6大病句類型教學
在不改變原句所表達的意思的前提下,修改有明顯語病的詞句,使語句通順、正確,更加完善。6大病句類型有哪些呢?下面是學習啦小編整理的6大病句類型。歡迎閱讀
6大病句類型1
一、語序不當
多項定語的位置不當 。多項定語的正確順序一般可按照以下順序排列:
?、?表示所屬的名詞代詞或短語,(表示誰的)
?、?②指示代詞、數(shù)量短語,(表示多少)
動詞及動詞短語,(表示怎樣的)
形容詞及形容詞短語,(表示什么樣的)
表示性質的名詞及名詞短語。
另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例如:她是一位優(yōu)秀的有二十多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確順序是:她是國家隊的(領屬)一位(數(shù)量)有二十多年教學經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球女(名詞)教練。
2、多項狀語的次序不當。復雜狀語地排列順序大致是:
?、俦硎緯r間的名詞或介詞短語
?、诒硎咎幩拿~或介詞短語
③表示范圍否定等的副詞
?、鼙硎厩閼B(tài)的形容詞
⑤表示對象的介詞短語
例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談
正確順序是:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。
3、附加語的次序不符合一般習慣
例如:許多附近的婦女、老人、和孩子都跑來看他們。(“許多”應移到“附近的”后面)
4、沒有認清某一附加語的隸屬關系,因而弄成張冠李戴了。
例如:美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的權利。(“與白人”移到“平等”的前面。)
5、兩個分句同一主語時,關聯(lián)詞語在主語之后;不同主語時,關聯(lián)詞語在主語之后。虛詞的位置不當。有些副詞和連詞是可以有幾個位置的,必須在每個句子里把它安排在最恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>
例如:他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失。(“他”應在“如果”之后)
例如:要是一篇作品里的思想是有問題的,那么文字即使很不錯,也是要不得的。(“即使”應移到“文字”前。)
6、復句內分句次序混亂層次不清
例如:胡莊第一年晚稻改種早稻,就獲得了豐收,不但向國家交售了六萬斤大米,而且不吃國家的供應糧了。(不但……而且表示的遞進關系,應是首先不吃國家的供應糧了 ,然后才能向國家交售六萬斤大米。)
7、句子里的數(shù)量詞表示不妥
例如:解放前,約有百分之七十的中國農業(yè)人口是貧雇農。(“中國農業(yè)人口”移到“約有”之前,去掉“的”)
二、搭配不當
搭配不當是常見毛病,是高考測試的重點。主要分為:
1、主謂搭配不當
例如:他那崇高的革命品質,經常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質”怎么能“浮現(xiàn)”呢?應把“品質”改為“形象”)
2、動詞和賓語搭配不當
例如:第二課堂的活動推動了同學們積極自學的熱情。(“熱情”不能“推動”,應把“熱情”改為“積極性”,或把“推動”改為“激發(fā)”)
3、主語同賓語搭配不當
例如:世界是一個永遠不停地運動變化的過程。(“世界”怎么會是“過程”呢?應在“世界”后面加上一個詞語如“的發(fā)展”)
4、聯(lián)合短語充當句子成分同有關的成分不搭配
例如:墨似的烏云和傾盆大雨從半空中傾瀉下來。(顯然“烏云”是不能“傾瀉”的)
5、定語、狀語、補語同中心詞不搭配
例如:①在通往機場的道路上,已經站滿了數(shù)萬名歡送的人群。(“人群”不能受定語“數(shù)萬名”修飾,應把“人群”改為“群眾”
?、谥灰晕⑸钏家幌?,就會理解這個問題。(狀語“稍微”與中心詞“深思”矛盾,應把“深思”改為“動動腦筋”)
③司馬文化的立場站得很牢固,感情也表現(xiàn)得很豐滿。(補語“豐滿”應改為“豐富”)
6、一面與兩面不搭配
例如:做好生產救災工作,決定于干部作風是否深入。(“做好”是一面性,“是否深入”是兩面性的,另外,“作風是否深入”也講不通,有兩種改法:①生產救災工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾。②干部深入群眾是做好救災工作的決定條件。)
7、肯定與否定不搭配
例如:我想這應該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的。(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”原意應是“誰都想象的出”)
8、總提與分承前后不搭配??偺岱殖惺侵竿粋€句子中,前邊提起兩件或兩件以上的事,后邊分別加以說明或補充時,必須按照開頭的排列順序,不能顛三倒四,前后相悖。
例如:文件對經濟領域中的一些問題,從理論上和政策上做了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(應是“理論上”做“深刻的說明”,“政策上”做“詳細的規(guī)定”)
三、句子成分殘缺
1、缺主語:
例如:經過這次講課,對大家的啟發(fā)很大。 (“對大家的啟發(fā)”的主語是什么?顯然應該是“這次講課”,加了“對于”以后,造成缺主語,應去掉“對
于”)
2、缺謂語:
例如:最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。 (“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢?也許是“建立與加強”的?“建立與加強工作”又講不通,在“建立”前少了個謂語“完成”)
3、缺賓語
例如:為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬,加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。(“推廣”的不是“喂豬”而應是“經驗”,原句缺賓語。
4、缺必要的定語
例如:要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動。(付出了勞動就可以取得“優(yōu)異成績嗎?顯然不對,應是付出艱辛的勞動,缺定語“艱辛”)
5、我校舉辦的數(shù)學、物理、化學三個短訓班,開設了農用數(shù)學、農用機電和農作物栽培等課程。(是三個班每班開三門課,還是三個班共開三門課不清楚,少狀語,應在“開設”前面加狀語“分別”或“共”)
四、句子成分贅余或重復
1、堆砌
例如:要考慮政治與文化環(huán)境的需要,發(fā)展我們的出版事業(yè)。(“環(huán)境”應刪去。
2、重復
例如:其實這是過慮的想法。(“慮”就是想,應刪去“的想法”)
3、可有可無
例如:不知不覺就走了三里的距離。(應刪去“的距離”)
4、應刪去“的”字
例如:出人意料的,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了。 (加了“的”,句子轉為短語,意思也變了,,不是“物價”穩(wěn)定了,而是“下跌”
穩(wěn)定了。)
五、句子結構混亂雜揉
1、舉棋不定,把一種格式的前一部分同另一種格式的后—部分混雜在一起,不倫不類
例如:關鍵在于人生觀起決定作用。(把“關鍵在于人生觀”和“人生觀起決定作用”兩個句子混在一起)
2、藕斷絲連,一句話結構已經完整,卻應把這句話作為后一句話的起頭,這樣就出現(xiàn)了不恰當?shù)暮喜ⅰ?/p>
例如:你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后,才能與讀者見面的。 (把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一起,用哪一句都可以。)
3、中途易轍,一句話說了一半,忽然另起爐灶,又去說另一句,造成前后脫節(jié)。
例如:中國人民自從接受了馬列主義以后,中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了樣子。 (“中國人民自從接受了馬列主義以后”就怎么樣?不
接著說下去,卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民接受了馬
列主義以后”)
4、反客為主,是把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語,因此而糾纏不清。
例如:因此,當匪徒們偷襲游擊隊的時候,被游擊隊反包圍,殲滅了無數(shù)匪
軍。(“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”,但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語
只能是游擊隊。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”)
5、結構含混
例如:真人真事的創(chuàng)作方法,近幾年來曾提倡過,而且產生了許多寫真人真事的作品。(句中的產生可以算作無主句,也可以拿“創(chuàng)作方法”作主語,作者的意思也許是第一種,那么上半句就應改作“近幾年來曾提倡過真人真事的創(chuàng)作方法”)
六、不合邏輯
1、自相矛盾
例如:他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難者中的一個”呢?應改為“多少人死難了,他是幸免的一個?!?/p>
2、范圍不清
例如:從事業(yè)發(fā)展的角度看,還缺乏各項科學專家與專門人才。(各項人才包括科學家,不宜并列,應該是“各學科的專家與其他人才。)
3、強加因果
例如:最近我這位朋友去了一趟南方回來,結果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了,可以說是去了一趟南方的結果,現(xiàn)在“思想依然如故”,怎么能說是去了一趟的結果呢)
4、主客倒置
在那個時候,報紙與我接觸的機會是很少的。(應該是“我和報紙的接觸”
5、不合事理
例如:天上皓月當空,地上燈火輝煌,千家萬戶都沉浸在除夕之夜的歡樂之
中。(“除夕之夜”哪來的“皓月”呢?)
6大病句類型2
1、鳥類的遷徙,往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2、他之所以取得這樣大的成績,是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。
3、這些蔬菜長得這么好,是由于社員們精心管理的結果。
4、我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。
5、當上級交給我們任務的時候,我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7、本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目,加以重新編排、組合和潤色,進行的再創(chuàng)造。(2002年全國卷)
8、由于《古文觀止》具有特色,自問世以后近三百年來,廣為傳布,經久不衰,至今仍不失為一部有價值的選本。(2000年春季高考題)
9、古往今來,誰也不否認有偉大成就的天才,都是具有刻苦勤奮的精神。
10、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11、你不認真學習,那怎么能有好成績是可想而知的。
12、我們要下決心,花大力氣,爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平。
13、作為一個共產黨員、黨的領導干部,想問題辦事情,都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。
14、對一調動工作這個問題上,我曾周密地考慮過。
15、在舊社會,他利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。
6大病句類型2
1.____此次率團訪美,受到美國朝野和廣大僑胞的熱烈歡迎,這不僅因為他是中國,而是他本人對中國改革開放的重大貢獻。
2.參加廣交會的中國公司經理們得到共識:在激烈的國際市場競爭中,能否保證產品質量,是求得生存、獲取發(fā)展的關鍵。
3.禁止在鐵路線路兩則二十米以內或防護林邊放牧,凡因上述行為造成鐵路交通事故的,鐵路運輸企業(yè)不承擔賠償責任。
4.這是"咸與維新"的時候了,所以假洋鬼子和趙秀才便談得很投機,立刻成了情投意合的同志,一起去靜修庵革命。
5.科學沒有終點,技術永在發(fā)展,因此標志競技體育水平的世界記錄也不會停滯不前,難道你們能否認這不是真理嗎?
6.劉國梁不愧是中國乒乓球隊年輕的老將,可能是年輕氣盛的緣故,他在場上那種勃勃生機總是能給人以強烈的感染。
7."一模"時大家成績并不理想;經過努力,到了"二模",全班同學平均成績都超過了其他班,位居年級第一。
8.為了防備美術博物館內的珍貴油畫免遭盜竊,HTK公司研制的全息報警系統(tǒng)已廣受館方和展方的青睞。
9.曾在橙紅色跑道上出盡風頭的王軍霞,在這次城運會女子5000比賽中,竟比自己平時最好成績慢了近幾30秒,似乎大失水準,讓人百思不解。
10.自己本就糊涂,講起課來自然也不會明白,學生聽起課來,自然也糊涂——什么叫"以其昏昏,使人昭昭"?這個就是。
11.上一學年全美獲得數(shù)學博士學位的933人中,非美國籍的華裔就有204人,充分展示了漢民族的數(shù)學天賦。
12.與會專家一致認為,最大限度地減少煙害,特別是勸阻"有癮"青少年戒煙,對預防肺癌和其他呼吸系統(tǒng)疾病有重要意義。
13.保持香港的繁榮,希望取得英國與我們合作,但這不是說,香港繼續(xù)保持繁榮必須在英人的管轄之下才能實現(xiàn)。
14.簽字之前我有責任提請在場全體注意,一經簽字,甲乙雙方不得終止協(xié)議,否則由終止方負責對方的經濟損失。
15.本協(xié)議自1985年1月1日起至1990年12月31日止,有效期5年,其間如無特殊原因,雙方均有恪守協(xié)議的義務。
16.巍巍泰山海拔一千五百米,山頂這座岱宗祠從山下看去,分明是云霧中的神宮仙闕,讓游人在遙望中生出無限遐想。
17.同學在學習中遇到問題,自己當然要耐心給他們講解;自己有問題,也要虛心向老師請教,不能死顧面子。
18.社會具有監(jiān)督和批評領袖人物的機制,是進步的標志,因為任何人都難免不犯錯誤,領袖人物也不例外。
19.這是一次團結、勝利的大會,會議期間,全體代表經過認真討論、反復修改,最終并通過大會決議。
20.精粹的語言是簡潔的;就是鋪陳、排比的語句,在意思上也不能無意義的重復,否則,將會犯了畫蛇添足的毛病。
答案
1.改"而是"為"而且因為"
2.去掉"能否"
3."……事故,致使放牧者損失的,鐵路……"
4.改"咸與維新"為"投機革命"
5.改"否認"為"認為"
6.改"氣盛"為"氣壯"
7.去掉"都"
8.去掉"防備"或"免"
9.去掉"似乎"
10.改"自然也糊涂"為"當然更糊涂"
11.改"非美國籍的華裔"為"美籍華裔的"
12.改"戒煙"為"吸煙",或去掉"阻"
13.改"管轄"為"參與"
14."……不得單方面終止……"
15.改"5年"為"6年"
16.改"這座"為"那座"
17.去掉"虛心"
18.去掉"不犯"的"不",或改"難免"為"難保"
19.去掉"并"
20.去掉"了"