如何引導孩子健康成長呢?老師要學會關注孩子的每一點進步!下面是學習啦小編精心為您整理的大班教師個人隨筆范文，希望您喜歡!

　　大班教師個人隨筆范文一：留一份童心就是留一份真誠

　　圣誕前夕，在談話活動中我給孩子們講了圣誕老人的故事，孩子們在知道今晚圣誕老公公會騎著麋鹿把禮物藏到小朋友們的襪子里的時候都興奮極了，這時候，熙熙舉手了，我問他：“熙熙你怎么了呀?”熙熙站起來說：“我覺得有問題!我們一定要放個干凈的襪子，香的!不然圣誕老公公會被臭襪子嚇跑的!”聽完他的話，我忍不住笑了起來，但孩子們紛紛表示認同，七嘴八舌的說要放干凈襪子，要噴香水……就這樣，孩子們在興奮、期待的情緒中跟爸爸媽媽回家了，每個孩子臉上都洋溢著愉快的笑容。

　　第二天，我給孩子們放上了一棵漂亮的圣誕樹，看到這么漂亮的圣誕樹，孩子們更加期待圣誕老公公的到來了，伙伴們交流的話題也很多都圍繞著圣誕老公公，這時候，小怡悶悶不樂的走到我面前，輕輕地對我說：“我媽媽說，沒有圣誕老人，是老師騙我的，禮物是老師給的，要謝謝老師。”看著她失落的樣子，我感到一陣心疼，我抱了抱她，告訴她：“老師沒有騙你，圣誕老人一定會來的!”“真的?”小怡眼睛瞬間亮了起來，滿懷希望的問我，我肯定點點頭：“真的!一定會來的!”小怡“恩”了一聲，一蹦一跳的走了。

　　小怡媽媽的做法是給了小怡一個真相，但是這么小的孩子有她自己天真的世界，有她自己美好的幻想，為什么要破壞她的幻想呢?我忽然想起來之前看到的一個對我觸動很大的例子，有一個校長給他的學生們出了道題：“校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：‘孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?’小女孩害羞地說：‘奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。’”故事到這里為止，然后校長請學生們?yōu)楣适吕m(xù)寫，在看后面的結果前我自己想了一下，蘇霍姆林斯基肯定會用語言引導這個小女孩不要去采花，而校長的學生們也和我的答案一樣，可是這個答案卻引發(fā)了他的憤怒，我不解，看下去，當我看到故事后半段的時候深深震撼到了，故事的后半段是這樣的：“聽了孩子的天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：‘這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。’”蘇霍姆林斯基的做法和我們想象的截然不同，他并沒有制止孩子的做法，反而幫她采了兩朵花。是啊，在我們一路成長的過程中，傳統(tǒng)的道德說教已經深入我們的心靈，所以，我們越來越缺少心靈的純凈，缺少同情心與憐憫心。

　　孩子們本來是純真的，他們原本像天使一樣可愛，像清晨荷葉上的露珠一樣純凈、透明?？墒牵S著我們的教育的進程，他們逐漸失去了童真，失去了天真可愛的笑容，這是多么令人揪心的事情!

　　我真的很想對孩子的母親說：留一份童心就是留一份真誠，請讓我們一起保護孩子的童真。

　　大班教師個人隨筆范文二：玩沙包中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點

　　今天天氣比較好，陽光照在身上很暖和，所以給孩子選了一個運動量比較合適的游戲，玩沙包。沙包的玩法有很多，幼兒可以有選擇的進行分散游戲。拉拉拿起一個綠顏色的長方形沙包，雙手握住往上一扔，然后抬著頭雙手接住，臉上洋溢著笑容，扔沙包扔了幾次以后，我對他說：“我來和你玩吧!我扔過來，你接住，好嗎?”他開心的點點頭。

　　我站在他前面一米多遠的地方，輕輕了朝他扔過去，他接住了，然后他用右手拿住沙包朝我扔過來，有點偏，但是我接住了，我仍的重了一些，沙包過了他的頭頂他沒有接住，然后他撿起沙包往后退了很遠，向我輕輕一扔，才扔了一半遠，他撿起來站到沙包落下的地方，再用右手往前用力一扔，仍到了我的斜后面較遠的地方。我撿起來說：“你和我離得近，要仍的輕一些，站的遠要用力一些，我們再來試試好嗎?”這次他用力稍微好一些了，但是他還是只用右手來仍，每次都仍的很偏，我沒有接到。我說：“我仍的很準，看好我的動作。”我用雙手握住沙包，慢動作往前仍。“看清楚了嗎?”他點點頭，也用雙手握住向我仍，有點輕，但是仍的準了。

　　從他自己游戲的時候可以看出，他的手眼協(xié)調能力相對比較好，已經能夠接住向上仍的物體，能夠接住向前仍的物體。

　　幼兒的模仿能力有比較強，他也不例外，我沒有用語言提示，而是用動作提示他要雙手握住沙包往前，這樣比較不容易歪，單手控制還是存在難度的。

　　拉拉現(xiàn)在比較樂意參與游戲活動，特別是有玩具的游戲活動，集體活動的時候興趣還不是很強，以后還要多引導。

　　大班教師個人隨筆范文三：關注孩子的每一點進步

　　游戲結束了，我請小朋友們把玩具收起來放到籃筐里面，然后來我的前面排隊。聽見排隊兩個字，有些孩子不顧手中的玩具，往地上一扔便跑了過來，還有的孩子把玩具仍進籃筐中，但是仍歪了，等我發(fā)現(xiàn)的時候，他們已經拿著衣物排起了隊伍，也沒有看清楚到底是誰仍的，當我正要叫孩子們去把玩具寶寶撿起來收好的時候，我看見了拉拉和其他兩個孩子，他們正在收玩具，拉拉的胸前抱著兩個，手中還拿著一個，手中的一個放進籃筐中，沒放好掉出了籃筐，胸前的沒有抱牢也掉在了地上，他趕緊撿起來放進去。有的放的歪了他還小心翼翼的重新放，確定不會掉下了他才跑過來排隊，一轉頭，他又看見了一個玩具在空空的場地上沒有放好，他又趕緊沖過去撿起來放好。才一步一回頭的過來排好隊。

　　我對小朋友們說：“今天，拉拉是最后一個排好隊的，但是，我反而要表揚他，有的小朋友把玩具寶寶扔到了地上就過來排隊了，是他一個一個撿起來，把玩具寶寶送回家的，你們覺得他做的好不好啊?”孩子們看看他，異口同聲的回答：“好。”拉拉的臉紅了，害羞的笑著。

　　我說：“玩好游戲就要把玩具收整齊，你們能夠像他一樣做到嗎?”

　　以前，拉拉的習慣真的不好，我說過，他餐巾紙擦了亂丟，玩具玩到哪就丟到哪，習慣很不好，現(xiàn)在的他變了，從他喜歡的體育游戲著手，使他養(yǎng)成了游戲的好習慣。慢慢地，在其他方面，他也會逐漸的養(yǎng)成良好的習慣。