有同伴,更沒(méi)有朋友。中班的孩子,已經(jīng)可以進(jìn)行合作游戲,但是通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)紅紅平時(shí)大部分是在單獨(dú)游戲,偶爾有平行游戲,對(duì)于需要彼此合作的集體游戲是排斥的,對(duì)于老師和同伴的邀請(qǐng)也是拒絕的態(tài)度。在調(diào)查“你的好朋友是誰(shuí)”中,那些調(diào)皮的孩子也有被提名的機(jī)會(huì),只有紅紅,沒(méi)有一個(gè)小朋友提她的名字。

  同伴關(guān)系是發(fā)展社會(huì)能力的重要背景,在幼兒期,有良好同伴關(guān)系的幼兒,適應(yīng)能力強(qiáng),長(zhǎng)大后更容易擁有健全的人格,良好的人際關(guān)系。所以對(duì)于紅紅的表現(xiàn),我們要進(jìn)行盡早的干預(yù),幫助她提高社交能力,改善社會(huì)地位,從而建立良好的人際關(guān)系。

  我們先仔細(xì)觀察她在自由活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)她也有和同伴一起玩的欲望,因?yàn)楫?dāng)別的小朋友在一起有說(shuō)有笑玩游戲時(shí),紅紅眼巴巴的看著,露出羨慕的眼神,我一鼓勵(lì)她加入,她立刻表現(xiàn)出退縮,搖著頭往后躲。是什么讓她如此拒絕與同伴交往呢?是害羞?拘謹(jǐn)?還是……?我們只有弄清楚她不愿與同伴交往的原因才能找出解決的辦法。通過(guò)與家長(zhǎng)交流,我們了解到,紅紅在家只要媽媽在身邊,她也會(huì)和別的小朋友玩一會(huì)兒,媽媽不在身邊,她就一動(dòng)不動(dòng),拒絕交往。我們還了解到,紅紅的媽媽對(duì)她照顧的無(wú)微不至,很多事情都有默契,有時(shí)根本不用紅紅說(shuō)出來(lái),一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,媽媽就知道她要什么,就會(huì)送到她手中。正是在這種環(huán)境下,紅紅養(yǎng)成了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的習(xí)慣,連與小朋友玩也要媽媽陪著,媽媽不在身邊就手足無(wú)措,根本不知道該怎么辦。弄清楚原因,就有解決的辦法。我們約紅紅的媽媽進(jìn)行了長(zhǎng)談,告知了她紅紅在幼兒園的表現(xiàn),紅紅的媽媽說(shuō)她也發(fā)現(xiàn)了女兒的這些表現(xiàn),正著急呢,對(duì)于老師提出的建議愿意進(jìn)行嘗試。我們對(duì)她提出的建議是,適當(dāng)對(duì)孩子放手,適當(dāng)保持距離,讓紅紅學(xué)著自己的事情自己做,學(xué)著表達(dá)自己的需求,媽媽在孩子的事情上“懶”一點(diǎn),才能培養(yǎng)出一個(gè)能干的孩子。

  聽(tīng)從了我們的建議后,紅紅的媽媽開(kāi)始試著做出了改變,慢慢的,我們發(fā)現(xiàn)紅紅變了,當(dāng)我們邀請(qǐng)她進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)她不再拒絕,當(dāng)有同伴在玩時(shí),只要有小朋友邀請(qǐng)她也會(huì)加入。對(duì)于紅紅的改變我們看在眼里,喜在心頭。在這件事上,我們沒(méi)有直接去教她如何與同伴交往,而是對(duì)她接受的家庭教育做出了有效干預(yù),竟收到了意想不到的效果。原來(lái)有時(shí)候教育也需要拐個(gè)彎啊。

  幼師教育隨筆三:教孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  有的時(shí)候,教孩子其實(shí)真的挺麻煩的,尤其是小班的孩子,自控能力不是很強(qiáng),經(jīng)??刂撇蛔∽约旱男袨?,做一些不被允許的事情,或者說(shuō)是另人想不到的事。在課堂上,也有一些幼兒總喜歡表達(dá)自己的想法,而忽略了其他小朋友的心聲。沒(méi)有學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽(tīng)他人,而是一味地想要把自己的想說(shuō)的、想做的馬上表現(xiàn)出來(lái)。在我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),就有個(gè)別幼兒喜歡插話。表達(dá)自己的想法,說(shuō)一些與教學(xué)內(nèi)容不搭邊的話。使得我的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展下去。我們班的鄭鈐元就是一個(gè)典型的例子。

  在一次開(kāi)展《我的媽媽》這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí),當(dāng)我問(wèn)道:孩子們,你們?cè)诩叶紩?huì)幫媽媽做哪些事?其他孩子都紛紛舉手開(kāi)始回答。突然,鄭鈐元好像恍然大悟道:老師,媽媽在家不讓我做事情的。在他的帶動(dòng)下,其他孩子也開(kāi)始紛紛地討論起來(lái)。這時(shí),我只好作了一個(gè)安靜的手勢(shì),才能使得場(chǎng)面馬上安靜下來(lái)。當(dāng)我開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們念兒歌,鈐元馬上激動(dòng)地插話道:老師,老師,我媽媽對(duì)我可好類。聽(tīng)到這,我無(wú)奈地請(qǐng)他安靜。然后走到他的身邊悄悄地對(duì)他說(shuō):元元,現(xiàn)在我們要開(kāi)始念兒歌了,請(qǐng)你先認(rèn)真地和我們一起念吧。呆會(huì)你想說(shuō)什么請(qǐng)你下課和我說(shuō)好嗎?元元聽(tīng)了我的話,用無(wú)辜的眼神看著我,低著頭坐在位子上。

  在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我把鈐元叫到我的身邊。我邊撫摸著他的頭,邊說(shuō):元元,如果以后你想要發(fā)言時(shí),請(qǐng)你先舉手。這樣老師知道你要回答。但不準(zhǔn)你在課堂上插話??梢詥?他馬上應(yīng)道:可以。于是我又對(duì)他說(shuō):請(qǐng)你學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、或者小朋友的心聲。當(dāng)老師在說(shuō)話時(shí),你可要認(rèn)真聽(tīng)我在講什么,因?yàn)槔蠋熤v的話都是很重要的。如果你不仔細(xì)聽(tīng)就不知道我在說(shuō)什么了。他聽(tīng)完后,輕聲地和我說(shuō):老師,我知道了。通過(guò)這次的談話,鄭鈐元改掉了這個(gè)壞毛病。雖然有時(shí)他還是會(huì)犯,但是現(xiàn)在的情況比之前要好很多,這是我感到很欣慰的一件事。

  傾聽(tīng),是一個(gè)很好的生活習(xí)慣,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),都是希望能夠有人認(rèn)真傾聽(tīng)自己所說(shuō)的東西的,而學(xué)會(huì)傾聽(tīng),則是每一個(gè)孩子從小應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣,這不僅是對(duì)他人的尊敬,也能表現(xiàn)自己的禮貌。我們老師在平時(shí)就應(yīng)該多多提醒孩子,這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)也是有一定的幫助。

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