關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的短文章
關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的短文章
父母對(duì)于孩子的教育，在孩子的一生之中都占有很大的影響，因此正確的教育方式是重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的短文章的相關(guān)資料，供您參考!
關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的短文章篇1
教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。我們接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，這是中國(guó)人文經(jīng)典中最重要的道理。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要堅(jiān)持“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
現(xiàn)代的教育，想說(shuō)愛(ài)你真不容易啊!如今的社會(huì)、學(xué)校和家庭，最為缺乏的就是人文教育，仿佛這個(gè)時(shí)代只有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，使得人在快節(jié)奏中無(wú)暇顧及教育給人帶來(lái)人文精神的提升，讓人看到的只是金錢和物質(zhì)的消費(fèi)，很難領(lǐng)略到人文科學(xué)的發(fā)展魅力。
那么，當(dāng)今的教育現(xiàn)狀是如何的，教育的誤區(qū)在哪里，我們?cè)撊绾稳フ{(diào)整，我們?cè)撃檬裁捶瞰I(xiàn)給孩子，怎樣為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育，下面就淺談一下我個(gè)人的看法，與大家一起探討。
一、教育現(xiàn)狀
中國(guó)目前的教育太注重理論知識(shí)，很少培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在大學(xué)以前尤其如此。并且中國(guó)的教育也不夠人性化，所有的學(xué)生都要學(xué)很多科目，而且又只注重考試成績(jī)，不注重在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，很容易埋沒(méi)人才。
教育現(xiàn)在存在的狀況主要是應(yīng)試教育打擊著素質(zhì)教育。素質(zhì)教育仍然是教育大會(huì)上的口
號(hào)，喊幾聲就算了事，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂!若不是應(yīng)試教育的影響，又怎么會(huì)出現(xiàn)“綠領(lǐng)巾”、“測(cè)智商”、“紅黃綠作業(yè)本”的現(xiàn)象呢?還有就是對(duì)教育者的評(píng)價(jià)，不能僅僅看他教育出多少大學(xué)生，更重要的是看看他學(xué)生的綜合素質(zhì)是不是跟著一起前進(jìn)。比如說(shuō)一個(gè)小學(xué)班主任，從一年一直跟班到六年，不能僅僅靠每次的考試來(lái)評(píng)判這個(gè)班主任的成績(jī)，而是看看這6年里，他都育了什么樣的人，是不是只是會(huì)學(xué)習(xí)，其它都不會(huì)，還是已經(jīng)完全懂事等等方面來(lái)考核這位班主任。比方說(shuō)會(huì)不會(huì)做家務(wù)、懂不懂孝道、擔(dān)不擔(dān)責(zé)任義務(wù)等等。
由于現(xiàn)在對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考高考是他們唯一出路，所以許多學(xué)生的家長(zhǎng)也只注重孩子的學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，說(shuō)到底還是教育制度的問(wèn)題。導(dǎo)致現(xiàn)在的許多學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)獨(dú)立生活，更有甚者一個(gè)人在家連方便面都不會(huì)煮……而且又由于注重考試，很多家長(zhǎng)與學(xué)校都不注意在道德思想方面的教育，主要是不注意從細(xì)節(jié)上教育學(xué)生的道德思想，致使一些學(xué)生的素質(zhì)低下，有些學(xué)生看看成績(jī)不錯(cuò)，到社會(huì)上其言行舉止就與他的高成績(jī)形成極大反差。
二、如何改變現(xiàn)狀
1、正確理解教育的含義
從我們現(xiàn)在的教育形勢(shì)來(lái)看，反對(duì)考試的呼聲一浪高過(guò)一浪，我認(rèn)為這是在自欺欺人。就目前的社會(huì)形式，高考是不可能取消的，考試是學(xué)生最終必須面對(duì)的，取消考試的做法，只能是把困難留給了明天，屬于一種逃避行為。我認(rèn)為，我們教育工作者和我們的家長(zhǎng)應(yīng)該從一個(gè)高層面上認(rèn)識(shí)考試，在考題設(shè)置上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、操作能力和實(shí)踐能力，要完全拋棄偏、難、繁、重的傳統(tǒng)模式。
要考試但也要重視素質(zhì)教育。我們要教會(huì)學(xué)生做一棵樹(shù)，教會(huì)學(xué)生如何給予樹(shù)土壤、陽(yáng)光、和雨露，以及懷著感恩和反思的心去體悟這個(gè)過(guò)程。
我們也要全面的把握新時(shí)期我國(guó)教育方針的基本精神，它可概括為：教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育為人民服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面和諧發(fā)展的、富于社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造個(gè)性與實(shí)踐品格的現(xiàn)代國(guó)民。
教育就要堅(jiān)持育人為本、德育為先的指導(dǎo)思想，有效地提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行操守，激勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更好更多高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新型人才。
中國(guó)有句俗語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。揭示了教育的根本價(jià)值，就是給國(guó)家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠(chéng)實(shí)守法、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的人才，為國(guó)、為家、為社會(huì)創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，推動(dòng)民族興旺，推動(dòng)世界和平和人類發(fā)展。
2、完善教育機(jī)制
做為教育主管部門最主要的職責(zé)是要保障義務(wù)教育的實(shí)施，工作重點(diǎn)應(yīng)該放在保障教師工資、選拔學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校管理、制止教育亂收費(fèi)、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)等方面，因?yàn)檫@是教育工作的基礎(chǔ)，也是教育工作的難點(diǎn)，搞好了這幾點(diǎn)，其他問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而目前在這些方面都或多或少地存在走形式、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。就當(dāng)前我們的均衡教育資源來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)該放在如何加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，使落后的農(nóng)村學(xué)校能夠趕上城市發(fā)展水平高的學(xué)校，農(nóng)村與城市如此，中西部同地區(qū)與先進(jìn)地區(qū)也是如此，而不能有意阻礙其發(fā)展來(lái)?yè)Q得所謂的均衡。
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授王善邁的文章《完善教育投入機(jī)制，提高教育保障水平》就提出了：要制定各級(jí)教育辦學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上測(cè)定各級(jí)教育生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn);要繼續(xù)轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高財(cái)政支出中用于教育的比重;要努力增加非財(cái)政的社會(huì)對(duì)教育的投入，社會(huì)對(duì)教育投入是國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的重要組成部分，而且有增長(zhǎng)的潛力，“綱要”已提出通過(guò)完善財(cái)政、稅收、金融、土地等優(yōu)惠政策鼓勵(lì)民辦教育發(fā)展以及社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育投入;要加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管;從財(cái)政發(fā)展與改革的角度來(lái)講，增加財(cái)政用于教育的支出，有賴于在經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，逐步提高財(cái)政收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重。
看來(lái)，要完善教育投入機(jī)制、提高教育保障水平，就要督促各縣區(qū)政府根據(jù)全市學(xué)前教育設(shè)施專項(xiàng)規(guī)劃，科學(xué)制定本地學(xué)前教育建設(shè)規(guī)劃，并切實(shí)貫徹落實(shí)，還要發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，擴(kuò)大教育資源。
除此之外，還要注重教師培養(yǎng)，著力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)人才。要培養(yǎng)富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才，要求教師要有改革意識(shí)和進(jìn)取情神。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須建立一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，這就要強(qiáng)化教師的政治素質(zhì)，提升教師的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平，還要強(qiáng)化教師日常管理，更要抓法制，強(qiáng)化規(guī)范執(zhí)法教學(xué)。
3、改變對(duì)師生的考核體制，考核要看綜合成績(jī)。
2003年，我國(guó)開(kāi)始全面推進(jìn)義務(wù)教育新課程教學(xué)改革，從教材到教法，從教師角色定位到學(xué)生角色定位，都發(fā)生了一系列的變化。從目前實(shí)施的情況來(lái)看，它所引起的師生關(guān)系的變化、教學(xué)模式的變化都是具體的、真實(shí)的、感性的。那么我們到底應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量教師的教育?那就要改變對(duì)師生的考核體制，考核要看綜合成績(jī);改變現(xiàn)有師生評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。
我們要知道，教育評(píng)價(jià)作為教育活動(dòng)過(guò)程中的重要組成部分之一，起著調(diào)節(jié)、控制、導(dǎo)向、決策的功能。為加強(qiáng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步完善激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教育的管理水平，就要鼓勵(lì)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教科研水平，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地發(fā)揮考核的導(dǎo)向性、激勵(lì)性作用。要促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際情況，制訂符合教師的考核體制。比如說(shuō)考核項(xiàng)目有教育、教學(xué)、教研實(shí)績(jī)及民主評(píng)議兩大塊，涉及教師的政治思想、遵紀(jì)守法、班主任工作與教書育人、教學(xué)與教研工作、事業(yè)心責(zé)任感、紀(jì)律性、出勤、家長(zhǎng)評(píng)議，學(xué)生評(píng)議、同事評(píng)議等方面，要以完善的綜合評(píng)價(jià)為主。
沒(méi)有制度約束的教育是殘缺不全的教育。學(xué)生的成長(zhǎng)需要必要的制度約束。學(xué)校逐步制定并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活等規(guī)章，以保證學(xué)生管理工作制度化、規(guī)范化。倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的管理評(píng)價(jià)不能只重考試成績(jī)，而是實(shí)行重過(guò)程、重綜合素質(zhì)的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該從政治思想表現(xiàn)、法紀(jì)與集體觀念、道德修養(yǎng)、勞動(dòng)觀念和社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神(平時(shí)的上課紀(jì)律、出勤率、作業(yè)完成情況、課間紀(jì)律、校外紀(jì)律、衛(wèi)生方面、文明禮貌、違紀(jì)情況)等方面考核評(píng)分。
4、轉(zhuǎn)變教育觀念，不要喊口號(hào)，要實(shí)際行動(dòng)，把德育教育提到智育之前
梁?jiǎn)⒊f(shuō)“德育、智育、體育三者，為教育缺一不可之物”，一九五七年二月，毛澤東在國(guó)務(wù)院擴(kuò)大會(huì)議上發(fā)表題為《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的講話中一段話，用黑體字標(biāo)示：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”只有在德智體三方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生才可以獲取三好學(xué)生的。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也提出“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。
家長(zhǎng)重視孩子的知識(shí)教育，重視孩子的智力教育，是無(wú)可指責(zé)的，作為父母誰(shuí)不希望孩子掌握的知識(shí)多，誰(shuí)不希望孩子聰明。但是，很多家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的品德教育，忽視對(duì)孩子的個(gè)性教育。
我們現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的禮貌教育很差，孩子對(duì)長(zhǎng)者說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小，甚至頂撞父母，待人接物缺乏應(yīng)有的禮貌。我們絕對(duì)不能培養(yǎng)出智力水平高，但道德水平低的孩子;我們也不能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績(jī)好，但個(gè)性發(fā)展畸形的孩子。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬(wàn)萬(wàn)的具有高度創(chuàng)新意識(shí)，高度發(fā)展創(chuàng)造力，具有豐富的科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)需要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動(dòng)者。那些個(gè)性上唯唯諾諾，遇到困難退縮，心理承受能力差，情緒波動(dòng)較大的人是難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求的。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的道德品質(zhì)要提出更高的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)絕對(duì)不是降低對(duì)人的道德品質(zhì)的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求勞動(dòng)者的行動(dòng)要符合人類社會(huì)進(jìn)步，要符合人類社會(huì)倫理道德和生活準(zhǔn)則。走出家庭教育中重視智育，忽視德育的家教誤區(qū)，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的人。
德育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生形成健康的人格和良好思想品德至關(guān)重要。作為教師，除了自身必須具備高尚的品德，在言行舉止上時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生施加潛移默化的正面影響之外，還要在教學(xué)的活動(dòng)中巧妙地滲透德育。在教學(xué)中滲透德育教育的方式方法還有很多，如在作業(yè)訓(xùn)練中滲透，在創(chuàng)設(shè)情景中滲透，在參觀、訪問(wèn)活動(dòng)中滲透等等，這就需要教師去發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和正確的人生觀。
我認(rèn)為教育就應(yīng)該把學(xué)、思、知、行這四個(gè)字結(jié)合起來(lái)，提出作為教學(xué)的要求，也就是說(shuō)要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。
總而言之，教書與育人并舉，德育與智育雙馨，是每一位教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，也是教育教學(xué)探索中永恒的主題。因此，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，應(yīng)該引起每一位教育者的足夠重視和積極參與。
綜上所述，我們應(yīng)該了解教育要符合以人為本的要求。學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，以“依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈。季羨林先生曾說(shuō)“講和諧還要講人的自我和諧，要使人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)的要求，正確對(duì)待金錢名利，正確對(duì)待進(jìn)退、正確對(duì)待榮辱，這才能和諧起來(lái)。”我們常說(shuō)教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，歸根到底就是要與時(shí)俱進(jìn)，趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，辦出具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的現(xiàn)代化教育。這就要求我們必須放眼看世界，牢牢把握社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的潮流，學(xué)習(xí)和借鑒人類優(yōu)秀的文明成果。同時(shí)，也要深深地懂得中國(guó)，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際和國(guó)情，推進(jìn)教育改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。
關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的短文章篇2
讀完《告訴孩子你真棒》這本書之后，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，明白了“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。”這既適合我們教育自己的孩子，同時(shí)也適合我們自己。
許多父母，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，缺少的正是對(duì)孩子的信心。對(duì)孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對(duì)孩子的自信。
仔細(xì)思量自己，我又何嘗不是這樣，當(dāng)孩子學(xué)不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候，我自己首先失去信心，并在言語(yǔ)和行動(dòng)中表露出來(lái)，使孩子學(xué)習(xí)的積極性受到打擊、產(chǎn)生我就不這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。
其實(shí)我也看到在生活中對(duì)孩子說(shuō)：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功!”、“我真為你驕傲!”、“沒(méi)關(guān)系，失敗是成功之母”……等積極有進(jìn)步的言語(yǔ)暗示時(shí)，孩子就會(huì)興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好;但很多時(shí)候我們也會(huì)脫口而出：“我已經(jīng)講了很多遍了，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算了，就這樣吧”、“怎么這么笨呀”、對(duì)孩子的過(guò)失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責(zé)備，給孩子帶來(lái)過(guò)多的負(fù)面信息。看到沮喪孩子寫在孩子的臉上的時(shí)候，我沒(méi)有深思過(guò)這樣的言語(yǔ)和指責(zé)對(duì)孩子造成怎樣的心理負(fù)擔(dān);沒(méi)有深思過(guò)這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天分并不重要，重要的是有沒(méi)有興趣，有沒(méi)有自信?？粗⒆訉?duì)學(xué)習(xí)失去了信心，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的行為：是不是應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教育孩子的藝術(shù)，像盧勤那樣愛(ài)孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，建立自信，重塑理想之殿堂。
因此，通過(guò)反思，在教育孩子的過(guò)程中我認(rèn)為自己應(yīng)該做到：
一、尊重孩子的人格。
尊重人格是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，也不分優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。如果父母在孩子有成績(jī)時(shí)就尊重他，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就不新尊重他，任意褒貶，這就做錯(cuò)了。父母不妨用心理?yè)Q位的方法想一想，自己有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，希望別人怎樣對(duì)待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長(zhǎng)和老師的尊重。尊重孩子，就不能對(duì)孩子說(shuō)有辱人格、有傷自尊的語(yǔ)言。
二、幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。
任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對(duì)一道題，正確回答了老師的問(wèn)題，他都有成功的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為父母，給孩子幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。
我讀過(guò)一遍文章叫《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，文章中的母親共參加了孩子的三家長(zhǎng)會(huì)。第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去他醫(yī)院看一看。”
回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了什么?她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差;惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而母親做出自豪的樣子對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。
第二次家長(zhǎng)會(huì)，小學(xué)的老師對(duì)母親說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好帶他去醫(yī)院查一查。”母親她流淚了，然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”
兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開(kāi)來(lái)。兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。
第三次家長(zhǎng)會(huì)，母親坐在兒子的座位上等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，初中老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著喜悅的心情走出校門，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你很滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”
高中畢業(yè)，一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)校回來(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交給她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都有知道我不是一個(gè)聰明的孩子，是您……”
這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
文中的母親給予兒子的就是一種激勵(lì)的愛(ài)，使兒子總有一種做得更好的欲望。我想如果我能做到像那位母親那樣教育自己的孩子，那么我也會(huì)成為非常棒的母親。
三、用全面的眼光看待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子。
孩子是一個(gè)完整的人，是一個(gè)不斷發(fā)展的人，看待孩子應(yīng)用全面的眼光、發(fā)展的眼光。有了這樣的觀念，就不會(huì)一葉障目，只看一點(diǎn)，不計(jì)其余，也不會(huì)因孩子一時(shí)表現(xiàn)欠佳而氣急敗壞，大發(fā)雷霆。
關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的短文章篇3
一、如何培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)，廣開(kāi)博見(jiàn)。
每個(gè)孩子的求知欲望都很高，鑒于社會(huì)上一些新鮮事物好奇心特別強(qiáng)，任何事情都去弄個(gè)明白，但作為大人們的水平有限，有時(shí)孩子所提的問(wèn)題，根本無(wú)法解答清楚，深感困惑。遇到這種情形，該怎么辦?我想每個(gè)孩子的父母都有自己解決的辦法，但作為父母要注意，不能含糊共詞地亂解釋，誤導(dǎo)孩子。要坦誠(chéng)地告訴自己的孩子：爸爸、媽媽對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解不多，等爸爸媽媽弄清楚了再告訴你可以嗎?星期六或星期天帶上自己的孩子到圖書館等書市查閱資料，把孩子所提的問(wèn)題弄清楚，既幫助孩子解決了問(wèn)題，同時(shí)自己又學(xué)到了知識(shí)。大人們應(yīng)該在萬(wàn)忙之中，多帶孩子逛書市，徜徉在知識(shí)的海洋中，充分地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)激情，增長(zhǎng)知識(shí)，廣開(kāi)博見(jiàn)，孩子和大人都將獲益匪淺。
二、如何幫助孩子克服困難，遇事不氣餒，迎難而上。
事非經(jīng)過(guò)不知難。遇到小小的困難或者小的挫折，往往會(huì)讓孩子感到學(xué)習(xí)灰心喪氣，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去學(xué)特長(zhǎng)課，有一個(gè)動(dòng)作無(wú)論教導(dǎo)老師如何單獨(dú)教了多少遍，都沒(méi)有學(xué)會(huì)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到教導(dǎo)老師嚴(yán)厲地批評(píng)聲，我感覺(jué)到自己的臉都無(wú)處撂，心里特別不舒服。怎么辦?我心里反復(fù)地問(wèn)自己，是放棄還是幫助孩子克服這個(gè)困難?放學(xué)回家后，經(jīng)過(guò)我和孩子一番共同的努力，孩子已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)會(huì)了該動(dòng)作，下一課時(shí)，我又陪同孩子去學(xué)校特長(zhǎng)課，孩子順利地通過(guò)了教導(dǎo)老師的測(cè)試，而且還當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了自己的孩子進(jìn)步快。此時(shí)與上一課時(shí)的心情大不一樣，特別舒暢，孩子得到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的勁頭更足，所學(xué)各項(xiàng)動(dòng)作也特別標(biāo)準(zhǔn)。如果受到教導(dǎo)老師的批評(píng)就放棄，且不是前功盡棄，半途而廢。
三、如何幫助孩子克服心理障礙，與人友好相處。
有幾次從外地回這有，剛進(jìn)家門就看到孩子拉長(zhǎng)著臉，面帶淚痕，一言不發(fā)。心里肯定是與同學(xué)發(fā)生了不收愉躍的事情。經(jīng)過(guò)一番強(qiáng)烈的思想工作后，孩子終于道出事情的原委，幫助孩子打開(kāi)心結(jié)，讓孩子破涕為笑。是自己孩子的過(guò)錯(cuò)要當(dāng)面批評(píng)，是別人孩子的過(guò)錯(cuò)，要視情況給予充分的諒解，鼓勵(lì)自己的孩子心胸要豁達(dá)，不要計(jì)較別人的小過(guò)錯(cuò)，積極地與人友善相處。
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