病句分析之搭配不當(dāng)

　　修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句分析之搭配不當(dāng)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句分析之搭配不當(dāng)，歡迎閱讀

　　病句分析之搭配不當(dāng)1

　　1、(09安徽)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓。I

　　【解析】“狂風(fēng)……下了起來”，搭配不當(dāng)。

　　2、(07江蘇)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識(shí)和研究開發(fā)水平不斷提高。

　　【解析】“公眾的專利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配，可改為“公眾的專利意識(shí)明顯增強(qiáng)，研究開發(fā)水平不斷提高”。

　　3、(09重慶)漫步小徑，風(fēng)送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。

　　【解析】屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”。

　　4、(09江西)語文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會(huì)所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。

　　【解析】“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。

　　5、(04天津)孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

　　【解析】(刪掉孩子后的“的”)

　　6、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

　　【解析】(“勞動(dòng)”不可能是“一天”，刪去“的勞動(dòng)”)

　　7、(08遼寧)中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。

　　【解析】修飾語與中心語搭配不當(dāng)，“人們”是集體名詞，不能用“無數(shù)”修飾，可將“人們”改為“人”。

　　8、(07北京)在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

　　【解析】

　　9、(08四川)教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

　　【解析】兩面對一面，“勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”會(huì)使得國力變強(qiáng)。

　　10、(08浙江)在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。

　　【解析】兩面對一面，據(jù)題意“欠缺的”應(yīng)是“用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神”，所以應(yīng)去掉“能否”。

　　病句分析之搭配不當(dāng)2

　　1.人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng))

　　2.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪?ldquo;精神”改為“形象”)

　　3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

　　4.這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。

　　(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)

　　5.每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。(“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)。”最好可再加“又在我耳邊響起”與之構(gòu)成主謂關(guān)系)

　　6.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。(“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”)

　　7.(09年浙江)只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營，控制牲畜數(shù)量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。

　　(搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”。)

　　8.(09年湖南)在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)。

　　(“闡明了……張揚(yáng)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。)

　　9.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。(聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報(bào)告”相搭配，可予刪去)

　　10.農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。(主賓搭配不當(dāng))

　　11.規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點(diǎn)”改為“直線”等)

　　12.我們堅(jiān)信，有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。(此句賓語是由一個(gè)主謂短語充當(dāng)?shù)?，但這個(gè)主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家”改為“行業(yè)”等)

　　13.秋天的北京是美麗的季節(jié)。(這是因?yàn)檎Z序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)模瑧?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”)

　　14.有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。(一面與兩面搭配不當(dāng))

　　15.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。(前面用“能否”是兩個(gè)方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可將“要”改為“能否”)

　　16.青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。(前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪?ldquo;能”改為“能否”,“有”改為“有沒有”)

　　17.學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”)

　　18.(09天津)學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對教學(xué)活動(dòng)的有效開展起著重要作用。

　　(“能否”表示事物的兩個(gè)方面，所以對應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個(gè)方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對應(yīng)。)

　　19.汽車奔馳在遼闊的公路上。 (修飾語與中心語搭配不當(dāng))

　　介紹完英雄的事跡，同學(xué)們激烈地鼓掌。

　　20.早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。(“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”)