幼兒園大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆

　　從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感是我們當(dāng)代教師應(yīng)重視的一個(gè)教育目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒園大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆一：老師我給你暖暖手

　　做操時(shí)間到了，我們帶著孩子排著整齊的隊(duì)伍來到室外做早操。早操時(shí)間8點(diǎn)半，室外的天氣好冷!實(shí)在是不太情愿伸出手做動(dòng)作，但是作為老師得給孩子們做個(gè)榜樣啊!老師的情緒會(huì)直接感染每一個(gè)孩子。

　　做完操一個(gè)小女孩跑過來，拉著我的手，“老師你摸摸我的手好涼啊!”可不，小手都凍紅了，好涼啊!我有些心疼!“是啊好冷!，我的手也冰涼，但是我們不怕冷對(duì)嗎?”小女孩滿足地點(diǎn)點(diǎn)頭。旁邊的一個(gè)小男孩聽到了，我也不怕，老師我的手熱乎，我給你們暖暖!說完給了我們一人一只手，“你不怕冰了你的手嗎?”沒事，我是小男子漢!”多懂事的孩子，一股暖流涌上我的心頭。

　　幼兒園大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆二：我得了小紅花

　　剛一放學(xué)，就聽見劉衡高興的對(duì)爺爺說：爺爺，我今天得了小紅花，上面還寫了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過來，欣慰地笑了?？匆姷G色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖，愛動(dòng)腦筋，什么都想學(xué)。

　　過了幾天，我跟劉衡媽媽見了面，談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說：平時(shí)我們?cè)诩医?jīng)常鼓勵(lì)說;“劉衡真棒!”。其實(shí)，孩子就喜歡家長(zhǎng)多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，他們幼小的心靈才能體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到快樂，就會(huì)很自信，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難，因?yàn)樗雷约耗苄小?/p>

　　幼兒園大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆三：接觸幼兒的內(nèi)心世界

　　隨著與幼兒的長(zhǎng)期相處，越來越覺得讓幼兒做自己喜歡做的事是多么的有價(jià)值。當(dāng)教師只是進(jìn)行單向的教育活動(dòng)時(shí)，好多幼兒都像是在疲憊的應(yīng)付，很少有幼兒可以付出他的熱情，讓你與他們進(jìn)行眼神交流時(shí)總是感覺缺少點(diǎn)光芒，這是難以言喻的。

　　所以在教學(xué)上，我們總是找一些更貼近幼兒生活的話題或者說就是將要用到的技能，這樣他們能引起更大的興趣和學(xué)習(xí)欲望，如果找對(duì)了方式，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，那個(gè)氣氛中充滿著興奮和愉悅，你可以感受的到。

　　我們要給予小朋友盡可能多的自由交談?dòng)懻摰臅r(shí)間，他們有好多想說的話，可能就是“今天是XX送我來的”“我們明天要去XX玩”“媽媽今天會(huì)給我買XX”等等，對(duì)你而言，或許有時(shí)并不能引起你多大的興趣，簡(jiǎn)單的回應(yīng)一句“知道了”，而在小朋友之間，這些都是非常有意思的話題，他們可以就在你看來簡(jiǎn)單的事情上做很長(zhǎng)時(shí)間的交流，這中間，他們彼此分享他們自己的感情、故事，精神上得到滿足感和愉悅，這其中有些是老師所不能做到的。

　　我總是試圖與幼兒建立更加親密的關(guān)系，那不是師生間的尊敬，而是一種更自由、平等和信任的類似于知己的關(guān)系。我想更輕松的與幼兒交談，我可以將我成長(zhǎng)中發(fā)生的故事告訴他們他也會(huì)給我講他的小秘密，我們彼此間都能感受到對(duì)方的誠(chéng)意，并得以信賴。

　　幼兒也是我們的老師，他們有更多的天性天良是我們丟失和遺忘的，所以，接觸幼兒的內(nèi)心世界，請(qǐng)放開你的手，放慢你的腳步，相信他們也可以做得很好，也可以帶給你驚喜。

　　幼兒園大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆四：不要怕，我來保護(hù)你

　　每天午睡和起床的時(shí)間，能力強(qiáng)的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。昨天中午起床后我和往常一樣一邊給那些個(gè)小不點(diǎn)穿衣服，一邊享受著聽他們的小秘密。晨晨過來，側(cè)著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個(gè)微笑，一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。過了一會(huì)，我感覺身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達(dá)喜歡的方式，也沒在意，過不多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥，便也加入了進(jìn)來)，正當(dāng)我要跟她們講話的時(shí)候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個(gè)人的當(dāng)中，嘴里還一邊說著“不要怕，我來保護(hù)你”，還試圖把他們推開。我連忙阻止了他，把他抱在懷里。在幼兒園居然有這樣一個(gè)正義的小男生會(huì)保護(hù)我，這讓我感到幸福。去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會(huì)義無反顧地沖過來保護(hù)媽媽。

　　這讓我想起了我們近段時(shí)間正在談?wù)摰囊粋€(gè)話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長(zhǎng)過程中普遍對(duì)幼兒智力因素關(guān)注比較多，如經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)的建構(gòu)等，而往往忽視幼兒作為社會(huì)成員基本的道德禮儀。從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感是我們當(dāng)代教師應(yīng)重視的一個(gè)教育目標(biāo)，只有有責(zé)任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。