修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句高頻結(jié)構(gòu)哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句高頻結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀

　　病句高頻結(jié)構(gòu)1

　　★高頻結(jié)構(gòu)之一

　　〖2012江西卷〗“挑起…任務(wù)”不當(dāng),將 “挑起”改為“承擔(dān)”,或“任務(wù)”改為 “重?fù)?dān)”。

　　〖2011湖北卷〗動賓搭配不當(dāng)。“發(fā)生” 與“影響”不搭配，宜改“發(fā)生”為 “產(chǎn)生”。

　　〖2010北京卷〗【解析】動賓搭配不當(dāng)。 “實(shí)現(xiàn)了紀(jì)錄”搭配不當(dāng),將“實(shí)現(xiàn)”改 為“創(chuàng)下”。

　　★高頻結(jié)構(gòu)之二

　　〖2012浙江卷〗A缺少動詞,應(yīng)

　　在群 眾前加“提高”

　　〖2012新東方?？肌酱钆洳划?dāng),“加 大……質(zhì)量”動賓不搭配。

　　〖2011四川卷〗不合邏輯，“廣泛 推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語”應(yīng) 改為“廣泛推行文明服務(wù)用語和禁 用服務(wù)忌語”。

　　〖2009江西卷〗“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)” 搭配不當(dāng)。

　　〖2011新課標(biāo)卷〗B項(xiàng)賓語殘缺,“堅(jiān) 持以人為本”后加“的原則”;搭配 不當(dāng),“快樂的人性化服務(wù)”前加“提 供”。

　　〖模擬試題1〗成份殘缺，“登記” 后應(yīng)加上“制度”等作賓語的名詞。 〖模擬試題2〗“培養(yǎng)”和“水平” 不搭配。去掉

　　〖模擬試題3〗搭配不當(dāng)，可改為 “美化水系工程并發(fā)揮其功能” 〖模擬試題4〗“職業(yè)道德”與“增 長”不搭配

　　〖2012新課標(biāo)〗“成績終于得到了回 報”搭配不當(dāng)

　　★高頻結(jié)構(gòu)之三 〖2006江西卷〗去掉“由于”

　　〖2008北京卷〗成分殘缺，去掉句 首介詞“由于”，在“致使”后加 上“患者”。

　　〖2009江蘇卷〗濫用介詞導(dǎo)致主語 缺失，應(yīng)將“由于”與“青少年” 換位，

　　〖2009山東卷〗由“由于”開頭,整 句話作為狀語,使得文章缺少主語， 把“由于”放在“文章”后。

　　〖2009海南寧夏卷〗“由于”掩蓋主 語，刪去“使得”

　　〖2007安徽卷〗成分殘缺，濫用 “由于”使本句沒有了主語;也可 以在“誤區(qū)”前面加“的”字 〖2012江西卷〗缺少主語，應(yīng)去掉 “關(guān)于”

　　【2013大綱卷】暗換主語，最后一 句陳述角度與前幾句不一致 。“絕” 前加“我們”。

　　★高頻結(jié)構(gòu)之四

　　〖2010廣東卷〗表意不明“部分” 可為福利院，也可為孤兒。

　　〖2008安徽卷〗“幾十個報社的編輯 記者”歧義。

　　〖2008山東卷〗“許多學(xué)校老師和同 學(xué)”歧義。

　　〖2004全國卷〗數(shù)百位死難者的親 屬” 歧義。

　　〖2005年全國Ⅰ卷〗“累計(jì)”和“超 過”矛盾，應(yīng)改為“已經(jīng)累計(jì)100萬 人次”或“已經(jīng)超過100萬人次”

　　〖模擬試卷〗“將近”和“以上”矛 盾。

　　〖2004年全國Ⅰ卷〗語意不明，是 “經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余 元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余 元”。 〖2007年江西卷〗使用“降 低”“減少”“縮小”等詞語時不 能用倍數(shù)。

　　〖模擬試卷〗表意不明，沒有說出 是月平均，還是年平均。

　　★高頻結(jié)構(gòu)之五 〖2012四川卷〗語序不當(dāng)，應(yīng)是 “開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造”。

　　〖2012廣東卷〗語序不當(dāng)，應(yīng)是 “預(yù)警在前、排查在前、排險在 前”。

　　〖2010浙江卷〗

　　(1)搭配不當(dāng)：“遺 存或廢墟”與“價值”不搭配，刪去 “遺存”;

　　(2)語序不當(dāng)：“研究、發(fā)掘后 她……”應(yīng)為“發(fā)掘、研究她…… ”

　　〖2009全國2卷〗句式雜糅或偷換主語， “我們又被指定參與活動全過程”應(yīng)為 “我們將參與活動全過程”。語序不當(dāng)： 應(yīng)是“從命題、海選、決賽到頒獎,”

　　〖2008江蘇卷〗語序不當(dāng)，“碰撞、融 合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融 合”。

　　〖2006江西卷〗(“球衣、球鞋”不屬乒 乓器材，與“球臺、球拍”不屬同一范 疇的概念，并列不當(dāng)

　　〖2009湖南卷〗應(yīng)為“他人、群體、社 會”。

　　〖2010湖北卷〗不合邏輯，“商家、企 業(yè)”

　　病句高頻結(jié)構(gòu)2

　　1、他平時總是沉默寡言，但只要到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。

　　或去掉"多"或改為"就分外活躍而健談多了"。

　　2、如何才能富起來呢?關(guān)鍵在于知識起決定性作用，知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足是以知識的充足為前提的。

　　或改為"關(guān)鍵在于知識"或改為"知識起決定性作用"。

　　3、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

　　或去掉"還有"或去掉"也參加了學(xué)習(xí)"。

　　4、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

　　"重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)"的主語應(yīng)當(dāng)是國家，而不是"高校"。

　　5、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。

　　是雜糅句，或去"在作怪"三字，或去掉"其根本原因"。

　　6、我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。

　　雜糅句，或去掉"出版"或去掉"才能面世"。

　　7、不加選擇地讀書，這種現(xiàn)象在青年中普遍存在，現(xiàn)在是幫助他們解決怎樣讀書的方法的問題的時候了。

　　雜糅，或改為"……解決怎樣讀書的問題的時候了"，或改為"……解決讀書方法的問題的時候了"。

　　8、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。

　　結(jié)構(gòu)混亂，"巨著""過早地離開了我們"不通，應(yīng)該是作者。

　　9、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。

　　結(jié)構(gòu)混亂，"被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號"的應(yīng)該是"產(chǎn)品"。

　　10、這個車間還建立了干部巡回檢查制度，定期到各班組檢查制度執(zhí)行情況。

　　結(jié)構(gòu)混亂，"車間定期檢查情況"不通，應(yīng)在"定期"前加上"干部"二字。

　　11、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制而成的。

　　雜糅，或去掉"主要成分"或去掉"配制而成的"。

　　12、為了適應(yīng)工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，我校建立和健全了必要的規(guī)章制度等一系列工作。

　　或改"我校進(jìn)行了建立和健全……工作"或去掉"等-系列工作"。

　　(二)

　　13.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄的美常常會遭到破壞的危險。

　　B.現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，移植記憶也許并非是不可能的事。

　　C.大學(xué)畢業(yè)以后，他曾經(jīng)先后在幾個單位供職，也做過各種各樣的工作，經(jīng)歷了不少的波折，最后任職于浦東房地產(chǎn)展銷中心副總經(jīng)理。

　　D.目前我公司中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部，都是本科以上學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任的。

　　14.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.我校九十周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽的參賽者大多是以高二年級的師生為主，其他年級的師生也有，但數(shù)量不多。

　　B.他比誰都說得動聽，可是做得比誰都差。

　　C.同學(xué)們觀看電影《焦裕祿》后，受到了深刻教育。

　　D.大會之后，很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)端正了態(tài)度，圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，加大了整頓的力度。

　　15.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.為了適應(yīng)工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，我校建立和健全了必要的規(guī)章制度等一系列工作。

　　B.從云龍山北望，不遠(yuǎn)處有一個高聳的土山，那便是被項(xiàng)羽尊稱為亞父的范增的墓穴。

　　C.對于選文科還是選理科這個問題上，我一度徘徊，最終還是選擇了理科，因?yàn)槲乙恢背绨輴垡蛩固埂?/p>

　　D.當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時，我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺真是難以形容。

　　16.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.教育評價方式的改革，將多年來曾被應(yīng)試教育思想束縛下的教師和學(xué)生解脫出來。

　　B.本著可讀性強(qiáng)、便于學(xué)生接受為原則，《下一代》雜志首家推出《學(xué)習(xí)“三個代表”，做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人》增刊。

　　C.記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改變。

　　D.中國人民自從接受了馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子。

　　17.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.過去，我們曾不加分析地批判了他，現(xiàn)在看來，當(dāng)時的批判是失之偏頗和不夠慎重的。

　　B.專家認(rèn)為，如果全國實(shí)行統(tǒng)一的藥品編碼，就可以建立藥品信息系統(tǒng)及用計(jì)算機(jī)對種類繁多的藥品進(jìn)行科學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　C.一些假劣及偷減養(yǎng)分的復(fù)合肥，由于成本低，成為不少經(jīng)銷商爭相推銷的對象;對于產(chǎn)品質(zhì)量好、利潤較小和正規(guī)廠家的復(fù)合肥卻冷眼相待。

　　D.古老的智慧、經(jīng)典的知識盡管難以具有實(shí)際的功效，但它具有益人心智、怡人性情、改變氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的價值不可小視。

　　18.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.考古學(xué)家在清理墓穴時，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂巖打制而成的。

　　B.新鄉(xiāng)人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，使一道4米高、20米寬、1000米長的攔河大壩巍然屹立在黃河邊。

　　C.全國人民之所以懷著十分喜悅的心情迎接黨的十六大，是因?yàn)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就分不開的。

　　D.這次奧運(yùn)會會徽設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多以專業(yè)人士為主，他們既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)新意識，因此，應(yīng)征作品總體質(zhì)量非常高。

　　19.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.“三農(nóng)”問題長期得不到根本解決的原因，就在于“二元”經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)下的城鄉(xiāng)之間長期處于相互分割、相互隔絕的狀態(tài)沒有得到根本改變造成的惡果。

　　B.表現(xiàn)紀(jì)檢干部事跡的話劇《瑞雪長歌》，除了加入少許藝術(shù)手段作為劇情銜接外，所有故事都取自真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作。

　　C.環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，人類這種作繭自縛的行為如不停止，將毀滅自己的生存空間。

　　D.在這一次搶險救災(zāi)中，戰(zhàn)士們個個奮不顧身，沖鋒在前。大家雖然有點(diǎn)累，但保護(hù)了集體財產(chǎn)免遭損失，心里有說不出的高興。

　　20.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )

　　A.一個人從一些甜美的回憶中得到的某種難以言傳的慰藉和快樂，恐怕不下于地質(zhì)學(xué)家和歷史學(xué)家追溯某個王朝的興衰史和自然界的演化史所得到的樂趣。

　　B.他的一件作品被一個香港人辦的全球華人書畫展入選了，給他帶來的信件中就有入選通知和參展證。

　　C.本品主要有效成分為茶多酚具有提高細(xì)胞抗氧化能力及抗凝血功能的一種自由基清除劑

　　D.應(yīng)聘的外國專家的正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資。

　　答案

　　13.答案：B.(A結(jié)構(gòu)混亂之誤，“會遭到破壞”和“有遭到破壞的危險”句式雜糅。C雜糅：“任職于”“副總經(jīng)理”。D雜糅，或用“由……擔(dān)任”或“是……畢業(yè)生”)

　　14.答案：C.(A句式雜揉，就將“大多數(shù)是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級師生為主”B句式混亂，可改第一句為“說得比誰都好聽”或者改第二句為“可是比誰都做得差”。D句式雜糅，可刪去“圍繞”或“以……為中心”)

　　15.答案：B.(A改“我校進(jìn)行了建立和健全……工作”或去掉“等一系列工作”。 C句式雜糅，要么說“對于選文科還是選理科這個問題”，要么說“在選文科還是選理科這個問題上”，不能雜在一起說.D雜糅,“真是難以形容”要另起一句，前面加上主語“這種感覺”。)

　　16.答案：C.(A句式雜糅，應(yīng)為“被……束縛的”或“在……束縛下的”B結(jié)構(gòu)混亂。“本著……”與“……為原則”兩種句式雜糅，可改為“以……為原則”或“本著……的原則” D中途易轍，“中國人民接受馬克思足主義思想之后”怎樣?沒有了，而是接下來用“中國革命”另起一句?？筛臑?ldquo;自從中國人民接受……之后”)

　　17.答案：A.(B結(jié)構(gòu)混亂，在“建立”前加“為”或刪去“打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。C結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉介詞“對于”，在“卻”字后加“被”;或在“卻冷眼相待”前加“經(jīng)銷商”為主語，使其結(jié)構(gòu)完整，句意明確。D結(jié)構(gòu)混亂，“具有……價值不可小視”雜糅。)

　　18.答案：B.(A最后一個分句句式雜糅C句式雜糅，“是因?yàn)?rdquo;與“分不開的”構(gòu)成兩種句式D雜糅.“大多是……”或“以為……主”)

　　19.答案：C.(A。句式雜糅，刪去“沒有得到根本改變造成的惡果”B句式雜糅，可以說成“所有故事都取自真人真事、真實(shí)案例”，或者“所有故事都根據(jù)真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作”D句式雜糅，可在“財產(chǎn)”后加逗號，并在“免遭”前加“使其”。)

　　20.答案：D.(A照應(yīng)不周，結(jié)構(gòu)混亂。將“歷史學(xué)家”與“地質(zhì)學(xué)家”的位置互換，或?qū)?ldquo;某個王朝的興衰史”與“自然界的演化史”互換亦可B“被……入選”搭配不當(dāng)，應(yīng)作“被……選中”，或作“入選……書畫展”并刪去“被”C。句式雜糅，可在“具有”前加逗號，再加“它”，然后刪去“的一種自由基清除劑”。)