校園文化建設(shè)文章
校園，是一個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)源地，是一個(gè)人精神的孕育所，是一個(gè)人修養(yǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)，校園文化的建設(shè)非常重要，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的校園文化建設(shè)文章，希望大家喜歡。
校園文化建設(shè)文章：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的思考
一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
校園文化是指以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以全體師生員工為主體，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，是師生在學(xué)校教與學(xué)的實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
校園文化反映在硬件部分包括校園環(huán)境教育設(shè)施和教學(xué)、生活管理制度;反映在軟件方面包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文體活動(dòng)等。校園文化有著豐富的內(nèi)涵和寬廣的外延，主要包括三個(gè)層面：一是物化形式，指學(xué)校建筑、環(huán)境布置、教育設(shè)施等;二是人文氛圍，如師生的價(jià)值觀念、行為模式、道德規(guī)范、校風(fēng)傳統(tǒng)等;三是校園精神，包括學(xué)校規(guī)章、管理機(jī)構(gòu)、師生常規(guī)要求、各種文體活動(dòng)等;概而言之，是教師文化、學(xué)生文化、課程文化、學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化的綜合體，具有非強(qiáng)制性、潛在規(guī)范性、影響持久性等三個(gè)主要特征，在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著認(rèn)識(shí)、鑒別、陶冶情操、愉悅身心的功能。在校園文化建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校要學(xué)會(huì)從文化的角度來(lái)審視，以研究的態(tài)度來(lái)操作，既要加強(qiáng)物質(zhì)文化的建設(shè)，更要加強(qiáng)精神文化的提高，防止只重硬件建設(shè)，而忽視軟件提高的傾向。
二、校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持的原則
1.思想性原則。要堅(jiān)持先進(jìn)文化的方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。
2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。
3.整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。
4.個(gè)性化原則。在校園文化建設(shè)中既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、形成個(gè)性特色。
5.以人為本原則。高度重視人在校園文化建設(shè)活動(dòng)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。
6.發(fā)展性原則。校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。
三、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的途徑
1.因陋就簡(jiǎn)，構(gòu)建潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話”。優(yōu)美的校園自然環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品格的形成具有潛移默化默化的影響。要做到校舍建筑美觀別致，景點(diǎn)設(shè)置精心獨(dú)到，校園設(shè)施設(shè)備配置齊備，綠化、美化、凈化工作得體，整所學(xué)校的自然環(huán)境總體上達(dá)到新、齊、凈、綠、美的要求。
打造優(yōu)美的自然環(huán)境，提高校園景觀的文化品位，應(yīng)該做到：
科學(xué)規(guī)劃校園，加強(qiáng)校舍建設(shè)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)仍處于調(diào)整學(xué)校布局的階段，新建校舍應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。校園附設(shè)的建筑物比如校門(mén)、升旗臺(tái)、花壇等，要從審美的角度來(lái)設(shè)計(jì)，盡可能做到美觀耐看。對(duì)于學(xué)校的建筑物，應(yīng)重視維護(hù)更新，以保持常新常麗。校園的整體建設(shè)爭(zhēng)取做到園林式、花園式。
重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和周邊環(huán)境，做好綠化美化工作。校園內(nèi)要適當(dāng)設(shè)置集中綠地、花壇、景點(diǎn)，條件具備的學(xué)校要建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，形成庭園美化效果。學(xué)校主要道路要平整潔凈。對(duì)新建學(xué)校、學(xué)校擴(kuò)建和改造校園工程，要高起點(diǎn)規(guī)劃，在功能設(shè)置、建筑裝修上要上檔次，在環(huán)境“三化”建設(shè)上要有新意、有特色，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理和自我服務(wù)能力，做好花草樹(shù)木的管理看護(hù)，做好校園清潔工作，努力達(dá)到“四無(wú)”要求，即：無(wú)雜草雜物、無(wú)積水、無(wú)散養(yǎng)家禽、水泥地面無(wú)塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點(diǎn)入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無(wú)衛(wèi)生死角。
合理配置設(shè)施，建設(shè)好教育陣地。學(xué)校要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的旗桿、旗臺(tái)，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強(qiáng)學(xué)校德育室、校史室、少先隊(duì)隊(duì)部、閱覽室及各功能室的建設(shè)。學(xué)校的校門(mén)、屏風(fēng)、花墻、臺(tái)階、雕塑等輔助建筑要體現(xiàn)出學(xué)校特色，從形式到色彩都力求發(fā)揮愉悅學(xué)生身心和文化影響的功能。同時(shí)，學(xué)校要在適當(dāng)位置設(shè)立體現(xiàn)學(xué)校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)等永久性標(biāo)語(yǔ)，以及內(nèi)容健康、富有教育意義的標(biāo)語(yǔ)牌。通過(guò)隱性教育環(huán)境的暗示和潛移默化作用，不斷規(guī)范師生行為，提高師生人文素養(yǎng)。
群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。不論是校內(nèi)小環(huán)境，還是校外大環(huán)境，都存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，特別是黃、賭、毒及腐敗現(xiàn)象和社會(huì)治安問(wèn)題。為此，學(xué)校要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的建設(shè)，努力凈化校園環(huán)境、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。要積極爭(zhēng)取所在地政府的支持，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)綜合整治，治理好學(xué)校內(nèi)部和周邊環(huán)境，努力為師生創(chuàng)設(shè)一種安靜、和諧、健康的氛圍，保證學(xué)校整體環(huán)境上的潔凈幽雅。
通過(guò)以上做法，可以使農(nóng)村小學(xué)的校園散發(fā)出如詩(shī)如畫(huà)的美麗風(fēng)光。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)大自然，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.因勢(shì)利導(dǎo)，建立和諧民主的人際關(guān)系
從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，直接影響校園文化建設(shè)，影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量。良好的人際關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好品德的形成。
教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師在與學(xué)生的交流中，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容、平等地對(duì)待學(xué)生。
同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在校度過(guò)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，只有與同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感，才有利于自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
教職工之間建立和諧的人際關(guān)系，是完善人格的要求，更是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要。組織對(duì)個(gè)人，要做到公正處事、公平待人，工作上嚴(yán)格要求，生活上多加關(guān)心;個(gè)人對(duì)組織要多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，多講一點(diǎn)服從;個(gè)人與個(gè)人之間，要多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)愛(ài)心;個(gè)人對(duì)自己，要多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)自省，多一點(diǎn)修煉。努力形成見(jiàn)賢思齊、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。
3.因材施教，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
教育不應(yīng)是刻板的訓(xùn)導(dǎo)，而應(yīng)是教育生活的一種潤(rùn)澤。如果說(shuō)校園布置是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的一種校園文化，那么活動(dòng)則是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)的一種校園文化。通過(guò)學(xué)生參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生從中感悟藝術(shù)教育的真諦，展示出學(xué)生的陽(yáng)光活力。學(xué)校應(yīng)該以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持開(kāi)展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、深受廣大同學(xué)喜愛(ài)和支持的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍，有效地促進(jìn)孩子自主成長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德、人文科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。把升旗儀式、中隊(duì)會(huì)、班隊(duì)會(huì)、專題講座教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng);把清明節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、“七一”建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)假日作為校園文化生活的有效載體;把入隊(duì)儀式、讀書(shū)宣傳活動(dòng)、各種知識(shí)競(jìng)賽或演講會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌手比賽、體育比賽等作為校園文化活動(dòng)的有機(jī)組成部分;把家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的延伸。同時(shí)豐富第二課堂的內(nèi)容，開(kāi)展各種健康向上、生動(dòng)活潑的體育比賽和文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，做到班班行動(dòng)，人人參與，增強(qiáng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到在活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中塑造人的目的。利用學(xué)生的操行評(píng)定和評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀班隊(duì)干部、先進(jìn)班隊(duì)等評(píng)比活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生值周，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)的良好行為。引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。
4.因地制宜，形成規(guī)范的校園生活氛圍
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)范的生活氛圍是指師生生活的規(guī)范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度，良好的生活秩序。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng);有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效率;有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo);有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
規(guī)范的生活氛圍來(lái)源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理。不同的學(xué)校，可根據(jù)自己的實(shí)際，以《教育法》《教師法》等為依據(jù)，制訂出有自己特色的學(xué)校規(guī)章制度和教師、學(xué)生行為準(zhǔn)則。有了規(guī)章就必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則，規(guī)章就只是一紙空文，對(duì)教師缺乏約束力，對(duì)學(xué)生缺乏規(guī)范作用。尤其農(nóng)村小學(xué)布局分散，許多教師教育教學(xué)行為隨意性大，沒(méi)有一定的科學(xué)合理的制度及督查評(píng)估機(jī)制來(lái)制約，僅靠教師的“憑心教書(shū)”和學(xué)生的“自覺(jué)意識(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此如何因地制宜地形成規(guī)范的校園文化氛圍，使學(xué)校工作健康、有序的開(kāi)展，將是每一位農(nóng)村教育管理者認(rèn)真研究和不懈探索的課題。
5.因利乘便，營(yíng)造奮發(fā)向上的校風(fēng)
隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)的全面構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)更加受到關(guān)注和重視，因而，努力營(yíng)造出奮發(fā)向上，健康和諧的校風(fēng)是我們義不容辭的責(zé)任。
校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是立校之本。重視和抓好良好校風(fēng)的建設(shè)，可以優(yōu)化學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，使學(xué)校管理目標(biāo)具體、內(nèi)容充實(shí)、機(jī)制健全、渠道暢通、運(yùn)行順利，不但利于全校師生員工文明素養(yǎng)的提高，而且利于發(fā)揮學(xué)校對(duì)社會(huì)的窗口示范作用。校風(fēng)是一個(gè)有機(jī)的整體，良好的校風(fēng)是學(xué)校整體優(yōu)化的一種表現(xiàn)形態(tài)，它包括良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。學(xué)生是校風(fēng)存在的主體，良好的學(xué)風(fēng)能有效地促使受教主體適應(yīng)社會(huì)的人才需求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的優(yōu)化超越。教師是校風(fēng)存在的主導(dǎo)，良好的教風(fēng)是學(xué)校教師風(fēng)范的結(jié)晶，它給一批又一批教師以濡染和熏陶，使其素質(zhì)不斷優(yōu)化。良好的教風(fēng)又是一種隱性課程，能夠?qū)б龑W(xué)生自覺(jué)地建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)存在的主心骨，良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)有利于增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有利于班子成員素質(zhì)的提高。良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)又是一種無(wú)聲的示范，可以感染教職工和學(xué)生，帶動(dòng)好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不但有利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，校園文化建設(shè)特別是農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，任重道遠(yuǎn)，需要我們廣大教育工作者加倍努力!
校園文化建設(shè)文章：淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展示校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。中小學(xué)校園文化通過(guò)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。[1]有些人認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋、設(shè)備落后、資金缺乏，無(wú)法開(kāi)展校園文化建設(shè)，或者有些人認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校沒(méi)必要去花錢(qián)、花心思搞什么校園文化的“花架子”，只要上好課、教好書(shū)、搞好學(xué)生成績(jī)就行了。我認(rèn)為這些觀念都是膚淺的認(rèn)識(shí)，校園文化建設(shè)可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以其陶冶師生的情操，美化學(xué)生的心靈，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培育學(xué)生健康人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等有著潛移默化的作用。特別是在提倡和諧校園，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，加快建設(shè)廣東教育強(qiáng)省的今天，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)顯得尤為重要。關(guān)于農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，我校的做法是：
一、優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍
學(xué)校環(huán)境的好壞直接影響著師生的精神面貌、行為習(xí)慣及外在形象。因此，我校注重搞好學(xué)校校園環(huán)境的規(guī)劃、做好校園的美化、綠化、凈化工作，為師生提供一個(gè)優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
首先，校園建設(shè)做到布局合理，井然有序。我校在進(jìn)入學(xué)校的道路口豎立了一面以學(xué)校優(yōu)美環(huán)境、學(xué)生喜笑顏開(kāi)為背景、寫(xiě)有“礤下小學(xué)歡迎您”的牌匾，既為群眾指明了學(xué)校的方向，又展示了我校良好的形象，還體現(xiàn)了我校文明友好的禮儀。校門(mén)旁的一塊草坪上豎立了一塊大石刻有“求知”兩個(gè)大字，體現(xiàn)了學(xué)生積極進(jìn)取的求學(xué)思想;校門(mén)的門(mén)樓為博士帽形狀，體現(xiàn)了我校培育英才的辦學(xué)理念;開(kāi)放式的校門(mén)配上一座電動(dòng)門(mén)，顯示了我校開(kāi)放、兼容的現(xiàn)代氣息。進(jìn)入校園，一眼望去是寬敞明亮的校園，錯(cuò)落有致的教學(xué)大樓、宿舍樓，校園分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)三大塊，布局合理、井然有序，體現(xiàn)了我校井井有條的教育教學(xué)秩序。教學(xué)樓上豎立的“振興中華，勤奮好學(xué)”的標(biāo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，生活區(qū)懸掛的“讀書(shū)改變命運(yùn)，知識(shí)成就未來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)鼓舞人心，運(yùn)動(dòng)區(qū)圍墻上“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的口號(hào)生動(dòng)活潑，時(shí)常有學(xué)生們活躍的身影，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。校園中的花草樹(shù)木掛上了識(shí)記牌，還有“小草青青，腳下留情”、“我的美麗需要您的呵護(hù)”等溫馨警示牌，既增長(zhǎng)了孩子們的見(jiàn)識(shí)，又教育了學(xué)生們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物起到了潛移默化的作用。
其次，發(fā)揮宣傳欄作用，營(yíng)造良好文化氛圍。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸、信息泛濫、思潮涌動(dòng)的時(shí)代，如何避免學(xué)生受不良思想、風(fēng)氣的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，就需要我們教育工作者正確的宣傳教育和引導(dǎo)。因此，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等功能作用，在校園里形成良好的宣傳、輿論氛圍。如我校在宣傳欄設(shè)立了學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比欄、好人好事宣傳欄、新聞導(dǎo)讀、好書(shū)推介等，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》張貼上墻，教學(xué)樓走廊、樓梯等顯眼處懸掛有名人警句、有“愛(ài)護(hù)環(huán)境”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”“文明禮讓”、“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”等激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校設(shè)立“紅領(lǐng)巾”廣播室，每天向師生定時(shí)廣播。這樣，學(xué)生每天能讀板報(bào)、看標(biāo)語(yǔ)、聽(tīng)廣播，時(shí)時(shí)刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。
再次，抓好校園美化、綠化、凈化工作，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境能讓人情緒愉快，心曠神怡，整潔的場(chǎng)所能使人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)重視抓好學(xué)校校園環(huán)境的整治，讓師生有個(gè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。如今踏入我校校園，可以見(jiàn)到綠樹(shù)成蔭、青草芬芳、整潔衛(wèi)生、清新宜人，讓人肅然起敬，學(xué)生形成了“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”的共識(shí)，在優(yōu)美環(huán)境的熏陶下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、構(gòu)建和諧人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園
“和諧校園”是新課程理念下校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，它是和諧社會(huì)中的一個(gè)不可忽略的重要組成部分。
“學(xué)高為師，身正為范”。建設(shè)一支高素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校文化建設(shè)起著重要的作用。教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，教師素質(zhì)的高低關(guān)系到教育的成敗，新一輪的課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師。時(shí)代在飛速前進(jìn)，知識(shí)在不斷更新，因此，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的觀念，豐富自己的知識(shí)，激活自身的文化源泉，做到邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，教到老學(xué)到老，時(shí)刻把握先進(jìn)文化的發(fā)展方向，和學(xué)生共同進(jìn)步，與時(shí)代并步前行。作為教師要做好教書(shū)育人、為人師表的本職工作，需要有敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，做到安教、樂(lè)教、善教。
“親其師，信其道”。師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中的最根本的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教育過(guò)程和結(jié)果，師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系才能取得最佳效果。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?我認(rèn)為，首先應(yīng)樹(shù)立師生平等意識(shí)。課堂是師生共同的舞臺(tái)，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。其次，學(xué)會(huì)微笑，微笑是人類(lèi)最甜美、最動(dòng)人的表情，微笑可以表達(dá)人們的喜愛(ài)，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛(ài)而有魅力。偉大的文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“微笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色”。教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在師生心靈間架起一座情感交流的橋梁。試想一下，一個(gè)充滿微笑的校園時(shí)是一個(gè)多么可愛(ài)、和諧的校園啊!再次，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，“溝通從心開(kāi)始”，在人類(lèi)社會(huì)里，溝通——這簡(jiǎn)單而平凡的字眼，無(wú)時(shí)沒(méi)有，無(wú)處不在，教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，可以獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的愛(ài)戴，成為學(xué)生的知心朋友，這樣，教師對(duì)學(xué)生的教育就能達(dá)到春風(fēng)化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效，學(xué)生從溝通中可以學(xué)會(huì)尊重、友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、相信自己。
三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活及日?；顒?dòng)中所凝結(jié)起來(lái)的一種班級(jí)氛圍、班級(jí)精神、班級(jí)理念，并體現(xiàn)在班級(jí)所有學(xué)生身上共有的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。班級(jí)文化具有間接而內(nèi)隱的具有影響，是“隱形的教育”，班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上、充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，班級(jí)文化的輿論引導(dǎo)作用，更能使學(xué)生明辨是非、分清道理。因此，班級(jí)文化建設(shè)是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是發(fā)揮班集體智慧，樹(shù)立正確集體輿論，培養(yǎng)班集體榮譽(yù)感，進(jìn)而形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要舉措。
1、設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，鼓舞學(xué)生干勁?？谔?hào)可以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神，可以鼓舞士氣，它代表一群人的共同心聲，是集體智慧的結(jié)晶?！笆氐率丶o(jì)，惜勢(shì)惜時(shí)”、“一份耕耘，一份收獲”、“潛心苦學(xué)，銳意進(jìn)取”、“團(tuán)結(jié)拼搏，奮發(fā)向上”，一句句朗朗上口的班級(jí)口號(hào)張貼于我校各班級(jí)課室門(mén)前，振奮人心，催人奮進(jìn)，既體現(xiàn)了各個(gè)班級(jí)的特色，又顯示了各個(gè)班級(jí)的集體力量和集體智慧，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)優(yōu)良班集體有著深遠(yuǎn)的影響。
2、精心布置課室，美化學(xué)生心靈。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)，更是學(xué)生生活著的一片的空間，對(duì)其進(jìn)行布置和美化，使其成為無(wú)聲的教育資源，能激發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的心靈。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。課室布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，采用“簡(jiǎn)潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序;設(shè)立圖書(shū)角、植物角，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書(shū)與大家共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X(jué);設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無(wú)聲力量。
四、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，活躍學(xué)生身心健康
當(dāng)前，出于安全考慮或片面追求升學(xué)率，造成有些學(xué)校只注重學(xué)生的課業(yè)和正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)，而忽視了學(xué)生校園文化活動(dòng)的開(kāi)展?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”，實(shí)際上，學(xué)校適時(shí)適度地開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既可以消除一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，有可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氣氛中接受教育，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)能力。
1、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。如開(kāi)展書(shū)法小組、美術(shù)小組、體育小組、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，只要持之以恒，一定能培養(yǎng)出一些具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我校書(shū)法興趣小組的學(xué)生每年都有一部分人代表鎮(zhèn)中心小學(xué)參加縣舉辦的中小學(xué)生書(shū)法比賽，并能取得較好的成績(jī)，書(shū)法興趣小組已成為我校課外活動(dòng)的一大特色。
2、開(kāi)展小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性的放風(fēng)箏活動(dòng)、手工制作活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室，定期開(kāi)放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。
3、開(kāi)展校內(nèi)、外活動(dòng)，活躍學(xué)生身心。有些學(xué)校出于安全方面的考慮，總是把學(xué)生“困”在學(xué)校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，怕出安全事故，負(fù)不起安全責(zé)任，于是，學(xué)生幾乎成了 “井底之蛙”。其實(shí)外面的世界的確很精彩，特別是農(nóng)村廣闊的田野是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無(wú)法親身體會(huì)到的自然、環(huán)保等方面的知識(shí)。我校每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、到烈士陵園掃墓、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動(dòng)，每當(dāng)開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，也是學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)刻，他們一個(gè)個(gè)歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。
當(dāng)然，校園文化并不僅僅是擺石頭，種樹(shù)木，植草坪，貼標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)那么簡(jiǎn)單。校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)持久恒定的價(jià)值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來(lái)的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，做到制度化、規(guī)范化、人性化，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。
校園文化建設(shè)文章：學(xué)校為什么要建設(shè)校園文化
校園，是一個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)源地，是一個(gè)人精神的孕育所，是一個(gè)人修養(yǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)。
因此，如何有效推進(jìn)校園文化建設(shè)，包括校園的一草一木、一字一畫(huà)、一景一點(diǎn)……皆應(yīng)圍繞師生成長(zhǎng)做文章?！百N地而行才是王道”，而非簡(jiǎn)單地堆砌些許景物。
校園文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)要有一個(gè)精神核心。也就是校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì).要基于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值追求，學(xué)會(huì)觀瞻學(xué)校文化發(fā)展的歷史，兼顧地域特色，站在時(shí)代長(zhǎng)河的軌跡，用世界的視角定位校園文化的精神核心，落地服務(wù)師生精、氣、神的生長(zhǎng)延續(xù)，服務(wù)師生幸福健康地行走在校園。
如此，校園文化建設(shè)才會(huì)避免因校長(zhǎng)的變更.尤其是因其喜好而進(jìn)行重復(fù)性或變異性建設(shè)的弊端，有效利用學(xué)校有限的資金，有序地推進(jìn)校園文化建設(shè).使得學(xué)校的精神文化縈繞在校園的每一角落，讓求實(shí)、創(chuàng)新、科學(xué)、民主、服務(wù)等積極精神深人到每一位師生的內(nèi)心深處，化作師生成長(zhǎng)踐行的原動(dòng)力。
校因文化建設(shè)主體設(shè)計(jì)要有一個(gè)校本情結(jié)。雅斯貝爾斯曾言，“教育的本質(zhì)意味著:一拐0寸搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
但是筆者對(duì)曾歷經(jīng)縣域校園文化建設(shè)考核評(píng)估的各地學(xué)?？疾彀l(fā)現(xiàn)，其文化建設(shè)多以古典文學(xué)、名人傳記、文化文字演變、寫(xiě)真書(shū)畫(huà)等為主體，完全忽略了學(xué)校的主體是我們的學(xué)生.乃至是學(xué)校發(fā)展的歷史文化積淀、本土地域文化。
如此，遠(yuǎn)離學(xué)生生活的校園文化、是一種虛擬的校園文化建設(shè)，是無(wú)法喚醒學(xué)生生活閱歷的空洞校園文化。師生的精、氣、神只能是本性向真求善的點(diǎn)滴外顯.教師團(tuán)隊(duì)、班級(jí)學(xué)生的凝聚力更是空談，學(xué)校的生氣、活力、朝氣可想而知。
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