適合中學(xué)生朗讀的文章
朗讀是被歷史和時(shí)間證明的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,朗讀既是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要方法,也學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的適合中學(xué)生朗讀的文章，希望大家喜歡。
適合中學(xué)生朗讀的文章一：如果你愛過
在校孩子的劣根性深淺，啟蒙老師的能力與愛心成正比直接影響。
感謝這一學(xué)期，堅(jiān)持留下來的我們遇到了小凱這位好老師。其實(shí)接觸得也不多，但每次帶桐和敏上二樓，總會(huì)見她活躍地跟小朋友互動(dòng)。幾十人的班級(jí)，每個(gè)小朋友的名字她都記得。是早上，她就“某某，上午好。”在這個(gè)沒有前例的小地方，許多小朋友完全懵懂面對(duì)陽光老師這一舉措。她不死心，孩子沒回應(yīng)，喊到他們回應(yīng)。下午，就換個(gè)時(shí)間，熱情不變。這一幕，我很是感動(dòng)。本來微笑已經(jīng)夠殺傷力，還來個(gè)問候，既然愛，就得大聲說出來。愛的呼喚，愛的互動(dòng)，令人心曠神怡，豁然開朗。
受到重視，桐與敏都乖氣與積極了。每天的上學(xué)成了她們的興趣。偶爾周末還會(huì)蹦出句我聽著尤其酸楚的“要是每天都上學(xué)就好了。”感恩地跟園長(zhǎng)反映了對(duì)小凱的贊許與感激，姐姐也回饋了對(duì)小凱的認(rèn)可與滿意。金子，在任何地方都發(fā)著光。
搬遷之后，爸來了市場(chǎng)許多次。說真的，從98年我們家開始涉足小本生意，爸實(shí)在不曾如何給予支持。看著別的商鋪別的小朋友人家的爸爸從單車到摩托到而今的私家貨車或豪車，對(duì)生意予以的幫助，一直很是羨慕。時(shí)光從指縫溜走的同時(shí)，父親也從爸被那個(gè)叫作歲月的東西改造成為老爸。年越長(zhǎng)，對(duì)他的期望越低。對(duì)于老爸，而今不求他能夠幫上手，只求他偶爾肯過來陪陪小朋友玩耍，陪我們喝泡氛圍不錯(cuò)的工夫茶。
年末傳統(tǒng)的潮汕習(xí)俗束縛了老媽。今晚，送敏與韓先來市場(chǎng)的任務(wù)落到了老爸身上。很驚奇地，邀他進(jìn)來喝泡茶他居然肯，而且還完全放松地陪我聊著天，說了很多，有我一直渴望的慈愛與淡定。不像平時(shí)，腳跟沒站穩(wěn)，就說你們坐吧，我先閃了，得回去了。那時(shí)候真想說，親愛的爹爹，您到底是有多忙?多少人期盼的天倫樂就在眼前，您就一點(diǎn)都奢于加入?
大家族里出了個(gè)當(dāng)兵的侄子，很是興奮。這幾天總想著有時(shí)間把岳伯逗樂一番，此情此景，容光煥發(fā)的他鐵定更神采飛揚(yáng)。
生嫂這個(gè)當(dāng)媽的尤其欣慰。此次從深圳回，見了幾次面，無法掩飾的自豪感溢于臉頰，時(shí)常把人感染。
臨回深，再送來一件罐裝旺仔。后來的后來，這似乎成了她的習(xí)慣我的羞愧。這次更離譜，過來的時(shí)候我不在，連句正式的感謝都沒機(jī)會(huì)說出口。
有件事，成了這陣子牽念之重。
那天見弟過來會(huì)合，對(duì)之付出的精心很是欣慰。原來只是在我們面前他才是個(gè)孩子，可以為長(zhǎng)的地方他可帷幄運(yùn)籌，且陽光輕快。
一家人不說二家話。能夠做的太少太少，甚至是市區(qū)一餐想念的壽司，都會(huì)被長(zhǎng)輩以你走不開你沒時(shí)間輕易搪塞并阻止。
想說的，愿著的，盡在不言中，只希望你好!
近幾月來很精心地見縫插針追片。看二何的“遍地狼煙”，無論是復(fù)旦牛的經(jīng)典語錄，還是茶館的風(fēng)鈴，都很吸引。年少輕狂之時(shí)，很是瘋狂用子彈做成的任何東西，之中風(fēng)鈴堪以為首。
與桐交流韓劇男角，她表示比較喜歡劉海梳起來的男生。太令我意外了。想來她以后甭我操心，懂得生活的美好與殘酷，打小就青睞成熟穩(wěn)重型。
敏近來很懂得為我節(jié)約，無論錢花在服飾還是飲食上。最甚是前幾晚在敏媽的拜托下先幫她買了過年的新衣，她怕我太花錢，后來居然抵擋不住一向愛哭鼻子的毛病，流了淚。讓我哭笑不得。我說這代價(jià)也太大了，別以后這套衣服一著身，你就想起當(dāng)晚的眼淚來。
韓聽說近來時(shí)常在家里威脅爸媽他要當(dāng)大姑的兒子，說善意大話是每個(gè)人可愛的瑕疵。無論聽說來的言辭他當(dāng)時(shí)顯得有多氣概，面對(duì)當(dāng)事人且于他一向嚴(yán)厲的我他底氣就不足了，羞答答的沖我扮含一臉笑意的鬼臉，說，還叫大姑穩(wěn)妥些。
韓弟長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)可愛了。每次見到他的臉，總有錯(cuò)覺見了幼時(shí)的哲韓。只是這兩月來的提早識(shí)媽給韓媽帶來很大的工作量。但愿接下來那小子乖巧一點(diǎn)，我們也好寬心一些。
楓葉凡人
適合中學(xué)生朗讀的文章二：你的鼓勵(lì)對(duì)我很重要
那是我剛分配工作，在一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)當(dāng)老師的時(shí)候。
當(dāng)時(shí)我教的是初一(1)班的語文課。第一堂課我設(shè)計(jì)了“假如給我一天的空閑，我——”這樣一個(gè)句式，讓學(xué)生都來表達(dá)一下自己的愿望。我的用意是希望每個(gè)學(xué)生都能敞開心扉，自由展示自己真實(shí)的內(nèi)心世界。
學(xué)生們有序地站起身述說著自己的心聲，五花八門，豐富多彩。有說要到大自然中，痛快呼吸清新的空氣;有說要躺在山坡上，靜靜仰望藍(lán)天白云;有說要幫媽媽捶捶肩膀，揉揉勞累的雙腳;也有說要給隔壁的孤寡老人張奶奶提滿滿一缸水……當(dāng)一位叫宋奇的學(xué)生站起來時(shí)，全班學(xué)生“嘩”地都笑了。
這是一位瘦小的男生，頭發(fā)蓬亂著，身上的衣服又舊又臟。他站在那兒，臉憋得通紅，一吭也不吭。我沒有催促，也沒有指責(zé)，而是耐心地鼓勵(lì)他說：“慢慢想，我可以等你兩分鐘。”然而兩分鐘后，他反而把頭垂得更低了。我無奈，只好請(qǐng)他坐下。
事后，我打聽到了這個(gè)學(xué)生的情況。他很小的時(shí)候，媽媽犯了精神病，成了瘋子，有一次離開家之后，再也沒有回來，他和爸爸相依為命。禍不單行的是，在他上三年級(jí)時(shí)，爸爸被車撞死了，而肇事司機(jī)逃逸了，沒有目擊者，他和年邁的爺爺奶奶生活。一連串的打擊，使他幼小的心靈受到嚴(yán)重的傷害，他陷入了深深的自卑中。他把自己封閉起來，上學(xué)放學(xué)都是形單影只的一個(gè)人，從不與老師和同學(xué)交流。時(shí)間久了，成了異類，漸漸地被人遺忘了。在整個(gè)小學(xué)階段，從沒有老師提問過他，一直都把他當(dāng)做一個(gè)不會(huì)說話的怪物。
有一天課后，我把宋奇叫到辦公室，對(duì)他說：“和別人比，你是不幸的，但這不幸卻是你人生的一筆寶貴財(cái)富;和別人比，你是貧窮的，但你可以把貧窮化作一股動(dòng)力。如果你只是一味地沉浸在悲傷里，不把頭抬起來，不把胸挺直了，那你什么時(shí)候能改變自己的貧窮和不幸呢?”他還是不說話，眼睛卻濕潤(rùn)了。
作文課上，我把宋奇寫的作文挑出來，動(dòng)情地給同學(xué)們讀著，題目是《我的家庭》。他寫到了瘋了的媽媽和出車禍的爸爸，寫到了高齡的爺爺奶奶和孤獨(dú)的自己，寫到了自己一家人的不幸和生活的艱難。讀完后我對(duì)同學(xué)們說：“人的一生不可能一帆風(fēng)順，感謝宋奇用自己的經(jīng)歷給我們上了生活的一課。”班里靜極了，仿佛能聽見心跳的聲音，而宋奇流下了激動(dòng)的淚水。
或許是我的激勵(lì)真的起到了作用吧，后來宋奇發(fā)憤努力，竟然考上了市重點(diǎn)高中，三年后又考上了不錯(cuò)的大學(xué)，如今已參加了工作。在一次來信中，他說，是您的鼓勵(lì)，讓我走出了心靈的陰影，消融了自卑的霧障，看到了希望的絢爛，堅(jiān)定了人生的信念，從而改變了自己的命運(yùn)。
想想也是，如果一個(gè)人老是生活在別人的忽略、輕視，甚至鄙夷里，要么泯滅進(jìn)取自甘平庸;要么破罐子破摔自暴自棄;要么心理變態(tài)仇視他人和社會(huì)。而富有愛心的那一聲聲飽含善意的鼓勵(lì)話語，則能引導(dǎo)人走出生活的低谷，走上人生的正途。
請(qǐng)不要吝嗇你滿懷愛心的鼓勵(lì)，也許就是你的一次小小的鼓勵(lì)，世界就多了一份亮麗。
作者:侯興鋒
適合中學(xué)生朗讀的文章三：你的秘密我知道
那一年我教初二，任班主任，班級(jí)臨時(shí)被調(diào)整到了三樓。三樓除了兩個(gè)不常使用的實(shí)驗(yàn)室之外，就只有這一個(gè)班級(jí)，一間小辦公室。同事們嫌三樓辦公室太小，都去樓下大辦公室辦公了。
在這獨(dú)立的天地里，只我一個(gè)人，自在又愜意。
每天除了上上課，改改作業(yè)，閑暇之余也看看書，寫寫東西。累了乏了時(shí)，我就會(huì)停下來，深深注視著桌上的一件小工藝品。這是一匹玉馬，雖不貴重，但卻是一位知己贈(zèng)送的。它全身藍(lán)瑩瑩的，頭高高昂著，四蹄奮起，哦，它在飛奔著。有時(shí)，我多么愿意自己也是一匹駿馬啊，在遼闊無邊的草原上，可以敞開胸懷，快意奔馳;可以酣暢淋漓，迎風(fēng)長(zhǎng)嘯;也可以悄然佇立，靜默凝望。而此刻，遠(yuǎn)處正傳來誰的歌聲，激越高亢……
有一天課間休息，我下樓后再回來，桌上的玉馬卻不翼而飛了。
三樓這個(gè)班級(jí)不到上課時(shí)間，其他老師是不會(huì)上來的，樓下班級(jí)的學(xué)生即使偶爾來串一串門，也不敢進(jìn)辦公室的。只有一種可能，玉馬是被我自己班的學(xué)生拿去了。
我在班里問：“誰把我桌上的玉馬拿走了?”
學(xué)生們先是一愣，接著便紛紛議論起來。老師的東西丟了，他們自然熱心地幫著破案，最后一致得出結(jié)論：課間李子?xùn)|進(jìn)過辦公室倒水喝。
李子?xùn)|坐在教室后面的角落里，是個(gè)貪玩調(diào)皮的男生，不愛學(xué)習(xí)。在小學(xué)時(shí)，有爸爸媽媽照管著，他的成績(jī)很優(yōu)秀。上了初中，他的爸爸媽媽雙雙出門打工，把他留在了爺爺奶奶身邊。年邁的爺爺奶奶管不住他，他的各種惡習(xí)如雨后的野草，肆意瘋長(zhǎng)，成績(jī)一落千丈。
在同學(xué)們的指證下，他的臉漲得通紅，強(qiáng)自爭(zhēng)辯著：“不是我!”
我心里明白了，把他叫到辦公室，溫和地對(duì)他說：“那個(gè)玉馬真的好看嗎?”
他遲疑著，終于點(diǎn)點(diǎn)頭，然后慢慢地從衣兜里掏出玉馬，放在了我的書桌上。
我拿過玉馬，細(xì)細(xì)把玩著，突然說：“你并沒有拿玉馬，是我不小心把它碰到了桌子底下，又重新找到了。”
他怔住了，一會(huì)兒眼睛紅了，低下頭對(duì)我鞠了一躬：“老師，我知道錯(cuò)了，以后再也不會(huì)這樣了。”
我微笑著說：“從今之后，你要發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，來給你在外的父母一個(gè)驚喜。在你偷懶時(shí)，可要想一想，有人知道你的秘密。”
回到班里，我向大家宣布：玉馬沒有丟，在我的桌下找到了。
幾年后，從一所不錯(cuò)的大學(xué)里寄來了一封信，是李子?xùn)|的，信中有這幾句話：您用愛心秘密地保護(hù)了一個(gè)少年的自尊，激發(fā)了那個(gè)少年的夢(mèng)想，改變了那個(gè)少年的命運(yùn)。
侯興鋒
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