大班家園共育育兒文章_大班家園共育欄文章(2)
大班家園共育育兒文章_大班家園共育欄文章
大班家園共育育兒文章
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過去了，回顧一學(xué)期的家園共育活動(dòng)，家長和老師做了大量工作，幼兒在家長和老師的呵護(hù)下也健康的成長著，為了今后使家園共育工作做得更好，特總結(jié)如下：
九月十號我們利用教師節(jié)，開展了一次家園共育活動(dòng)，教師向家長介紹了幼兒在園表現(xiàn)，又聽取了家長對幼兒園的建議，大家暢所欲言，目的只有一個(gè)，就是讓幼兒快樂健康的成長。最后，每個(gè)幼兒都拿出了做好的賀卡-----祝老師節(jié)日快樂。作為孩子的老師非常感動(dòng)。
十月份的家園共育活動(dòng)，除了家長向老師反饋幼兒在家的表現(xiàn)，我們還讓幼兒和家長共同讀了一本有益的書，看著他們認(rèn)真的樣子，老師好欣慰!
十一月份的家園共育活動(dòng)，我們幼兒向家長展示了生字教學(xué)，家長們聽得認(rèn)認(rèn)真真，連連夸孩子長大了，學(xué)會(huì)了很多東西。
十二月份的家園共育活動(dòng)日安排在“元旦”，因?yàn)樘鞖庠?，家長和孩子到的很少。
通過這幾次活動(dòng)，我深深地覺得，家園共育活動(dòng)真的是幼兒教育不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，它既能拉近幼兒園與家長的距離，又能使孩子快樂健康的成長，讓家長和老師多溝通，多交流，對我們的工作真的很有好處。
大班家園共育育兒文章：家園共育提高幼兒生活自理能力
幼兒自理自立能力的培養(yǎng)及其重要性
走好人生每一步，是每個(gè)家長對孩子的愿望。就幼兒而言，生活自理能力是最基本的一項(xiàng)本領(lǐng)，幼兒能夠?qū)W會(huì)自己照顧自己，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)生活場景大多是：爸爸媽媽、爺爺奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園;在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全;吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。凡此種種，主要是家長過分溺愛幼兒，沒有意識到要不斷地給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒自主地習(xí)得各種生活自理能力。這些恰恰說明了“問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長”這個(gè)道理。幼兒在園中的表現(xiàn)是：幼兒要么不能力所能及地服務(wù)自己，尋求教師和阿姨幫助;要么在服務(wù)自我時(shí)，不合規(guī)范。一個(gè)生活不會(huì)自理，不能照顧自己的孩子，是很難走好人生每一步的。“依賴本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。”這話耐人尋味。生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是進(jìn)入小學(xué)后，自理能力差的孩子學(xué)習(xí)將會(huì)受到嚴(yán)重影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期，我們家長尤其要負(fù)起重要的責(zé)任。自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。
孩子自理能力差，說一下原因，主要有：
1、家庭成員的溺愛包辦?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家庭中由于我們做父母包攬了所有的家務(wù)勞動(dòng)，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，在家里父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。
3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表揚(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。
本周六，我聽取了浙江省家庭教育講師團(tuán)有關(guān)家庭教育的報(bào)告會(huì)，作為孩子的家長，我認(rèn)為真是受益匪淺。尤其是作為馬上進(jìn)入大班，也即將升入小學(xué)的孩子的家長，我們該為我們的孩子做些什么，準(zhǔn)備些什么呢?這場報(bào)告則給了我們許多啟示。下面就自己感受最深的幼兒自理能力的培養(yǎng)及重要性，作如下初談，和大家共享。
那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢?
一、增強(qiáng)孩子的生活自理意識
家長無條件 的包辦代替，使孩子子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干(要喝水了，父母會(huì)端水來;要起床了，父母會(huì)給穿衣服……)，我們要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
1、對孩子進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)他們的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓孩子意識到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(dòng)(詩歌、故事、看圖講述等)中，幫助他們充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。
2、通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的)，鞏固孩子的生活自理意識。我們可以為孩子準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片等，讓他們在比較中提高對自理行為的認(rèn)識。家長適當(dāng)?shù)闹v解圖片，然后問孩子哪個(gè)圖片上的寶寶最棒，我們要向他學(xué)習(xí)這種好的行為，還可以舉例用周圍的小朋友作比較，來激發(fā)他們上進(jìn)的意識。
二、教給孩子生活自理的技巧
要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。沒學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶;不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓他們學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。
1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)他們齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時(shí)，可以教給幼兒一首蛀牙蟲的歌，時(shí)時(shí)提醒幼兒每天早晚刷牙
2、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時(shí)候，家長可以不斷的提醒，培養(yǎng)和練習(xí)，讓孩子掌握吃飯的技巧，不斷地進(jìn)步。
3、品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力;但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語言(如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等)，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。
三、鞏固幼兒和生活自理行為
技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。家長要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。
1、在日常生活中訓(xùn)練孩子的自理能力。例如讓孩子小便、洗手、喝水等各個(gè)方面，我們都盡量讓孩子自己動(dòng)手來提高這方面的能力，小便后提不上褲子，就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸的就掌握了這一技巧，還有洗手的正確方法，如何洗，怎樣打香皂，在每日生活中很好的鍛煉孩子的自立能力。
2、激發(fā)孩子的好勝心，競爭之中促自理。孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競爭促發(fā)展，促進(jìn)孩子自理能力的提高。
但是我們做家長的總是認(rèn)為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里我們也讓他“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依賴”心理。這就需在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，在他的成長的道路上，我們對他的成長必須有足夠的耐心和信心。
總之，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。而早點(diǎn)讓孩子獨(dú)立，讓雛鷹早日學(xué)會(huì)飛翔，也是我們做家長給孩子的一份最好的愛。
猜你喜歡：
4.大班家教知識文章