教育教學文章
教育教學文章
教育的成敗，關(guān)鍵在領導。下面就是學習啦小編給大家整理的教育教學文章，希望大家喜歡。
教育教學文章：教學隨筆
又是一年春暖花開。窗外，陽光像一個頑皮的孩子鉆進了屋子里，頓時一片明媚，在陰冷了許久后，坐在屋里的我，整個人沉浸在這片春光中。屋外是孩子們朗朗的讀書聲。從那個繁忙六月畢業(yè)參加工作已約有三年了?；叵肫饎?cè)胄械那闆r，那場景至今讓我難以忘懷。
那是多么青澀的身影啊，站在三尺講臺上，厲聲厲色地給臺下學生講解著“千克與噸”之間的換算關(guān)系。初涉教壇的自己懷揣著“教會每一個學生”的夢，盡力地在臺上嘶聲講解。所謂“師也”，便是“傳道授業(yè)解惑也”。自己僅僅為這師道，卻忽略了另一個主體——學生。對那時毫無經(jīng)驗的我來說，學生已經(jīng)“統(tǒng)一化”了。
這個統(tǒng)一化就是在我的心中學生已經(jīng)是同一個起跑點的，甚至于性格，想法等等一致的整齊。
于是，“面向全體學生'這句話，成了過眼云煙。我糟糕的”統(tǒng)一化”了他們。
在我心里就覺得自己所提出的問題，他們都應該對答如流。令我失望的是：班上的學生未必全部都是按自己預設的一樣說出我心里想要的答案。我茫然無措猶如滄海中的一帆小舟，飄飄蕩蕩，不知帶去了何方。
在那個學年結(jié)束后，我趁假去了一趟外地。在異鄉(xiāng)的土地上，望著那水天一色的海景，我在濤聲中久久凝望，直至暮色四合······
九月，天高云淡。放假歸來后我又開始步入教學軌道。這次是低年級的學生。在我念念叨叨間，把學生主觀上“統(tǒng)一化”的老問題又出來了?，F(xiàn)在依然記得艷陽下那個忐忐忑忑的女孩子在不停的徘徊······
誰知我剛進教室，就看見一大群小蘿卜頭在那嘰嘰喳喳，像極了樹上的小麻雀，頓時一個頭大。這整頓紀律就是一大難題，甭提要了解他們的情況了。
結(jié)果在我鄭重其事地自我介紹后，小蘿卜頭們倒也聽話，立馬鴉雀無聲了。接下來的一些時日是我與他們互相熟悉的時候。通過觀察我發(fā)現(xiàn)學生間的確存在著差異，那作為教師該如何能夠因材施教，因地制宜呢?這將是我一直要鉆研的課題。
呵呵，晃神間我就這樣晃了約三年。在經(jīng)歷灰白天空后，數(shù)度冷雨澆灌后，我也收獲了屬于自己的果實。這果實酸甜苦辣，如路人飲水，冷暖自知。有的只是人間最純澈的情意，淺淺淡淡，歷久彌香。
有人說“教書是一門藝術(shù)”。我頗為欣賞。在這條路上，我跌跌撞撞，不知歷經(jīng)了多少辛酸冷眼，卻依舊堅守著自己的執(zhí)著。我相信雨后的天空總是最藍的，也是最美的。
加油!風兒可以吹走眼淚，
雨兒可以滋潤心田，
艷陽可以曬干眼淚，
雪花可以凍結(jié)眼淚，
我滿身霜花，
帶著憂傷，
潸然落下。
教育教學文章：教學隨感
上中學時，我的語文老師姓劉，他天生一口好嗓音，說起話來聲情并茂，極具親和力。他常常在課堂上讓我朗讀課文，讀完后，便表揚我;他還常常將我的作文修改后念給班上同學聽。他對我們每一個同學的每一束目光，每一個微笑，都充滿著激勵和希望。于是，我們對劉老師有一種特別的情感。可是好景不長，他教了我們一年后，就去了一所師范學校進修，留給我們的是一種說不出的依戀與不舍，后來他給我們班來了一信，我代表班上給他寫了一封回信，密密麻麻的三頁材料紙的文字,傾吐了我們想念老師的心情。
后來，我也成了一位語文教師，也許是劉老師對我的影響與鼓勵太深了，以至讓我也如劉老師一樣對學生充滿著希望，讓我不自覺的以同樣的方式去對待我的學生。我想跟劉老師一樣著力去培養(yǎng)一些優(yōu)秀學生，然后讓這些學生去影響其他學生。我不僅愛像劉老師一樣鼓勵表彰優(yōu)秀學生，我還愛用自己寫的東西去和學生交流，(因為工作之余我也愛寫一些詩文之類，我的這個愛好也可以說是劉老師帶給我的吧)，結(jié)果，我和一些愛好寫作的學生成了筆友，我推薦了一些學生的優(yōu)秀習作在市級以上報刊雜志上發(fā)表，以至讓他們成為文學愛好者，有的還成為記者、編輯、作家。
于是，我體會到：學生要靠老師去關(guān)愛、去影響、去培養(yǎng)，正如幼苗茁壯成長要靠陽光的照耀，鮮花幸福綻放要靠園丁的澆灌。然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，“讀書”這個詞在某些人的心中的含義已經(jīng)從“萬般皆下品，惟有讀書高”的古訓中褪色，師生之間的關(guān)系也出現(xiàn)新內(nèi)涵，別說“師道尊嚴”，就是尊師重教也相對略打折扣。以致形成現(xiàn)行教育管理上的新的困惑。所以，我同時還認為，作為學生，更應該珍重老師對你的培養(yǎng)，要從老師那里學到對自己有益的東西。這樣，我們才不至于辜負老師的希望，才有可能青出于藍。
教育教學文章：教育的成敗，關(guān)鍵在領導
教育是否能搞好，關(guān)鍵在領導。
若要質(zhì)量高，看領導是否注重教師的成長。有的領導對下屬不聞不問，只顧賺錢，收賄賂，工作一塌糊涂。倒置教學質(zhì)量下降。這是教育失敗的主要原因。
其次，面臨教育，不問教學成績，不講師德作風，只要花錢就是好教師。很多官每調(diào)動一個教師要收取好幾萬。在他的眼中，只有錢和權(quán)，一心想做官，一心為了錢。甚至將別人的生命已置之度外，這樣的官為數(shù)很多。不妨我們看一個例子：某教師受到官的凌辱，不聞不問，工作無法安排，住院多次，可領導熟視無睹。這樣的官怎能配黨領導的官。
教育的成敗，關(guān)鍵在領導。領導重視了，教師有勁頭;領導思想紅，教師緊相隨;領導言行正，教師不怕歪。總之，搞好教育，關(guān)鍵是領導。特別是上級有關(guān)部門，身正才能取信于民。大多數(shù)人反映：官官相護。教師無處說，心中怨氣多。
就拿本人來說，我與官結(jié)識了好多年，看透了官的面目。他們不從實際出發(fā)，不管下屬的苦衷。每每談話，離不開人際關(guān)系。上下勾結(jié)，互相包庇。管請?zhí)陀幸淮蠖?，每天喝酒，花天酒地，別人問事，還昏迷不醒。他們看似披著官員的外衣，實則是社會的人渣。這就是官的用人不當。望有關(guān)部門采取措施，合理用人，保障教育的穩(wěn)定。
再者，民眾反映的情況，上級無人官，真不知他們是干啥的。辦公桌上一大堆冤案便成了費紙。下人的心苦一錢不值。
最近幾年，教育雖有一定成效，但弊端還很多，需要不斷完善和修改，重在領導。
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