八年級下冊修改病句
八年級下冊修改病句
修改病句,指對一句有語病的句子進行修改,使其不改變原意,句子更通順。八年級下冊修改病句有哪些呢?下面是學習啦小編整理的八年級下冊修改病句,歡迎閱讀
八年級下冊修改病句1
1、定語和中心語的位置顛倒:
例:我國棉花的生產,長期不能自給。("棉花的生產"應為"生產的棉花")
2、把實語放在狀語的位置上:
例:廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將"無比"的調至"熱情"前)
3、把狀語放在定語的位置上:
例:應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調至"發(fā)揮"前,并刪掉一個"的")。
4、多層定語語序不當:
例:展出幾千年前剛出土的文物。(應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的")
5、多層狀語語序不當。
例:我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將"任意"調至"欺侮"之前)
6、關聯(lián)詞語位置不當:
例:他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失。("他"應移到"如果"的后面)
7、主客顛倒:
例:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(應改為:中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不當:
例:對于自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。(應改為:對于自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著。)
八年級下冊修改病句2
1、主謂搭配不當:
例:他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現"不能構成主謂關系,可將"精神"改為"形象")
2、動賓搭配不當:
例:紀念三領先節(jié)的到來。("紀念"的只能是"三八節(jié)",不能是"到來")
3、修飾語和中心語搭配不當:
例:我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等)
4、主賓搭配不當:
例如:我們堅信,有這么一天,中國的農業(yè)和農業(yè)會成為發(fā)達的國家。(應將"國家"改為"行為)
5、關聯(lián)詞語搭配不當:
例:既然你來了,我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就")
6、成分殘缺
(1)缺主語:
例:由于她這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚。(應改為"由于這樣好的成績,她得到了老師和同學們的贊揚")
(2)缺謂語
例:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著)
(3)缺賓語:
例:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍。(應在"敢搏"后加"精神")
(4)缺少必要的附加成分:
例:一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)
(5)關聯(lián)詞語殘缺:
例:這次學術會,收獲很大,時間并不長。(應在"時間"前加"盡管"一詞)
7、贅余
(1)主語多余
例:我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有。)
(2)謂語多余:
例:同學們正在努力復習,迎接高考到來。("迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去。)
(3)賓語多余:
例:今天,我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。("的地方"多余,應去掉)
(4)附加成份多余:
例:為精簡字數,不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重復,可以刪掉一個)
8(1)句式雜糅
例:你不認真學習,那怎么可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句,應是"那怎么會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的"。)
(2)語句雜糅
例:上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手")