班主任論壇文章3篇
班主任論壇文章3篇
班主任論壇文章1
一、困惑:
1.每天進班幾件事??偸鞘置δ_亂,忘記檢查桌椅、日志、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、紅領巾???
2.學生不能很快靜下來,班干部沒能很好發(fā)揮作用;
3.做事拖泥帶水,總把沒做完的事往后推,然后每天心里都有頭一天積壓的事情,感覺又累又沒成就感。
4.家校溝通不緊密,經常不了解一個孩子的表現(xiàn),觀察怎么與記錄結合起來。
二、方案:
1.每天進班,找龐賢(負責桌椅拜訪和美觀)、張豪(日志,有沒來的人要及時通知我)、余川東(是否分配好勞動任務)、課代表(作業(yè)是否在收,名單有無報給值日生)、鄭心盈(有無記錄來得早、學得認真的同學,甚至半天內被表揚的孩子名單,放學后大家挪桌椅、你要順便對好的提出表揚)。
2.班長、紀律委員,有責任提醒大家安靜下來;無論哪個同學,都有義務配合班干部的工作。大家需要無條件服從,自己做錯了不要因為被批評而鬧情緒,否則你會受到更嚴重的懲罰;自己被批評錯了,也要先服從批評,這是一種心胸開闊的高素質的表現(xiàn),課后你可以自己找課代表說明情況,并表明自己很樂意配合工作,但是自己確實沒做錯。
3.下課時間需要找上課違紀和作業(yè)未完成的同學談心,批評一定要在辦公室針對其本人。
放學時間找仍未完成畫圈罰抄、當天作業(yè)和聽寫、背書不合格的同學留堂。留堂完成任務的同學要在規(guī)定時間內完成任務,否則要負責第二天的辦公室衛(wèi)生打掃和教室的地面垃圾管理。
4.每天記錄表現(xiàn)突出的孩子,包括好的和不好的,及時都跟家長溝通。
班主任論壇文章 班主任談提高學習成績的六大秘訣
秘訣一、找漏洞
學生如何找自己學科上的漏洞呢?主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確,注意力才會集中,聽課效率才會高。除了預習,做題也是一種很好的找漏洞的方式。
秘訣二、多做題不等于提高分數(shù),只有多補漏洞,才能提高分數(shù)
題目千千萬,我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點,如果已經掌握了,就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上,預習也要引起高度重視。
秘訣三、不要輕易放過一道錯題
對于學生錯誤的習題,教師會講評一遍,學生更正一遍之后就了事,但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來,“錯題是個寶,天天少不了,每天都在找,積累為大考。”這就要求學生反思三點,一、問題到底出在哪里?二、產生錯誤的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的,還怕成績不能提高嗎?
秘訣四、落實的關鍵是檢測和重復
落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測,多次檢測沒有問題了,那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決,需要一定的重復。
秘訣五、既要“亡羊補牢”,更要“未雨綢繆”
考試后,教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了,我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試,也是一個好辦法。
秘訣六:百寶箱其實是一本備忘錄,現(xiàn)在麻煩是為了將來不麻煩
百寶箱是個新鮮玩意,其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題,包括作業(yè)或試卷中不會做的題目、做錯的題目,重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本,寫個人的心得體會、人生感悟,記錄一些靈感和想法。
提高學習成績的秘訣關鍵在于堅持,堅持就能創(chuàng)造奇跡。
班主任論壇文章 規(guī)則在班級管理中
作為班主任,在平時的班級管理中,我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規(guī)則觀,讓每個學生都知道“我該怎么做”,“我不能這樣做”,從而形成積極向上的學風和班風。我就自己的班級管理談點粗淺的看法:
1、制定規(guī)則,重落實。
我們的學生都很聰明,也很會耍小聰明,假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設的話,他們就會乘虛而入。因此,我對學生從來都是言必行,行必果,“說到做到”讓學生對我的規(guī)定不敢懈怠。如早晨進行自主閱讀(進入三年級后我不再要求學生一起晨讀,而是根據自己的需求自選閱讀內容,可以是課內的,也可以是課外的。),不能隨意地走動和吵鬧,教室必需保持安靜;課前2分鐘的誦讀古詩,人人參與,不能濫竽充數(shù);課堂上專心聽講、積極發(fā)言,課后有統(tǒng)計,不能只做“錄音機”、“旁觀者”;作業(yè)及時完成和上交,做到天天清(對于作業(yè)錯誤需要訂正的學生,我有一本記事本隨時地記下其名字,這樣查起來又方便又簡潔,不必再三地詢問,可以直接找到該學生。),不允許學生存有僥幸心理,隨時隨地地檢查和督促,讓所有學生逐步達到習慣成自然的境界。
2、落實規(guī)則,重表揚,以一促全。
在學生明白什么該做,什么不該做的基礎上,執(zhí)行的過程中還有很多困難,畢竟要讓年幼的學生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是,激勵和表揚充斥了我的管理工作。當看到學生主動撿起地上的垃圾時,我就表揚他心中有集體,是個愛勞動的好孩子;當看到膽小的學生主動發(fā)言時,我馬上肯定他的進步,夸他是個有上進心的孩子;當好動的學生認真地聽完一節(jié)課時,我摸著他的頭說“我就知道你行的”;當學生終于有一次作業(yè)全對時,我夸贊他著那時個認真的孩子。……相對來說,學生喜歡表揚,喜歡得到老師的肯定,也許只是一次不經意地表揚,卻可以讓學生激動良久,從而有了積極向上的動力,同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光,有了上進的信心??隙ú⒄J可他們的閃光點,使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災,要適可而止。
3、樹立榜樣,貴堅持。
身邊的好榜樣往往能激起學生的競爭意識,產生一股不服輸?shù)膭艃海疑磉叺陌駱右沧寣W生覺得這樣的要求并不高,只要我努力一把就能達成。我要求學生自己在班里找一個追趕的對象(這個追趕的對象與自己相比不要太遠,應該是與自己不相上下的同學。),自己制定計劃如何來超越他。目標不要定得太高,應該是自己努力一把可以做到的。當學生真的達成目標時,便告訴他要堅持,就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的,難的是一輩子做好事”,而“努力一次也是容易的,難的是一直努力。”“榜樣+堅持”讓學生不再恣意地學習和生活,各項規(guī)則也就在班中蔓延開來,逐漸形成了具有良好習慣的班集體。制定規(guī)則是容易的,但要真正地落實規(guī)則成為一種風氣則需要長期的堅持,其中也必定有反復的出現(xiàn)。于是,我經常要學生問自己這樣一句話——“今天我做到了,明天我還能繼續(xù)堅持嗎?”我想,假如學生真的能一板一眼地去做的話,那么讓規(guī)則成為習慣是早晚的事。