音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程.......下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，希望大家喜歡。
音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章：中學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)心得
在歌唱教學(xué)中，通過(guò)什么樣的手段激發(fā)學(xué)生淺能，提高發(fā)聲技能和歌唱表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松愉快中體驗(yàn)音樂(lè)獲取知識(shí)，一直是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中追求的目標(biāo)。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心
歌唱是一種意念活動(dòng)。學(xué)生在接受老師傳授歌唱技巧時(shí)，用理念去揣摩。自信心強(qiáng)的學(xué)生，能夠放下思想包袱，消除心理障礙，激發(fā)靈感，活躍思維，使自己的發(fā)聲技巧得到充分發(fā)揮。人的發(fā)聲器官，因父母的天賜和后天的培育而千差萬(wàn)別，這就使一些自身素質(zhì)條件差的學(xué)生容易產(chǎn)生悲觀消極的情緒。再加上聲樂(lè)訓(xùn)練既單調(diào)枯燥，又異常艱辛，需要生理和心理的雙重付出。學(xué)生一旦信心不足，不但掌握不好發(fā)聲技巧，還會(huì)對(duì)自己的發(fā)聲起阻礙和破壞作用。
學(xué)生的自信心，首先來(lái)自學(xué)生對(duì)自己能力的充分信任。聲樂(lè)教師要使學(xué)生明白，開(kāi)啟歌唱藝術(shù)之門(mén)的鑰匙永遠(yuǎn)掌握在自己手中，確信通過(guò)自己的不懈努力，自己的發(fā)聲會(huì)得到良好的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)良完善的境地。教師要幫助學(xué)生克服自卑自棄的心理障礙，讓學(xué)生結(jié)合自己的嗓音條件去進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
學(xué)生的自信心，需要教師的熱情關(guān)懷和精心培養(yǎng)。教師既要做學(xué)生的嚴(yán)師，又要做學(xué)生的益友，教師平時(shí)要多與學(xué)生交流談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要熱情幫助學(xué)生點(diǎn)燃熱情之火，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活方式，克服不良的生活習(xí)慣，始終保持愉快的心情和旺盛的精力。
學(xué)生的自信心樹(shù)立起來(lái)后要貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，要把握好學(xué)生的自信心，保持穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)，教學(xué)工作就會(huì)得到事半功倍的效果。
正確的歌唱姿態(tài)
中學(xué)生在歌唱發(fā)聲入門(mén)的階段，，必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的唱歌姿態(tài)，形成一種良好的歌唱與習(xí)慣。因?yàn)榱己玫某枳藨B(tài)是歌唱時(shí)呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字和表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)。人是不可分割的有機(jī)整體，歌唱時(shí)身體各部位互相配合、協(xié)調(diào)工作，才有利于正確發(fā)聲。
盡量采取站立唱歌，要求：身體垂直，端正自然，挺胸收腹，提臀，重心放在兩腿之間，落與前腳掌，雙目平視，頭擺正，不可前俯后仰，腹部順其自然垂直，兩腿分開(kāi)與肩同寬，精神飽滿(mǎn)，即使在練聲時(shí)也是全身心的投入。
選擇正確的發(fā)聲練習(xí)
1、正確地打開(kāi)喉嚨
2、正確的歌唱?dú)庀⒌挠?xùn)練
歌唱教學(xué)中，呼吸的訓(xùn)練占重要的位置，它是歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)手段，又是歌唱的發(fā)聲動(dòng)力。發(fā)聲是否準(zhǔn)確，音質(zhì)是否優(yōu)美與呼吸密切相關(guān)。因此，中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中氣息的訓(xùn)練是及其重要的。
3、選擇適合的發(fā)聲練習(xí)曲
采用某種類(lèi)型的練習(xí)達(dá)到某種技術(shù)要求是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種必要手段。因此，適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)的類(lèi)型十分重要，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。
歌唱的咬字、吐字
聲樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的最大特點(diǎn)就是語(yǔ)言。歌唱咬字需要和聲音、氣息、音高、音色、音樂(lè)等歌唱技術(shù)密切配合并融為一體，才能達(dá)到理想的咬字、吐自效果。咬字應(yīng)做到“松中咬，動(dòng)中咬，似咬非咬，氣中咬，聲中咬，清楚為巧”，一定要在行腔的過(guò)程中咬字，而不能咬字后再行腔。讓學(xué)生做到“以字行腔，以字帶聲，字正腔圓”，把歌詞唱得清清楚楚。
在訓(xùn)練過(guò)程中，首先選一些節(jié)奏密集、速度較快的歌曲，用快速讀歌詞的方法練習(xí)咬字，即多練快速朗讀;精選一些節(jié)奏寬疏、速度較慢的歌曲，做韻母引發(fā)長(zhǎng)音練習(xí);用輕聲慢速朗讀歌詞，練習(xí)吐字。但也不能把字咬得太死，分割的過(guò)于零碎，而是要運(yùn)用得自然、靈活，富于韻味。
加強(qiáng)中聲區(qū)的訓(xùn)練
在發(fā)聲訓(xùn)練中，中聲區(qū)的訓(xùn)練最為關(guān)鍵。中聲區(qū)唱得是否通暢，直接影響著高音的建立，音域擴(kuò)展以及上下聲區(qū)的統(tǒng)一貫通。
剛學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，大多喜歡把中聲區(qū)唱得太重，太真，聽(tīng)起來(lái)聲音比較僵硬，不柔和，氣息淺，聲音不暢通，因此，高音難唱上去。
解決的方法，建議在訓(xùn)練中首先用“哼鳴”，哼鳴訓(xùn)練是最容易獲得真假聲混合的一種訓(xùn)練，啟發(fā)用嘆氣的感覺(jué)來(lái)歌唱 ，切不可讓學(xué)會(huì)在中聲區(qū)盲目地追求音量，訓(xùn)練中要求學(xué)生在氣息的基礎(chǔ)上，用嘆氣的感覺(jué)把哼鳴加上輕聲唱，特別強(qiáng)調(diào)聲帶和氣息的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生“聲帶和氣息好比是一種按摩的關(guān)系”。
聲音連貫和情感的流露
在任何的音樂(lè)表現(xiàn)形式中，連貫的音樂(lè)線條和情感的流露是缺一不可的。聲音連貫是由氣息連貫、吐字連貫、感情連貫綜合起來(lái)的。情感是發(fā)自?xún)?nèi)心的，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱才能生動(dòng)感人，扣人心弦。如果不善于調(diào)聲用情，喜怒哀樂(lè)表達(dá)不出來(lái)，輕重緩急分不清楚，那是抓不住人心的。要以情帶聲;以聲表情，聲與情相互依存、相互作用有機(jī)地結(jié)合構(gòu)成一個(gè)完美的聲樂(lè)表演體系。惟有聲與情的結(jié)合統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)造。
結(jié)束語(yǔ)
在中學(xué)生聲樂(lè)教育中在正確的呼吸基礎(chǔ)上，注意咬字、吐字，歌唱的姿勢(shì)、歌唱的情感表露等都要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。歌唱要用“心”來(lái)唱，要做到融情，要做到情真意切，聲情之結(jié)合;要將死音變活音，從而使歌聲產(chǎn)生生命力。在這個(gè)提倡藝術(shù)創(chuàng)新、個(gè)性化的時(shí)代，我們的教學(xué)內(nèi)容與方法也該與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生總結(jié)出更好的演唱方法。
音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章：音樂(lè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
教與學(xué)是一個(gè)雙刃劍，師與生都是教改的主體。只有充分調(diào)動(dòng)這兩方面的積極性，才能取得最佳效果。作為教師，必須通過(guò)多種方法和形式，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺(tái)。真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望。在教學(xué)中積累一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家一起交流分享。
一、邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)
據(jù)說(shuō)有許多畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，一聽(tīng)音樂(lè)就繳發(fā)了創(chuàng)作靈感，從音樂(lè)中得出新的創(chuàng)意。我在教《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)的嘗試。我說(shuō)：“你們聽(tīng)了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫(huà)呢?”一個(gè)學(xué)生忙說(shuō)：“我想象的房子應(yīng)該建在樹(shù)上，粉刷匠正往上爬呢!”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應(yīng)該是粉紅色的。”還有一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“我要畫(huà)的房子是大蘑菇房，上邊還有好多漂亮的花點(diǎn)。”大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停，豐富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我這時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)：“你們的想法都很好，那就動(dòng)手畫(huà)吧!”只短短的幾分鐘，孩子們就在歡樂(lè)的和諧氣氛中完成美麗的圖畫(huà)，每個(gè)人都沉浸在愉悅之中。通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)，孩子們的想象力和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)揮。他們不僅僅得到情感的體驗(yàn)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了實(shí)踐能力。
二、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì)音樂(lè)
要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，于是，我就讓孩子們將學(xué)過(guò)的歌曲，通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵的魅力。將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：我指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開(kāi)始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒(méi)有什么創(chuàng)新的隊(duì)形。后來(lái)，我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊(duì)形也進(jìn)行靈活多樣的變化。如：可前面一個(gè)人，后面五個(gè)人，組成一個(gè)三角形;也可圖成一個(gè)圓圈，還可倆人對(duì)跳。我最后說(shuō)，現(xiàn)在可以比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來(lái)，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來(lái)刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂(lè)跳進(jìn)來(lái)，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛(ài)極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，老師一一給以肯定和表?yè)P(yáng)。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。
三、變教師評(píng)價(jià)為師生共同評(píng)價(jià)
以往音樂(lè)課的考評(píng)都由老師來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容都很單一，每個(gè)學(xué)生只要唱會(huì)一首歌曲就行，至于表情，動(dòng)作，表演則沒(méi)有要求?？荚u(píng)時(shí)，只有臺(tái)上的學(xué)生有事干，臺(tái)下的學(xué)生因無(wú)事可做，免不了做些無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，考評(píng)往住在松懈的氣氛中結(jié)束。這其中的關(guān)鍵，是沒(méi)有讓學(xué)生參與到考評(píng)中來(lái)，只是教師唱獨(dú)角戲。其實(shí)，學(xué)生同樣是考評(píng)的主人，他們同處于一個(gè)年齡段，具有共同的心理特征和情感體會(huì)，有他們參與評(píng)價(jià)，不僅可彌補(bǔ)老師單一考評(píng)的缺陷，還增強(qiáng)了集體的親和力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，也培養(yǎng)了他們將來(lái)從事各項(xiàng)工作的參與合作意識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明，師生對(duì)音樂(lè)課共同評(píng)價(jià)，的確取得了良好的效果。為提高學(xué)生的綜合能力，我要求每個(gè)學(xué)生要做好表演節(jié)目之前的準(zhǔn)備工作，并大膽地上臺(tái)來(lái)展示自己，這其中包括表情、動(dòng)作、聲音等各方面。對(duì)于臺(tái)下參與評(píng)價(jià)的“小評(píng)委”我也提出從以上幾個(gè)方面給予考評(píng)打分。我對(duì)做考評(píng)的學(xué)生還有一個(gè)特殊要求，這就是：少挑毛病，多肯定長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)，那些態(tài)度端正，付出積極努力的學(xué)生均取得了好成績(jī)。最后形成一個(gè)師生間，臺(tái)上和臺(tái)下學(xué)生之間，整個(gè)班級(jí)都其樂(lè)融融的場(chǎng)面。在這里，學(xué)生們的奮發(fā)向上精神，積極的參與意識(shí)以及取長(zhǎng)補(bǔ)短，寬以待人的優(yōu)良品質(zhì)，都得到充分的體現(xiàn)。
總之，我深深體會(huì)到為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，必須大力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。
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