修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句辨析與修改有哪些呢?下面是學習啦小編整理的病句辨析與修改，歡迎閱讀

　　病句辨析與修改1

　　1.(2016?安順中考) 下列各句中沒有語病的一項是( C )

　　A.由于團省委的一系列關愛活動，使留守兒童感受到了人家庭的溫暖。

　　B.我們只要與自然和諧相處，才能保護好我們賴以生存的家園。

　　C.青年人應當把自己的夢想與民族的夢想緊密相連，刻苦學習，在追逐夢想的過程中為中國夢的 實現(xiàn)而貢獻力量。

　　D.在旅游旺季到來之際，我市推廣并通過了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。

　　2.(2016?河北中考)下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

　?、僬Z文學習既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實、 情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。③你們不必受此局限，而應盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范固內(nèi)運用語文、學習語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。

　　(1)第②句修改意見：把搭建改為提供;

　　(2)第③句修改意見：把運用語文和學習語文位置互換。

　　3.(2016?哈爾濱中考) 對病句的修改不正確的一項是( A )

　　A.在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。

　　將“領會”政為“領悟”。

　　B.中國夢不僅在國際社會產(chǎn)生強烈反響，而且在國內(nèi)引發(fā)強烈共鳴。

　　將“在國際社會產(chǎn)生強烈反響”和“在國內(nèi)引發(fā)強烈共鳴”互換位置。

　　C.通過調(diào)查，使我們了解了真實情況。

　　刪掉“通過”或“使”。

　　D.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關部門進一步完善了安全措施。

　　去掉“防止”或“不”。

　　4.(2016?龍東中考) 下列句子中沒有語病的一項是( B )

　　A.到2016年4月，應用于移動通信芯片的國產(chǎn)自主衛(wèi)星導航IP核數(shù)量近1800萬左右。

　　B.楊絳先生文學語言的成功是有目共睹的。

　　C.今年傳奇歐美音樂界小提琴家耶胡迪?梅紐因100周年誕辰。

　　D.5月21日，2016年世界羽毛球團體賽尤伯杯在江蘇昆山落幕，使中國羽毛球女隊擊敗韓國隊衛(wèi)冕成功。

　　5.(2016?齊齊哈爾中考) 下列句子中沒有語病的一項是( D )

　　A.網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。

　　B.我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。

　　C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通安全管理措施。

　　D.也許我們不能復制馬云的成功，但是他的夢想、他的努力卻是每個人都可以復 制的。

　　病句辨析與修改2

　　例1、(2014四川卷)全國規(guī)模最大的兩棲爬行動物標本館，已經(jīng)收藏了10萬多號標本，這些標本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。

　　錯因分析：此處屬多項定語排列次序不當。此句中“所有”表示數(shù)量，而“中國”表示領屬，根據(jù)多項定語的排序規(guī)則可知，“中國”應放在“所有”之前。

　　例2、在科技發(fā)展的道路上，科學工作者正發(fā)揮著他們每個人身上無窮的蘊藏著的科學精神。

　　錯因分析：此處屬多項定語排列次序不當。此句中“無窮的”屬形容詞作定語，“蘊藏著的”屬動詞性短語做定語，根據(jù)多項定語排列規(guī)則可知，應將“無窮的”移至“蘊藏著的”之后。

　　例3、從7月16日開始，旬陽縣城管局在祝爾康大道、迎賓大道開展違規(guī)占道行為的為期40天的專項整治活動。

　　錯因分析：此處屬多項定語排列次序不當。“開展違規(guī)占道行為的為期40天的專項整治活動”語序不當，表時間的定語“為期40天的”應放到名詞性定語“違規(guī)占道行為”之前，故應改為“開展為期40天的違規(guī)占道行為的專項整治活動”。

　　例4、邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他隨兄十幾歲時闖南洋，飽嘗20世紀上半葉的動蕩之苦，從命運的夾縫里打拼出成功。

　　錯因分析：此處屬多項狀語排列次序不當。此句中“隨兄十幾歲時”語序不當，“十幾歲時”是時間狀語，而“隨兄”表對象，根據(jù)多項狀語排列規(guī)則可知，表對象的“隨兄”應緊挨中心語“闖南洋”，故應改為“十幾歲隨兄”。

　　例5、家長到學校政保處為了弄清楚孩子在學校打架這件事同政保主任進行了一次認真的交談。

　　錯因分析：此處屬多項狀語排列次序不當。此句有一個很長的狀語，但層次上混亂不清。“到學校政保處”表處所，“為了弄清楚孩子在學校打架這件事”屬于表目的的介詞短語，按照多項狀語的排列規(guī)則可知，此句應改為“家長為了弄清楚孩子在學校打架這件事到學校政保處同政保主任進行了一次認真的交談”。

　　例6、臉色鐵青的西班牙國家主教練博斯克默默地在與荷蘭隊13日的比三結束前起身，走到自己的替補隊員身前，輕輕地撫摸了一下每一個人的腦袋，平復他們此時天塌地陷的心情。

　　錯因分析：此處屬多項狀語排列次序不當。“默默地”表情態(tài)，“在與荷蘭隊13日的比三結束前”表時間，根據(jù)多項狀語排列規(guī)則可知，表時間的狀語應放在表情態(tài)狀語之前，故應改為“……在與荷蘭隊13日的比賽結束前默默地起身”。

　　例7、如果我們能夠看準時機，把握機會，那么今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年后投資千萬元也比不上的。

　　錯因分析：此處屬結構助詞位置不當。此句中“所”字位置不當，應該放在“帶來”之前，構成“所帶來”的“所”字結構，修飾“效益”。

　　例8、我們學校開展活動根本不直接涉及領導干部，而是讓普通教師甚至學生充當主角，征求意見和階段報告也只是形式化的上交，沒有根本按照群眾意見解決。

　　錯因分析：此處屬否定副詞位置不當。此句中否定副詞“沒有”，一般應緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導的短語，放在前面，故該句應將“沒有”與“根本”前后調(diào)序。

　　例9、現(xiàn)在，許多中學生講究攀比，不愛學習，卻把上網(wǎng)和玩手機、享受生活作為自己的人生目標。

　　錯因分析：此處屬連詞位置不當。多個短語并列，并列連詞一般放在最后一個并列短語之前。此句中的“和”錯放在了第一個短語與第二個短語之間，應改為“把上網(wǎng)、玩手機和享受生活”。

　　例10、只有對核電池的回收、流通和制造制定完善的法律、法規(guī)并嚴格執(zhí)行，這一具有廣闊前景和美好未來的新能源才能更好地用于現(xiàn)實生活。

　　錯因分析：此處屬并列詞語之間次序不當。“回收”“流通”“制造”三者之間存在著內(nèi)部事理順序，此句中三者順序錯誤，應改為“制造、流通和回收”。

　　例11、富有開拓精神的當代青年是“中國夢”的實現(xiàn)者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實際行動托起“中國夢”。

　　錯因分析：此處屬并列詞語之間次序不當。從語句含義來看，“實現(xiàn)者、助跑者和寄托者”存在著先后順序，青年應該先是“中國夢”的“寄托者”，接著才是“助跑者”，最后才是“實現(xiàn)者”，因此，此處應改為“寄托者、助跑者和實現(xiàn)者”。

　　例12、新修訂教材進一步強調(diào)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的定位，教材在社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文工具性上都有所加強。

　　錯因分析：此處屬并列詞語之間次序不當。 此句中前一句為“語文工具性和人文性相統(tǒng)一”，而后一句為“社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文工具性”，二者不對應，造成語序不當，后者應改為“語文工具性、社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。