校園生態(tài)文明建設(shè)文章
校園生態(tài)文明建設(shè)文章
推進(jìn)生態(tài)文明，讓學(xué)生在美麗的校園中健康成長(zhǎng)，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的校園生態(tài)文明建設(shè)文章，希望大家喜歡。
校園生態(tài)文明建設(shè)文章：推進(jìn)生態(tài)文明 建設(shè)美麗校園
2012年12月31日，自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎著燦爛的陽(yáng)光，全體師生隆重聚會(huì)，舉行了“創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校啟動(dòng)儀式暨學(xué)校生態(tài)委員會(huì)成立”活動(dòng)。國(guó)際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)學(xué)校“綠色教育，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的進(jìn)一步探索和深化，是學(xué)校貫徹黨中央“推進(jìn)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國(guó)”精神的務(wù)實(shí)行動(dòng)，也是結(jié)合地域特色“五個(gè)自貢”之“生態(tài)自貢”建設(shè)的具體舉措。
頼建容校長(zhǎng)在致辭中指出：創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校是學(xué)校校園文化建設(shè)的需要，也是全體師生的共同追求和價(jià)值取向，該項(xiàng)目的實(shí)施將進(jìn)一步提升我校師生的環(huán)境素養(yǎng)和生態(tài)理念，拓展環(huán)保教育的新途徑。我們要把師生的環(huán)保意識(shí)和低碳理念作為校園文化的重要元素，滲透到每一位師生員工的心靈深處，把生態(tài)校園的創(chuàng)建升華為師生的自覺(jué)行動(dòng)，積極推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。希望全體師生以創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，要在創(chuàng)建委員會(huì)的組織下，嚴(yán)格按照創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校“七個(gè)步驟”的標(biāo)準(zhǔn)，開展扎實(shí)有效、豐富多彩的活動(dòng)，不斷提升師生們的資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，并運(yùn)用于工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，人人為保護(hù)地球、節(jié)約能源，為創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
啟動(dòng)儀式上還對(duì)參加全國(guó)、省、市環(huán)境科技教育競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的有97人次學(xué)生、37人次教師頒發(fā)了證書。近年來(lái)，學(xué)校以此為著力點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)參與環(huán)境科技類活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特別是師生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的提升學(xué)校多次被評(píng)為優(yōu)秀組織單位，并在省環(huán)保廳首屆“美境四川”啟動(dòng)儀式上做經(jīng)驗(yàn)交流。
市環(huán)保局宣教科袁筱康科長(zhǎng)、市教育局基教科劉克寒副科長(zhǎng)，四川省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)、環(huán)境宣傳教育工作委員會(huì)副主任委員何平均老師等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席了儀式并講話。市環(huán)保局宣教科袁筱康科長(zhǎng)宣布啟動(dòng)儀式開始，市教育局基教科劉克寒副科長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，學(xué)生代表發(fā)出了“創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校，做文明學(xué)生”的倡議，學(xué)校還聘請(qǐng)四川省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)、環(huán)境宣傳教育工作委員會(huì)副主任委員何平均老師為環(huán)境科技顧問(wèn)。
今后，學(xué)校還將大力實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育，深化學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保創(chuàng)新能力，繼續(xù)通過(guò)“小手拉大手”等活動(dòng)，立足校園，走入家庭，走進(jìn)社區(qū)，為促進(jìn)全民參與生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
校園生態(tài)文明建設(shè)文章： 校園生態(tài)文明建設(shè)
在反思我國(guó)改革開放以來(lái)的功過(guò)得失時(shí)，有人對(duì)我國(guó)的教育改革投否定票。當(dāng)今教育現(xiàn)狀雖然成績(jī)不可抹滅，但問(wèn)題也的確不容忽視。很多人在“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的糾結(jié)中迷茫，而我們的學(xué)校依然還是升學(xué)或就業(yè)率競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，我們的教育者疲于應(yīng)付，我們的受教育者黯然神傷……其實(shí)，校園是一個(gè)有機(jī)整體，也就是一個(gè)活生生的集體，學(xué)校工作是立體的、多維的，學(xué)校與社會(huì)也是渾然一體不可分割的，教育的成敗與社會(huì)的成敗、人類的成敗是相輔相成的。為此，我們不能狹隘地理解學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校就是僅僅傳授專業(yè)知識(shí)與技能的;不能機(jī)械地對(duì)待教育，以為只有在課堂里、教材中、老師嘴里才能學(xué)到東西;不能粗暴地肢解人的成長(zhǎng)，把學(xué)生看成被動(dòng)客體任由學(xué)校灌輸、訓(xùn)斥、塑造。在這個(gè)充滿變化，充滿生命的體驗(yàn)，作用于人更宏觀更微觀的時(shí)空虛實(shí)里，要遵循的原則是什么?教育的靈魂是什么?這是我們需要首先思索的問(wèn)題。而學(xué)校的工作，可以一言以蔽之，都可歸屬于校園文化建設(shè)。面對(duì)的是這么一個(gè)活體，校園文化應(yīng)何去何從?筆者認(rèn)為，它也需要講究生態(tài)平衡，我們與其提學(xué)校物質(zhì)文明精神文明建設(shè)，不如把它整合提升為校園生態(tài)文明建設(shè)，解決這一問(wèn)題，首要的是觀念之重樹：
第一，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)與教育之弊端，調(diào)整學(xué)校文明建設(shè)之重心
我們所處的時(shí)代，已進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。用當(dāng)代學(xué)者查爾斯·哈珀(C.Harper)曾經(jīng)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的“主導(dǎo)社會(huì)范式”作出以下歸納：1、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)壓倒一切，自然環(huán)境(當(dāng)然包括天和地)只不過(guò)是理應(yīng)受人支配的生產(chǎn)產(chǎn)品資源。2、關(guān)注個(gè)人的、當(dāng)下的需求與幸福。3、對(duì)科學(xué)高技術(shù)的信念是有利可圖;以市場(chǎng)調(diào)節(jié)生產(chǎn);為追求財(cái)富最大化敢冒最大風(fēng)險(xiǎn)。4、生產(chǎn)與消費(fèi)的增長(zhǎng)永無(wú)極限，科學(xué)進(jìn)步與技術(shù)發(fā)明可以解決社會(huì)發(fā)展中的一切問(wèn)題。5、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與民主，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與效率，強(qiáng)調(diào)等級(jí)制度與組織控制，倡導(dǎo)快速、便捷的生活方式。 在這種大環(huán)境下，我們無(wú)法擺脫唯利是圖、急功近利，我們彼此惡性競(jìng)爭(zhēng)、自私自利，我們的教育也走入了短視的死胡同，考取的“硬件”本本兒多，但人的素質(zhì)未見(jiàn)得高;學(xué)校的名師、教授多，但教學(xué)質(zhì)量不一定好。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都以升學(xué)、就業(yè)、薪酬為壓力與動(dòng)力、目標(biāo)與歸宿，就連大學(xué)這個(gè)象牙塔也成了產(chǎn)業(yè)化的牟利工廠，失卻了蔡元培先生所提倡的“大學(xué)精神”。
第二，還原人之本性，重估人之價(jià)值
“人性”所規(guī)定的人類生活本來(lái)是擁有兩重性的：一方面人類是萬(wàn)物之靈，擁有認(rèn)識(shí)、改造自然的理性和手段;另一方面，人類又是地球生物圈生命網(wǎng)絡(luò)中的一環(huán)，地球眾多物種中的一員，注定要生活在相應(yīng)的自然壞境中。在過(guò)去的三個(gè)多世紀(jì)中，人類被征服自然的節(jié)節(jié)勝利沖昏了頭腦，竟忘記了第二點(diǎn)，忘記了自己和自然血肉相連的關(guān)系，迷失了自己的本性。因此，幾乎在人類取得勝利的所有方面，人類又同時(shí)掉入了自然的的陷阱。懷特海從他的有機(jī)整體論出發(fā)，認(rèn)為在人類身上存在著兩種性質(zhì)不同而又密切相關(guān)的力量：一種表現(xiàn)為宗教的虔誠(chéng)、道德的完善、審美的玄思、藝術(shù)的感悟;一種表現(xiàn)為精確的觀察、邏輯的推理、嚴(yán)格的控制、有效的操作。作為學(xué)校，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生，整個(gè)學(xué)校人們的價(jià)值觀是相互影響的。當(dāng)教育制度的導(dǎo)向狹隘而功利化的時(shí)候，學(xué)校就成為一個(gè)充斥著功利色彩的名利場(chǎng)，虛偽的表演與內(nèi)心的虛弱及人格的淺薄便相伴而生，官本位、學(xué)術(shù)腐敗、弄虛作假、人人自危，干群關(guān)系、師生關(guān)系庸俗化，便成為自然現(xiàn)象。
第三，培養(yǎng)健全之人，給自然與藝術(shù)應(yīng)有地位
雖然現(xiàn)在全球“孔子熱”、“老莊熱”，但東方圣人老子在兩千多年前所描繪的“人法地，地法天，天法道，道法自然”的混沌化一的宇宙圖像已經(jīng)被拆解得支離破碎;西方哲人海德格爾(M.Heidegger,19889—1979)癡心向往的古希臘時(shí)代的“天、地、神、人”四重協(xié)奏曲早已成為日漸泯滅的絕唱。懷海特認(rèn)為，科學(xué)的認(rèn)知既不能包容更不能取代審美的感悟，“你理解了太陽(yáng)、大氣層和地球運(yùn)轉(zhuǎn)的一切問(wèn)題，你仍然可能遺漏了太陽(yáng)落山時(shí)的光輝”，“夕陽(yáng)無(wú)限好”，那該是一個(gè)審美的境界。而審美的境界總是與自然密切相關(guān)，“偉大的藝術(shù)就是處理環(huán)境，使它為靈魂創(chuàng)造生動(dòng)的轉(zhuǎn)瞬即逝的價(jià)值。”工業(yè)時(shí)代迅猛發(fā)展的三百年里，人的第二種力量被推向了極致，第一種力量則被冷落被忽視，結(jié)果，既破壞了人與自然的有機(jī)完整，也造成了這個(gè)時(shí)代的偏頗，這個(gè)時(shí)代中人的生存狀態(tài)的失衡。在黑格爾看來(lái)，藝術(shù)本質(zhì)上是“一種內(nèi)在的生氣，情感，靈魂，風(fēng)骨和精神”，藝術(shù)美是訴之于感覺(jué)、感情、知覺(jué)和想象的，不屬于思考的范圍，藝術(shù)用感性的形式表現(xiàn)最崇高的東西。我們的學(xué)校為什么培養(yǎng)了那么多高分低能的“高材生”?為什么有那么多信仰缺乏人格庸俗的混混?更為甚者，那些內(nèi)心孤獨(dú)、敵視社會(huì)、殘害他人的危險(xiǎn)分子……
校園文化，它不應(yīng)該只是搞幾場(chǎng)比賽，唱幾首紅歌，辦幾次活動(dòng)，得幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng);也不僅是校園里樓房林立燈火輝煌，草長(zhǎng)鶯飛歌聲嘹亮。它應(yīng)該是氣韻生動(dòng)的，它讓學(xué)校充滿自然之美，充滿青春之力，充滿生命之真，充滿藝術(shù)之詩(shī)情畫意;它應(yīng)該是建立在求真、向善、愛(ài)美的基礎(chǔ)上，學(xué)生、老師、校長(zhǎng)，甚至所有的工勤人員內(nèi)心深處都能感受到的一種陽(yáng)光的溫暖、月光的柔情，所有的家長(zhǎng)和社會(huì)成員都能沐浴到的撲面春風(fēng)與和潤(rùn)澤心田的絲絲的細(xì)雨……
校園生態(tài)文明建設(shè)文章：小學(xué)生態(tài)文明校園建設(shè)實(shí)施方案
為深入貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的要求和市委、市政府關(guān)于奮力推進(jìn)“三名一強(qiáng)”生態(tài)文明新青州建設(shè)的重大部署，和教育局、中心校安排，結(jié)合我校教育工作實(shí)際，開展生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)活動(dòng)，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以優(yōu)化育人環(huán)境、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)優(yōu)化、質(zhì)量提升、關(guān)系融洽、服務(wù)高效、文明和諧”為目標(biāo)，將生態(tài)文明理念貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程，努力打造綠色、生態(tài)、和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)教育內(nèi)涵與質(zhì)量提升，為推進(jìn)“三名一強(qiáng)”生態(tài)文明新青州建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)
生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的總體目標(biāo)是：在我校普及生態(tài)文明知識(shí)，倡導(dǎo)樹立生態(tài)文明理念，提高廣大師生的生態(tài)文明意識(shí)，尊重自然，保護(hù)環(huán)境，在我校形成崇尚生態(tài)文明的良好風(fēng)尚。力爭(zhēng)三年內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件顯著改善，生態(tài)環(huán)境明顯優(yōu)化，校園文化特色逐步彰顯，生態(tài)文明理念牢固樹立，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，教育服務(wù)功能顯著增強(qiáng)，人民群眾對(duì)教育的滿意度進(jìn)一步提高。
生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的主要任務(wù)是：
(一)加強(qiáng)生態(tài)文明教育，增強(qiáng)師生生態(tài)文明理念。把生態(tài)文明常識(shí)納入我校地方性課程，利用多種形式開展生態(tài)文明教育，引導(dǎo)師生樹立良好的文明意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，養(yǎng)成有益于生態(tài)文明的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，做生態(tài)文明教育的宣傳者、促進(jìn)者，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，成為有責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的合格公民。
(二)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化師生社會(huì)公德意識(shí)，教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》，遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，維護(hù)公共秩序，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，倡導(dǎo)環(huán)保生活方式，自覺(jué)愛(ài)綠植綠護(hù)綠，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，降低污染，節(jié)約能源。組織成立愛(ài)護(hù)花草、文明禮儀、衛(wèi)生督查等活動(dòng)小組，結(jié)合世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛(ài)鳥日等環(huán)保日，開展“與環(huán)保同行”、“建言環(huán)境保護(hù)，獻(xiàn)策節(jié)能減排”等生態(tài)文明宣傳活動(dòng)，參與各類環(huán)境保護(hù)主題實(shí)踐活動(dòng)。
(三)加快學(xué)校改造建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。把生態(tài)文明理念滲透于學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)綠色生態(tài)校園建設(shè)工程，通過(guò)綠地、樹林、人工湖、雕塑等有機(jī)連接，彰顯“校在林中，林在校中，三季有花，四季常綠”的特色。加強(qiáng)校園綠化美化，學(xué)校綠化覆蓋率年內(nèi)達(dá)到50%，綠地率達(dá)到36%。拓展校園文化內(nèi)涵，突出特色，提升品位?；钴S學(xué)校文化生活，實(shí)現(xiàn)文化育人。
(四)深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，強(qiáng)化法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。深入實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)“五個(gè)一工程”、“親子共成長(zhǎng)”工程，關(guān)注“八類”特殊群體學(xué)生成長(zhǎng)。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、考試評(píng)價(jià)制度改革，全面提升教育內(nèi)涵、教育質(zhì)量和育人效益。健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，建立基于素質(zhì)教育背景下的學(xué)校發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)校辦學(xué)行為指導(dǎo)監(jiān)控體系，用完善的機(jī)制引領(lǐng)素質(zhì)教育實(shí)施。
(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立民主和諧的現(xiàn)代學(xué)校人際關(guān)系。深入實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，大力加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。積極推進(jìn)依法辦學(xué)、民主治校、依法施教，完善學(xué)校法人制度，促進(jìn)學(xué)校建立健全自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制。完善教代會(huì)制度，密切干群、師生關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、榮辱與共、共處共融的人際氛圍。
(六)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提高文化育人水平。用文化的思維謀劃學(xué)校的發(fā)展，著力構(gòu)建以開放、民主、和諧、進(jìn)取為精神內(nèi)核的現(xiàn)代學(xué)校文化，努力提升辦學(xué)品位。大力加強(qiáng)校園廣播、電視網(wǎng)絡(luò)、班校報(bào)等文化陣地和藝術(shù)節(jié)等文化載體建設(shè)，繼續(xù)抓好校園綠化、美化、知識(shí)化，推動(dòng)文化興校、文化育人戰(zhàn)略實(shí)施。
(七)推進(jìn)平安學(xué)校建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校安全發(fā)展能力。健全學(xué)校安全制度和安全應(yīng)急機(jī)制，層層落實(shí)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制。深入開展安全知識(shí)教育和應(yīng)急演練，提高師生安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。廣泛開展平安和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作，營(yíng)造學(xué)校發(fā)展的良好外部環(huán)境。
(八)加強(qiáng)行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，樹立學(xué)校良好的品牌與形象。大力倡導(dǎo)“敢為人先、知難而進(jìn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”的教育精神，倡樹解放思想、銳意創(chuàng)新、好學(xué)樂(lè)學(xué)、真抓實(shí)干、務(wù)實(shí)高效、廉潔從教的風(fēng)氣，凝聚人心，鼓舞士氣，以實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)，打造優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)環(huán)境。嚴(yán)格學(xué)校收費(fèi)管理，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上、文明健康的學(xué)校發(fā)展氛圍
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
建設(shè)生態(tài)文明學(xué)校，是全新的理念，是宏偉的目標(biāo)，是長(zhǎng)期的工作任務(wù)，我校高度重視，認(rèn)真組織，務(wù)求實(shí)效。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。我校師生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建工作，將其列入學(xué)校工作的重要議事日程。成立生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。張貴春校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員：李長(zhǎng)城、時(shí)杰、梁恩祥、劉敏、黃世宏。把工作任務(wù)具體分解、量化，落實(shí)到相關(guān)人員，實(shí)行目標(biāo)管理，采取有力措施，切實(shí)抓出成效。我校結(jié)合創(chuàng)建工作要求，加強(qiáng)調(diào)查研究，理清創(chuàng)建思路，制定創(chuàng)建方案，并將其納入到學(xué)校教育教學(xué)工作總體規(guī)劃，與學(xué)校精神文明建設(shè)、和諧學(xué)校創(chuàng)建等工作結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排，整體推進(jìn)。
2、齊抓共管，全員參與。生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，需要上下一致，齊心協(xié)力。我校召集老師、學(xué)生開好動(dòng)員會(huì)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的方案、方法，開闊眼界，提高品位。同時(shí)，調(diào)動(dòng)廣大師生參與積極性，形成人人參與、自覺(jué)參與、積極參與的良好局面。
3、營(yíng)造氛圍，強(qiáng)力推進(jìn)。要加大宣傳力度，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師、學(xué)生，堅(jiān)強(qiáng)宣傳，隆重表彰;對(duì)措施不力、工作進(jìn)展緩慢、工作成效不明顯的要曝光批評(píng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)建氛圍，推動(dòng)建設(shè)工作的深入開展。我校并把創(chuàng)建工作情況將納入學(xué)校的綜合考核。
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