大班家園共育育兒文章_幼兒園大班家園共育育兒文章

　　相信很多大班家長(zhǎng)在育兒時(shí)都很注重家園共育，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的大班家園共育育兒文章，希望能幫到大家!

　　大班家園共育育兒文章：制作幼兒成長(zhǎng)檔案的五策略

　　制作幼兒成長(zhǎng)檔案是幼兒園工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，以便記錄下幼兒在園的情況，同時(shí)，還能提高幼師的工作水平，進(jìn)而提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。那么，如何制作幼兒成長(zhǎng)檔案呢?

　　幼兒成長(zhǎng)檔案是一種教育評(píng)價(jià)方式，它通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的地收集和積累幼兒的各種作品和相關(guān)資料，動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平，為幼兒發(fā)展水平的評(píng)估提供全面、豐富、生動(dòng)的信息。

　　1、要有一定的計(jì)劃性

　　首先，教師應(yīng)確定如何收集幼兒作品?？梢栽谧杂苫顒?dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集的作品的時(shí)候。不管在什么時(shí)機(jī)收集，教師都應(yīng)該將重點(diǎn)放在收集幼兒自愿制作的作品上，而不是教師要求下所做的作品，同時(shí)還應(yīng)該保證為每一個(gè)幼兒收集一定量的作品。

　　其次，教師應(yīng)該制定和幼兒及家長(zhǎng)分享檔案袋的計(jì)劃。教師應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，多長(zhǎng)時(shí)間和家長(zhǎng)利用成長(zhǎng)檔案來(lái)交流幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的情況。

　　2、重視幼兒的參與

　　教師首先應(yīng)該讓幼兒知道什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么來(lái)制作自己的檔案袋，并和幼兒一起設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案的封面，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式設(shè)計(jì)自己喜歡的封面，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣。其次，在平時(shí)的活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常回顧和檢視自己的作品。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，回顧作品可以提供機(jī)會(huì)讓他們反省在生活中發(fā)生的事以及他們的所做所學(xué)，檢視作品可以讓他們回想產(chǎn)生這項(xiàng)作品所經(jīng)歷的體驗(yàn)，幫助他們看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)與改變。

　　3、重視邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與

　　開(kāi)始時(shí)讓家長(zhǎng)了解檔案袋的用途，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。同時(shí)還要做好和家長(zhǎng)的分享工作，應(yīng)該定期和家長(zhǎng)一起就孩子的檔案袋中所反映出來(lái)的情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r?？梢耘e辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧檔案袋中的作品，并請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)介紹作品的內(nèi)容，使家長(zhǎng)與他們一起分享成長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。這樣的過(guò)程比單純的家長(zhǎng)會(huì)要生動(dòng)得多。

　　4、撰寫(xiě)是成長(zhǎng)檔案的主要工作

　　檔案收集的主要是幼兒作品，但是這些作品一般都應(yīng)該配上教師的記錄，教師應(yīng)該在作品旁邊記錄下作品產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及教師對(duì)該作品的意見(jiàn)和幼兒自身對(duì)該作品的意見(jiàn)。同時(shí)教師也要注意不定期的寫(xiě)一些觀(guān)察記錄，放進(jìn)檔案中，教師的記錄應(yīng)該是伴隨幼兒在園的整個(gè)過(guò)程。

　　5、反思是成長(zhǎng)檔案的核心

　　通過(guò)成長(zhǎng)檔案，幼兒會(huì)思考他們的工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，家長(zhǎng)和其他的家庭成員會(huì)思考幼兒的學(xué)習(xí)和行為，而教師自己也會(huì)思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點(diǎn)，特殊需要等等，從而根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，支持“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)。

　　教師通過(guò)成長(zhǎng)檔案在一段時(shí)間里積累的各種作品特點(diǎn)及記錄來(lái)評(píng)估幼兒，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，從而保證了評(píng)估的準(zhǔn)確性。是一種真正幫助教師、家長(zhǎng)走近幼兒的載體，能促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地成長(zhǎng)，也是孩子長(zhǎng)大后送給他的一份十分特殊珍貴的禮物。

　　結(jié)語(yǔ)：成長(zhǎng)檔案記錄著幼兒的精彩瞬間和美好歷程，記載著幼師教育過(guò)程中的幸福、驚喜、緊張、辛勞，同時(shí)，也為幼兒園留下了一筆豐富的教育“財(cái)富”，使幼兒園向更輝煌的明天邁步!

　　大班家園共育育兒文章：9技巧讓幼師獲得家長(zhǎng)信任

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。但是當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)年輕的班主任老師，往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給他們，行嗎?年輕的班主任得不到家長(zhǎng)的信任，更難得到家長(zhǎng)的支持與理解，家長(zhǎng)工作很難開(kāi)展。那么作為年輕的班主任，我們?nèi)绾潍@得家長(zhǎng)的信任，幫助我們開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，共同幫助幼兒成長(zhǎng)呢?

　　一、處處留心，注意積累。

　　教師要作好家長(zhǎng)工作，有效地幫助家長(zhǎng)提高教育水平，教師要注重自我提高。只有當(dāng)教師不斷更新教育觀(guān)念，進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識(shí)，掌握更多適宜有效的教育策略和方法，家長(zhǎng)才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任。談到自我提高，很多教師會(huì)想到聽(tīng)講座，看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這似乎需要一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我的建議是處處留心、注意積累。

　　1、留意電視節(jié)目中、報(bào)紙等媒體中的教育欄目：我們每天都會(huì)看電視、報(bào)紙，在這些媒體中同樣有著很多可以學(xué)習(xí)的教育知識(shí)。當(dāng)幼兒第一次踏入幼兒園，很多幼兒會(huì)產(chǎn)生恐懼，不愿上幼兒園。很多家長(zhǎng)都不理解，為什么自己的寶寶不愿上幼兒園呢，是不是老師對(duì)我們寶寶不好，還是小朋友們欺負(fù)我們的寶寶呢?讓家長(zhǎng)放心，但任打消不了一些家長(zhǎng)的顧慮。有一個(gè)幼兒教育專(zhuān)家是這么解釋的，“很多幼兒都會(huì)不愿上幼兒園，那是因?yàn)橛變簣@不自由。” 是的，幼兒在幼兒園里需要準(zhǔn)守一些規(guī)定，如上課不能隨意講話(huà)，玩玩具時(shí)不能只想著自己一個(gè)人玩，需要和其他幼兒共同玩等等。聽(tīng)了專(zhuān)家的解釋?zhuān)伊⒓蠢斫饬耍⒃俅魏推渌议L(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助他們了解幼兒的思想。

　　2、遇到問(wèn)題，多向老教師詢(xún)問(wèn)，討教經(jīng)驗(yàn)：在帶班的過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多特殊的幼兒和家長(zhǎng)，怎么對(duì)待這些問(wèn)題，我們可以直接向身邊的老教師討教經(jīng)驗(yàn)。托班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)哭鬧適應(yīng)期，大部分幼兒通過(guò)一兩個(gè)星期時(shí)間，都會(huì)慢慢適應(yīng)。等孩子適應(yīng)了，再全天放在幼兒園里。聽(tīng)了其他老師的建議，我和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴他們孩子的現(xiàn)狀，并提出了解決的辦法。

　　二、主動(dòng)出擊，定期溝通。

　　作為班主任老師，我們需要了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，也需要和家長(zhǎng)主動(dòng)的進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解他的寶寶在幼兒園的表現(xiàn)，理解、支持教師的工作。

　　3、接送時(shí)的簡(jiǎn)短談話(huà)：個(gè)別談話(huà)是進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最經(jīng)常、最及時(shí)的方法,教師可以用家長(zhǎng)到園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交談?dòng)嘘P(guān)教育孩子的情況,向家長(zhǎng)反映問(wèn)題,提出要求,商討解決的方法。這種談話(huà),時(shí)間比較短,因此,內(nèi)容不宜過(guò)多,必要時(shí)可以另約時(shí)間作較長(zhǎng)時(shí)間的談話(huà)。家長(zhǎng)非常關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，每天都要問(wèn)寶寶的飯吃了沒(méi)有，寶寶睡覺(jué)好嗎，睡了多久等問(wèn)題。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，老師們?cè)诿刻旖铀偷臅r(shí)候，都會(huì)不厭其煩地主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通今天寶寶在幼兒園的生活情況，飯吃了多少，睡覺(jué)怎樣，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)立即告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)寶寶的關(guān)心。

　　4、有效全面的家訪(fǎng)：家庭訪(fǎng)問(wèn)是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪(fǎng)問(wèn)的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況,家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法,家庭及其周?chē)h(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn),與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。家庭訪(fǎng)問(wèn)體現(xiàn)著幼兒教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷,對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解,對(duì)順利完成該年班教育任務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。通過(guò)家訪(fǎng)，家長(zhǎng)非常感謝老師提供的育兒方法，也很支持教師的工作。

　　三、誠(chéng)懇邀請(qǐng)，參與討論。

　　5、參與幼兒園教育活動(dòng)：怎樣讓家長(zhǎng)更好的理解幼兒園的生活，支持教師的工作，最好的方法就是請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與到我們幼兒園的活動(dòng)中，讓他們有更多的了解。幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)較為普遍的形式有：在“開(kāi)放日”幼兒家長(zhǎng)來(lái)園觀(guān)摩和參與幼兒園的教育活動(dòng);節(jié)日參與家園同樂(lè)活動(dòng);參觀(guān)活動(dòng)以及參加幼兒園的開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)。

　　6、共同討論育兒經(jīng)驗(yàn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育都非常的重視，也有許多先進(jìn)的教育思想和實(shí)際有效的經(jīng)驗(yàn)，不僅教師可以從中獲益很多，而且家長(zhǎng)之間也可以互相交流，經(jīng)驗(yàn)分享。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮M織家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，加入了共同交流育兒經(jīng)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。老師先征集了一些家長(zhǎng)們比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，然后請(qǐng)一些做得好的家長(zhǎng)進(jìn)行交流發(fā)言。在家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，家長(zhǎng)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，他們擺觀(guān)點(diǎn)、波經(jīng)驗(yàn)，講得具體實(shí)在、生動(dòng)親切，有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)。還進(jìn)行了一些記錄。通過(guò)共同討論，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與老師之間更加熟悉，更加友好、熱情。

　　大班家園共育育兒文章：老師也得聽(tīng)孩子的話(huà)

　　“要聽(tīng)老師的話(huà)!”這是大多數(shù)家長(zhǎng)在送孩子去幼兒園之前給他們最重要的一句叮囑。在大家的意識(shí)中，在幼兒園就要聽(tīng)老師的，話(huà)語(yǔ)權(quán)是絕對(duì)掌握在老師手中的。

　　在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，讓我印象最深刻的一個(gè)小故事就是：豆豆第一天來(lái)到小林校長(zhǎng)的學(xué)校，小林校長(zhǎng)讓豆豆的媽媽離開(kāi)，留下豆豆進(jìn)行單獨(dú)的交流。小林校長(zhǎng)對(duì)豆豆說(shuō)：“來(lái)!什么話(huà)都可以說(shuō)，只要你想說(shuō)的，通通講給我聽(tīng)!”豆豆從早上出門(mén)發(fā)生的事情講到身上穿的衣服，再講到自己生活中的各種趣事，滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)。

　　也正是在這四個(gè)小時(shí)中，小林校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了真實(shí)的豆豆，相信她不是一個(gè)搞破壞的壞孩子，只是一個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇、擁有探索精神的純真兒童。

　　而豆豆也在小林校長(zhǎng)投入的傾聽(tīng)中感受到了校長(zhǎng)的尊重與認(rèn)可。因?yàn)閺某錾詠?lái)，“沒(méi)有一個(gè)人能這樣熱心地去聽(tīng)豆豆的話(huà)，而且在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，沒(méi)有打一個(gè)哈欠，也沒(méi)有一次顯出不耐煩，心情完全和小豆豆一樣熱切，還把身子靠近小豆豆，全神貫注地傾聽(tīng)著”。

　　豆豆因而絲毫沒(méi)有感受到轉(zhuǎn)換學(xué)校的憂(yōu)慮，她充滿(mǎn)熱情地投入到新學(xué)校的生活之中。每當(dāng)看到此處，就有諸多感慨，也逐漸地對(duì)故事中的小林校長(zhǎng)產(chǎn)生了由衷的敬意。

　　有一個(gè)老師提起這樣一件事情，在一次區(qū)域活動(dòng)的討論中，她發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)一個(gè)話(huà)題很感興趣，七嘴八舌地停不下來(lái)，于是，老師取消了后面的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們把自己想說(shuō)的話(huà)全都說(shuō)出來(lái)，而她來(lái)當(dāng)聽(tīng)眾，聽(tīng)孩子們一個(gè)個(gè)把話(huà)說(shuō)完。

　　結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)這一天孩子們的情緒特別好，就連平時(shí)調(diào)皮搗蛋的孩子也乖巧了不少。是呀，我們的孩子有太多太多的話(huà)想要說(shuō)，也許他們的表達(dá)很零亂，也許他們說(shuō)的前言不搭后語(yǔ)，但是他們同樣需要能認(rèn)真傾聽(tīng)并能聽(tīng)懂他們聲音的人。

　　在幼兒教師們緊張忙碌的一天工作中，傾聽(tīng)孩子的心聲是多么奢侈的一件事。其實(shí)，傾聽(tīng)只需要老師做出小小的改變：1、對(duì)孩子喜歡的東西多了解一些，可以看看孩子愛(ài)看的書(shū)或節(jié)目，玩玩他們喜歡玩的玩具。

　　2、在過(guò)渡環(huán)節(jié)或等孩子相對(duì)自由的時(shí)間里，堅(jiān)持和不同的孩子聊上幾句，或是聽(tīng)聽(tīng)他們之間的聊天內(nèi)容。

　　3、每次提問(wèn)，當(dāng)孩子一下子回答不出時(shí)，別著急追問(wèn)或者放棄，多給孩子三秒的時(shí)間，讓他整理一下自己的語(yǔ)言。

　　4、在教學(xué)活動(dòng)中，多鼓勵(lì)孩子們之間的互動(dòng)，可以將一個(gè)人的問(wèn)題拋給所以孩子來(lái)共同討論，也可采用分組討論的形式，有機(jī)會(huì)讓孩子們多說(shuō)說(shuō)話(huà)，而老師也可借此機(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的話(huà)。

　　5、當(dāng)孩子回答出與老師預(yù)設(shè)的答案不一致時(shí)，別著急否定，可以追問(wèn)一句：“為什么?”沒(méi)準(zhǔn)孩子的答案能帶給你驚喜呢!

　　改變的難度在于堅(jiān)持，如果想看到自信快樂(lè)的孩子，如果想感受到他們無(wú)窮的創(chuàng)意的話(huà)，就請(qǐng)老師們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的話(huà)!

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