班主任教育敘事文章3篇
班主任教育敘事文章3篇
班主任教育敘事文章1
今年,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。我深感班主任工作多而雜,但相信自己只要具備一個(gè)愛(ài)字,就一定能把工作做好。“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。腳踏實(shí)地,勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘。新思路、新方法,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),出色地完成教學(xué)任務(wù),這是我的責(zé)任。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子,如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢?這是我所思索的,我結(jié)合自己參加的這次班主任培訓(xùn),在實(shí)踐中我也想了不少辦法,做了以下一些努力,力爭(zhēng)做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手:
一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散,好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活,成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、表?yè)P(yáng)代替批評(píng)
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。平時(shí),我時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴他們:“你又進(jìn)步了”,“你的字越寫(xiě)越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,一臉興奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
三、善待學(xué)生的個(gè)性
不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特點(diǎn),作為教師,千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣,性格,理解每位學(xué)生的所言所行,相信他們都是積極向上的好孩子。并且,不同的學(xué)生也要用不同的教育方式,比如,活潑開(kāi)朗的學(xué)生,教育可以直截了當(dāng);而性格內(nèi)向的學(xué)生,最好采用溫和委婉的方式。能力全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強(qiáng)境界邁進(jìn)的欲望;而學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點(diǎn)滴進(jìn)步,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。從而保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,注意每一個(gè)學(xué)生的切實(shí)需要。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好學(xué)生
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法,反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。對(duì)于主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教教育孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的家長(zhǎng),我總耐心解答和交流方法,和家長(zhǎng)的交流不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,更好的促進(jìn)對(duì)孩子的教育和管理。在一系列的工作中,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生,孩子進(jìn)步了,一些重視孩子的家長(zhǎng)也常常主動(dòng)來(lái)跟我煲電話粥了。
五、注重對(duì)班主任工作的學(xué)習(xí)
從暑假開(kāi)始,我參加了《知行中國(guó)班主任培訓(xùn)》,《知行中國(guó)班主任培訓(xùn)》不僅開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí),“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,我的專業(yè)素質(zhì)和理論水平不知不覺(jué)地上升到一個(gè)新的高度。我將在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時(shí)間中,與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)的真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我看到孩子們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,從什么都不懂,到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字,會(huì)表達(dá),能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流,學(xué)會(huì)了做值日……學(xué)生是靈動(dòng)的,我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子,如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢?還將是任重而道遠(yuǎn)的。不過(guò)相信自己通過(guò)努力,會(huì)逐漸勝任。
班主任教育敘事文章2
回顧多年的班主任工作,在頗有成就感的同時(shí),有感覺(jué)有些遺憾。
之所以感覺(jué)頗有成就感,是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí),絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上;在同事的眼里,我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是同類班級(jí)中的佼佼者。因此,班主任共作讓我的生活充實(shí),讓我的工作有意義,讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然,成績(jī)的取得與我用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作是分不開(kāi)的。
俗話說(shuō)智者千慮,必有一失。更何況我既不是智者,也不是大家,只是一名普通的班主任。隨著教育形勢(shì)的日新月異,學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化,班主任工作也應(yīng)該與時(shí)具進(jìn),如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。特別是,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工特別是作確實(shí)有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番。
反思一:給予真愛(ài)太少,難融人心
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛(ài)——一種有償?shù)膼?ài),談不上什么真情、什么無(wú)私。比如:在平日里,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……尤其是在臨近考試前,這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí),這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)白了,歸根起來(lái)是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此,這不能算是真愛(ài),充其量只能算是一種有償?shù)膼?ài)。正因?yàn)檫@樣,師生的感情交流只流于表面,有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè)融融之景,說(shuō)起來(lái)讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的,感情只能被感情所吸引,感情只能被感情所感化,感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,不求任何的回報(bào),讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二:組織協(xié)調(diào)不力,孤軍奮戰(zhàn)
俗話說(shuō):一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開(kāi)社會(huì),離不開(kāi)群體,也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程,光靠單打獨(dú)斗是行不通的,必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn),才有可能事半功倍??墒牵以谶@方面卻做得很不夠,時(shí)而讓自己深感力不從心,宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三:相關(guān)知識(shí)匱乏,無(wú)源之水。
問(wèn)渠哪得清如許,惟有源頭活水來(lái)。在工作中,我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng),不斷去完善自我??墒?,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識(shí)很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識(shí)與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí),相信我的工作會(huì)更加出色。
教育的本質(zhì)意味著:一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想,在班主任工作中,每一次回憶,對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)椋行母冻龅牡胤骄蜁?huì)有奇跡。讓我們一起活到老,學(xué)到老,共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!
班主任教育敘事文章3
從教的十幾年來(lái),我一直在基層小學(xué)擔(dān)任班主任,我通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐,總結(jié)出了一套自己的認(rèn)為可行的班級(jí)管理的方法。
我認(rèn)為要想教好每一位學(xué)生,首先,要全面了解每位學(xué)生的各種情況,通過(guò)家訪,交談等手段。摸清班級(jí)中的每位學(xué)生的情況,結(jié)合其在校的學(xué)習(xí)和課堂的表現(xiàn),了解每位學(xué)生的性格,建立班級(jí)學(xué)生的“特種檔案”,有了這“特種檔案”,我就可以時(shí)時(shí)逐步深入的了解每位學(xué)生,從而有針對(duì)性的給他們制定教育教學(xué)計(jì)劃。
比如:我以前帶的五年級(jí)有一名學(xué)生,該學(xué)生父母離異,家境情況不好,他跟母親生活,母親又是有精神病的,也沒(méi)有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖,性格比較孤僻,內(nèi)向。外在表現(xiàn)為自尊心很強(qiáng),其實(shí)內(nèi)心很自卑,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,經(jīng)常打架。對(duì)于這樣的學(xué)生,我特別留意其心理變化,經(jīng)常與其溝通交流,經(jīng)常去他家家訪,經(jīng)溝通后讓他不要因?yàn)槟赣H的病而自卑,多次溝通,用我的愛(ài)心感化他。我發(fā)現(xiàn)他變了,他知道尊敬自己的母親了。也不再因?yàn)樽约旱募彝ザ员傲?。在學(xué)校我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng),培養(yǎng)他的自信心,給他創(chuàng)造主動(dòng)與同學(xué)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)告訴同學(xué)們,要多關(guān)心這樣的同學(xué),經(jīng)過(guò)我的多次溝通效果不錯(cuò),后來(lái)他做什么事情也有信心了,知道學(xué)習(xí)了,也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過(guò)一年多的相處,他變了很多,我發(fā)現(xiàn)他性格不再孤僻了,也越來(lái)越快樂(lè),尤其在校園里。他由差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績(jī)考上了安邑橋北中學(xué)重點(diǎn)班。
通過(guò)國(guó)陪計(jì)劃小學(xué)班主任的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí),我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了每個(gè)模塊,通過(guò)學(xué)習(xí)“案例故事”“對(duì)話班主任”“專家評(píng)析、總結(jié)”以及和班級(jí)同學(xué)之間的交流,使我耳目一新,我現(xiàn)在正在把學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)其結(jié)合,把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的知識(shí),融合進(jìn)去。從而應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。比如:“打招呼”這一模塊,以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,因?yàn)槲腋杏X(jué)那是一種禮貌的行為,但是我沒(méi)有想到它在對(duì)教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過(guò)學(xué)習(xí),現(xiàn)在我每天都會(huì)主動(dòng),面帶微笑的和學(xué)生們打招呼,這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系,學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生了一種尊重,也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個(gè)表率,學(xué)生見(jiàn)了別人就會(huì)主動(dòng)打招呼,主動(dòng)去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事,有一天放學(xué),我和同事騎著電動(dòng)車剛出學(xué)校門(mén),學(xué)校門(mén)外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個(gè)初二的學(xué)生是我曾帶過(guò)的學(xué)生,他主動(dòng)和我打招呼,問(wèn)了一句:“喬老師好!”當(dāng)時(shí)我騎電動(dòng)車車速快,就騎過(guò)去了。剛騎過(guò)去我的同事告訴我,你的學(xué)生問(wèn)你,你都不理你的學(xué)生。我說(shuō):“是嗎?”我趕快停下來(lái),當(dāng)時(shí)我就聽(tīng)到他的伙伴們都笑他,你問(wèn)老師,老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉,并表?yè)P(yáng)他是個(gè)有禮貌的好孩子。他當(dāng)時(shí)就給說(shuō)理你,你還問(wèn)她。聽(tīng)到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門(mén)口,主動(dòng)和剛才給他的同學(xué)說(shuō):“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師,她是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),這不,同事告訴她,她就主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說(shuō)這些時(shí)的表情是很自豪的。我聽(tīng)了以后我認(rèn)為老師在學(xué)生心目中的的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的,人與人之間就應(yīng)該互相尊重。就這么一點(diǎn)小事如果我不能夠及時(shí)返回和那位同學(xué)主動(dòng)道歉,我想那位同學(xué)會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子的。這樣一來(lái),以后見(jiàn)到我也不會(huì)再主動(dòng)打招呼了。所以我認(rèn)為作為一名教師就應(yīng)該主動(dòng)的和別人打招呼。犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)的改正?,F(xiàn)在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我,還沒(méi)等我給他打招呼,他總是搶著主動(dòng)先向我問(wèn)好。
還有就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排,大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),按成績(jī)編排座位。我們二年級(jí)學(xué)生小,自我控制能力差,所以我一般不采用成績(jī)編排座位,也不采用自由結(jié)合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法,可以使同桌兩人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排,這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規(guī)”“如何解決處理遲到的問(wèn)題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對(duì)失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認(rèn)識(shí),總結(jié)出新的教育方法。
總之,通過(guò)國(guó)陪計(jì)劃小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和突破,今后我在工作中會(huì)把這次所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)中去,也會(huì)不斷總結(jié)摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信,通過(guò)我各方面的實(shí)踐、摸索,在今后的班主任工作中,我一定會(huì)成為一名無(wú)愧于新時(shí)代要求的優(yōu)秀班主任。