大班家教文章3篇
大班家教文章3篇
大班家教文章
1、自我評價能力逐步發(fā)展
5歲以后,兒童的個性特點有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上,他們不再輕信成人的評價,當成人的評價和兒童的評價不一致時,他們會提出申辯,也就是我們一直說的“小孩越大,主意越大“,他們不再是你說什么就是什么了。不過這時孩子的情緒控制能力會越來越強,隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會大大減少,如摔跤了也不太會大聲啼哭,而且會照顧比自己小的孩子,但同時也有個問題,就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了,經(jīng)常我們會問不出他想干什么。他們的喜好也比較穩(wěn)定了,有了一定的好朋友圈子,經(jīng)常會和好朋友在一起玩,回家也會打打電話。
2、自理能力和勞動能力明顯提高。
這一階段的兒童在生活自理能力方面更加獨立了,他們能選擇自己喜歡的、適合的衣服,能很好地使用筷子了,也能自己獨立地安睡,而且非常喜歡參與成人的勞動,在幼兒園里也非常愿意做一些力所能及的事,家長不妨放手讓他們做一些事情,這樣他們會很高興,同時各方面生活能力也會得到更大的提高,這也是他們責(zé)任感的一種表現(xiàn)。
3、合作意識逐漸增強,規(guī)則意識逐步形成。
這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識,他們會選擇自己喜歡的同伴,也能三五成群地一起游戲了,這時經(jīng)常會聽到“我不睬你了”、“誰叫誰不要睬你了”類似的矛盾。在游戲中他們能很好地分配各種角色、工作任務(wù),在大班年齡小組活動的形式會越來越地出現(xiàn),這時一種鍛煉孩子團隊行為的活動形式。他們在自己的小團隊中進行各種活動,同時也會形成一種他們自己認同的規(guī)則,并會努力遵守,如果誰違反了規(guī)則,兒童常常會“群起而攻之”,破壞規(guī)則的兒童會被排除在外,這段時間成人要適當引導(dǎo),這對孩子今后的集體意識培養(yǎng)是有益的。
4、動作靈活、控制能力明顯增強,愛學(xué)、好問,有極強的求知欲望。
5歲的兒童走路速度已基本上接近成人了,平衡能力明顯增強了,還可以做一些比較復(fù)雜的技巧性運動,如騎小自行車、滑板車、滑旱冰都可以讓孩子嘗試,同時他們也非常喜歡進行一些競賽性的活動,我們在體育游戲中會更多安排一些有競爭的游戲,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感和上進心。學(xué)前后期的兒童對周圍世界的興趣及積極的求知態(tài)度是令人驚嘆的,他們對與一些比較有深度的問題更感興趣,如“為什么月亮?xí)俗?rdquo;、“魚兒為什么會在水里游”,他們也不在滿足于等待成人的回答,他們更喜歡自己找答案,他們對百科全書更感興趣。而且這時的孩子非常喜歡把玩具拆開,其實不是搞破壞,是他們更滿足于探索玩具里面的奧秘,他們對自然現(xiàn)象和機械運動的原理開始感興趣,我們不妨提供一些廢舊的東西讓他們拆。
大班家教文章 《培養(yǎng)大班幼兒注意力的方法》
學(xué)習(xí)活動時或平日做事時是否能集中注意力,關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績和各方面的能力。在大班培養(yǎng)孩子逐步學(xué)會控制和保持長時間的注意就顯得非常必要了。培養(yǎng)孩子的注意力有多種方法,下面介紹的幾種方法對提高孩子注意力很有幫助:
1.拼圖、下棋:讓孩子學(xué)會拼圖,并逐漸增加拼圖的塊數(shù)。學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法。
2.在聽故事前先向孩子提出問題,讓孩子帶著問題去聽,聽完后回答。還可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給你聽。
3.經(jīng)常讓孩子幫助你拿各類小東西,從一件到幾件不等,要求在一次中完成。“請你幫我拿一個蘋果、一把小刀、一些紙巾和幾個牙簽。”經(jīng)常讓孩子做傳口信的人,如“告訴爺爺,今天晚上9點中央電視臺有他喜歡的節(jié)目。”從簡短的到長一些的語句。
4.讓孩子聽和看錄音磁帶和圖書畫面內(nèi)容相一致的那種配套圖書。它和電視的不同之處在于,孩子對電視故事的理解取自于畫面,也就是主要用看來理解故事,并且長時間看電視對眼睛有損害。而這種以聽磁帶與看圖書的方式,是一種很實用的學(xué)習(xí)方法,對孩子將來在學(xué)校學(xué)習(xí)有非常大的幫助,孩子在聽、看的過程中不僅豐富了他的知識,提高了他對事物的理解能力,同時也培養(yǎng)了他安靜、集中注意力去聽講的好習(xí)慣。
5.增加一些專門的訓(xùn)練:讓孩子把紙上大小不同、次序也被打亂的1-100的數(shù)字,依次找出。讓孩子把1-100基至更多的數(shù)字按順序連接起來,組成各種有趣味的畫面。讓孩子把你規(guī)定的幾樣?xùn)|西看上1-2分鐘,然后撤掉其中的一個或兩個,請孩子猜出是什么東西被撤掉。教孩子跟隨你說話,你完整地說一句話后,你說前面的半句,讓孩子來說后面的半句。把幾種不同形狀的東西放在孩子看不見的口袋里,讓孩子閉上眼睛去摸,然后提問孩子:“有幾樣?xùn)|西?都是些什么?你怎么知道的?
家長若能按照以上方法對孩子堅持進行訓(xùn)練,在短時期內(nèi)就可以大大提高孩子對事物的注意力。
大班家教文章 如何安撫孩子的情緒低落?
孩子一發(fā)愁,家長跟著愁,甚至,家長比孩子焦慮得還厲害,這是最不可取的。要培養(yǎng)孩子的樂觀情緒,家長先要把自己打撈出情緒深淵,孩子的氣質(zhì)與行為方式,說到底受家長的影響很大——
“病例”:換了幼兒園,孩子變沉悶
小玨最早上的是媽媽單位的子弟幼兒園,那里的老師對孩子們照顧得無微不至,儼然全天候保姆,小朋友之間一鬧矛盾,老師就會迅速介入,安慰受委屈的一方。
小玨滿了4歲,小玨媽考慮到子弟幼兒園沒有開英語課和微機課,就將小玨轉(zhuǎn)入一所名聲響亮的實驗幼兒園。小玨就像只孤獨的小鴨放入了 一群嘰嘰喳喳的小雞中間。做游戲分組時,老師讓小朋友“自己找伙伴配對”,小玨跟大家都不熟,經(jīng)常落單。
小玨媽看在眼里急在心里,竟買了一大包巧克力“賄賂”小玨班上能力最強的小朋友,懇求她們帶小玨玩,又當著小玨的面送禮物給老師,說自己的女兒“越大越沉悶”,“茶壺里煮餃子,肚子有貨倒不出”,希望老師多給小玨表現(xiàn)機會,多關(guān)照小玨。老師笑著謝絕了,說:“小玨轉(zhuǎn)園過來總要有個適應(yīng)期,你不要一著急就給孩子貼標簽,說她笨啊、內(nèi)向啊,這對孩子不好。”禮沒有送成,小玨和媽媽的情緒都很低落,兩人默不作聲走了一路,小玨突然問媽媽:“小朋友不和我玩,老師也不愿意照顧我,我想回以前的幼兒園去,我做了好幾次夢,都是我又回以前的幼兒園了,老師抱著我親了又親……”媽媽一說“這是不可能的”,小玨就眼淚汪汪。
診脈:孩子從一個被照顧得無微不至的環(huán)境來到必須獨立選擇,以交往能力換得被承認感的環(huán)境里,有點不知所措是自然的,這種適應(yīng)環(huán)境的能力也是孩子必要具備的。小玨媽的錯誤就在于憐女心切,想通過自己的努力幫小玨縮短這一過程。她“賄賂”小玨的老師和同學(xué),就是希望小玨所處的環(huán)境,能向小玨習(xí)慣的生活靠攏,這種做法一是暗示了小玨的“弱者地位”,二是暴露了小玨媽內(nèi)心的緊張、焦慮和氣餒。媽媽也在懷疑小玨的能力不足以讓她融入新集體,4歲的小玨怎能不更氣餒?難怪老師“拒禮”的行為會被她誤解成“老師也不愿幫助我”呢。
藥方:首先,小玨媽應(yīng)該對小玨在新環(huán)境中所受的挫折淡然處之,可以為她出出主意:“沒有人找你配對玩,你能不能勇敢地要求加入你看中的那個小組?”“你能不能自己來當小組長,召集樂意跟你玩的人?”但一定不要表現(xiàn)出對此事過分的關(guān)注和憂慮,更不能語氣嚴重地說:“居然沒有人肯跟你結(jié)對子,這我得找你們老師談?wù)劇?rdquo;
其次,媽媽應(yīng)改變每天的問詢方式,比如,別再每天憂心忡忡地問:“今天幼兒園有沒人欺負你?有什么壞消息嗎?”可以這樣問:“今天你交到新朋友了嗎?有什么有趣的事可以告訴媽媽?”前一種問法讓孩子進一步留心到新環(huán)境的糟糕之處,而后一種問法卻讓孩子觸摸到一步步融入新集體的希望,這對孩子度過情緒低潮期是有益的。
最后,媽媽應(yīng)充分肯定孩子的能力,再三告訴她:“你不開心是暫時的。”“要是你的同學(xué)知道你會系這么復(fù)雜的鞋帶,知道你的漂亮的辮子都是自己梳的,他們一定想跟你交朋友。”孩子受到了鼓舞,下次很可能會因幫人系鞋帶而交到朋友呢。
融入新集體,有時只需要系鞋帶這樣的舉手之勞,只需要主動向他人表現(xiàn)出誠懇和善意。這一經(jīng)驗,孩子一生都有用。
“病例”:孩子被他的鋼琴老師PK了
琴童輝仔的媽媽發(fā)現(xiàn),自從兒子到鋼琴名師閔老師家去上課后,他的周期性情緒低潮就出現(xiàn)在周五和周六的早晨——周六早上10點鐘是上課時間,兒子的情緒低落會在早上7點半鐘起床后達到頂峰,一點不稱心就發(fā)脾氣。輝仔媽起先不曉得兒子為什么在周六早上“變了個人”,后來兒子的壞脾氣提前到周五發(fā)作,而且周六中午以后馬上就變得情緒安定,輝仔媽才領(lǐng)悟到“可能是閔老師給了兒子太多壓力”。
閔老師教多了天才琴童,對輝仔這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐煩,上課時經(jīng)常教訓(xùn)輝仔和恭立一側(cè)的輝仔媽:“你看他彈得有氣沒力,是不是早上沒吃早餐啊?”“他又沒照規(guī)定背譜,你以為你兒子是天才啊,下次再這樣你們就不要來了,說出去是我弟子我還嫌丟人哩。”輝仔媽唯唯喏喏。當輝仔提出來“我要是有時光穿梭機就好了,碰上我不喜歡的星期六一按機器就可以跳過去”,輝仔媽還是舍不得退掉閔老師這個家教,因為閔老師教出那么多天才琴童,別的琴童想拜師還沒機會哩。
輝仔不得不一再地經(jīng)歷他的“磨難周六”,情緒低落更影響了他對音樂的理解,不僅上課時表現(xiàn)遲鈍,自己在家練琴也“呆若木雞”。
診脈:名師嚴師并不一定是好的幼兒教師,這一點,常被“望子成龍”的家長所忽略,一旦孩子視學(xué)藝生涯為“服無期徒刑”一般,試問,他怎么能對所學(xué)的課程有強烈的興趣?真正能把孩子引上藝術(shù)之路的老師,首先應(yīng)該讓孩子“如沐春風(fēng)”,一旦孩子與老師產(chǎn)生抵觸情緒,甚至老師信口的評價使孩子和家長的情緒掉進深淵,半天爬不上來,這樣的老師專業(yè)水準再高,也應(yīng)該被PK掉。
藥方:如果孩子的情緒低潮是由家教老師的負面評價引發(fā)的,并且父母明確感受到老師的偏激和不友好,幫助孩子重建快樂和自信的唯一辦法,就是在下回老師訓(xùn)斥孩子時,勇敢地與老師爭論一次,然后趁勢把家教退掉。雖然,我們一般不提倡父母當著孩子的面挑戰(zhàn)老師的權(quán)威,但當老師的負面評價可能摧毀孩子一生的自信時,我們必須這樣做。這樣,離開老師的家后,我們才能理直氣壯地對孩子說:忘掉老師對你的評價,忘掉他的偏見,10年后,我們一定會讓老師后悔他沒有教到你這個學(xué)生。重建孩子的自信不一定要再來彈琴,暫時忘掉彈琴這個“沮喪之源”吧,不妨教孩子一些一兩天就能學(xué)會的技能,如折紙手工,學(xué)會跳繩,學(xué)騎自行車,學(xué)習(xí)滑冰或打羽毛球,你會看到孩子學(xué)得越快,他在老師的斥責(zé)中崩塌的自信心重建的速度也越快。
“病例”:孩子憂懼自己的小學(xué)生涯
6歲的張媛在大班一直是女孩中的調(diào)皮分子,最近學(xué)珠心算和漢語拼音的進度都不理想,媽媽急火攻心,經(jīng)常這樣嚇唬她:“告訴你,小學(xué)老師可不好說話。默不出拼音要抄30遍,要不天黑了都不放你走。”“你怎么算了一半就吃上點心了,告訴你,上了小學(xué)不準隨便吃東西,連上廁所,不到下課也不許去。”還有的指責(zé)也蠻離譜,譬如,張媛看電視時媽媽會說,“都快上小學(xué)了還看這么幼稚的動畫片”,媽媽越這樣頻繁地提示,張媛對“上小學(xué)”3個字就越反感,她最近常像老年人一樣唉聲嘆氣,回憶“那過去時光的好”,說:“我好羨慕小班或者托班的小朋友哦!我想永遠呆在幼兒園,媽媽,人怎樣才能變小呢?”
媽媽說張媛“別人家的孩子都盼著長大,你卻羨慕小毛頭,怎么這么沒長進!”媽媽經(jīng)常在電話里大聲向朋友抱怨孩子“沒出息”時,張媛就坐在旁邊,一遍遍神情憂郁地梳洋娃娃的辮子。
診脈:約有40%的孩子會對近在咫尺的小學(xué)生活產(chǎn)生莫名的疑懼心態(tài),其中約10%的孩子會由此萌生情緒低潮,這都很正常。對大班的孩子來說,幼兒園是熟知的環(huán)境,小學(xué)是陌生的環(huán)境,加之如今的父母都希望孩子提前為幼小銜接做好心理準備,常不自覺地夸張小學(xué)生活“嚴肅”的一面,這反而會使孩子對將要進入的小學(xué)生活產(chǎn)生懼怕、躲避的心態(tài),這種情緒低潮經(jīng)常左右了孩子對變化的抗拒,妨礙孩子情緒飽滿地進入下一階段的習(xí)慣養(yǎng)成與心智錘煉。
藥方:不管孩子的情緒沮喪“來源”是多么荒誕,絕對不要用“沒出息”、“不長進”之類的評價,讓孩子把沮喪心態(tài)生生咽下。解決孩子的情緒低潮,要疏不要堵——首先要讓孩子把引發(fā)沮喪的原因表達出來,然后我們才可以對癥下藥。譬如,孩子一提“上小學(xué)”就神情憂慮,我們可以想辦法帶他到附近的小學(xué)看看,觀摩一年級生動活潑的課堂氣氛,實地體驗將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲共熔于一爐的教學(xué)方式,也可以觀摩小學(xué)低年級的課間餐、“娃娃電視臺”,也許,當孩子看到一年級的哥哥姐姐在午休時間也通過“娃娃電視臺”看動畫片時,對小學(xué)生活的想像就會來個180°的大轉(zhuǎn)彎。父母可通過各種方式對孩子講明:小學(xué)生活比你想的有意思得多;人都是要長大的,長大意味著責(zé)任,也意味著快樂。要令孩子對“長大”充滿自豪,從而不怵于去應(yīng)對“長大”后必要面對的壓力,家長還可跟幼兒園老師溝通,讓孩子去小班當“小老師”,也可由幼兒園出面邀請附近小學(xué)一二年級的學(xué)生來當“小老師”,講述他們快樂的學(xué)習(xí)生活。