病句公開課導(dǎo)入專題教學(xué)設(shè)計

　　在學(xué)校時老師會進行公開課，公開課的內(nèi)容有多種多樣。那關(guān)于病句公開課導(dǎo)入有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句公開課導(dǎo)入，歡迎閱讀

　　病句公開課導(dǎo)入

　　教材分析：

　　“了解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強規(guī)范意識，學(xué)會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的目標(biāo)。而病句的辨析修改，是提高學(xué)生駕馭語言能力的有效途徑。所以，我們將修改病句做為選修課《語言文字應(yīng)用》要講授的重要章節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。

　　2、學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因，掌握六種常見的病句類型。

　　3、學(xué)會修改病句，在語言的運用中避免出現(xiàn)病句。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因，掌握六種常見的病句類型。

　　教學(xué)難點：

　　掌握表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯這三種病句類型。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集病句并根據(jù)病因進行歸類，以此確定授課的重點和難點。上課時，先以一個笑話導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，讓下面的環(huán)節(jié)更加順暢。然后出示一些名人病句，歸納辨別句子正誤的方法。接著展示學(xué)生作業(yè)中有代表性的病句，通過學(xué)生的分析歸納六種常見的病句類型。最后精講容易被學(xué)生忽略的表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯這三種病句類型，講授過程中注重規(guī)律的摸索，方法的指導(dǎo)，并借助多媒體把練落到實處。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎?今天我給大家?guī)硪粍t笑話，請大家可別把肚子笑疼了。

　　某校有大、小兩食堂。大的為學(xué)生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學(xué)生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經(jīng)研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學(xué)生。但要賣完老師，再賣學(xué)生，賣完為止。

　　這則笑話，真是讓人啼笑皆非。其實在我們生活中，也經(jīng)常有人因為表達不當(dāng)，老說病句而鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。這節(jié)課，我們就一起來探討如何修改病句。

　　二、查找病句

　　(一)、課件出示名人病句，辨別句子正誤

　　師：要修改病句先得正確辨別病句。也就是說一句話擺在你面前，你先得判斷出它的表達是否正確。

　　現(xiàn)在就請大家看看屏幕上的這幾句話，它們的表達都正確嗎?

　　1、45個秋天呵，正是中國電視第45個華誕。―――趙忠祥03年獲優(yōu)秀節(jié)目主持人感言

　　2、我無數(shù)次參與過春節(jié)、建臺紀(jì)念日、香港澳門回歸等大型活動。―――周濤03年獲優(yōu)秀節(jié)目主持人感言

　　(二)、歸納辨別方法

　　1、語感審讀法：靠的是大家在長期語言實踐中積累下來的經(jīng)驗。這也是辨別病句的最快最直接的方法。

　　2、成分緊縮法：一個句子有主謂賓、定狀補，先壓縮簡化句子，把主謂賓提煉出來，檢查主干是否有毛病。如果沒有，再檢查定狀補，看看這些修飾語是否能恰當(dāng)?shù)男揎椇驼f明中心語。這樣一層層的檢查下來。這種方法是最萬無一失的，使用這種方法，任何語病都難逃你的火眼晶晶。

　　3、造句類比法：有的句子是否有毛病，一時拿不準(zhǔn)，這時就可以仿照句子的結(jié)構(gòu)再造幾句話，經(jīng)過比較，問題就比較清楚了。

　　4、邏輯分析法：有的句子從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，看看它是否符合我們的思維習(xí)慣，是否符合生活常理。

　　三、分析病因并修改

　　師：光會找病句還不夠，這只是完成修改病句的第一步。修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。病句常見的病因有幾種類型呢?

　　(一)、課件展示學(xué)生搜集的病句，并由搜集者做分析，從而歸納出六種常見的病句類型。

　　1、這次會議對節(jié)約原材料問題交換了廣泛的意見。(陳文娟)

　　2、古代巴比倫、埃及和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達起來的。(陳泓)

　　小結(jié)：病句類型

　　(1)語序不當(dāng)(2)搭配不當(dāng)

　　師：根據(jù)幾位同學(xué)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，病句有六種常見類型，分別是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯。從同學(xué)們搜集的病句中，我發(fā)現(xiàn)，大家對前三種病句類型比較關(guān)注，大部分同學(xué)的作業(yè)都能歸納到，能找到后三種類型病句的同學(xué)則很少，可見大家對這三種類型的病句比較生疏。那么，接下來，我們就來重點了解這三種類型的病句。

　　四、重點講解三種類型的病句

　　(一)表意不明：指句子意思表達不明確，令人費解。

　　1、例子講析

　　例1、今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。(05年全國卷)

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律：當(dāng)句中出現(xiàn)代詞、多義詞、數(shù)量詞的時候，要多多留神，看看，是否出現(xiàn)了表意不明的毛病。

　　2、以法解題：下面句子中，語意明確的一句是 (B)

　　A.美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。(04高考卷)

　　(二)結(jié)構(gòu)混亂：常見的結(jié)構(gòu)混亂指的是句式雜糅——指一個句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

　　1、例子講析

　　例1、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)那怎么能有好成績是可想而知的。

　　分析：這句話可以有這兩種表達：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)那怎么能有好成績，這是反問句。你不認(rèn)真學(xué)習(xí)就沒有好成績是可想而知的。這是陳述句。修改時，只能保留一種。

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律：當(dāng)大家感覺句子不通順時，查查不通順的這句話，看看句子的兩頭是否用了兩種句式。

　　2、以法解題

　　1、他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。(這是“本著…的原則”和“以…為原則”兩種句式的雜糅)

　　(三)、不合邏輯：就是語法上沒有毛病，但在事理上說不通。

　　1、具體分類

　　(1)概念不清

　　例1、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。(05年全國卷)

　　“和”應(yīng)該連接的是并列關(guān)系的短語，但是“生活用品”和“床上用品”是包容關(guān)系。生活用品是大概念，床上用品是其中的一個小概念，并列不當(dāng)。

　　(2)照應(yīng)不周

　　例1、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證

　　分析：前面是“好壞”、“優(yōu)劣”、“高低”關(guān)涉兩面，而后面只是表達肯定的一面，前后不一致。

　　(3)自相矛盾

　　例1、他是多少個死難者中幸免的一個。

　　分析：他到底死了嗎?應(yīng)改為：多少個死難者，他是幸免的一個。

　　(4)否定不當(dāng)

　　例1 、誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。

　　分析：“誰也不會否認(rèn)” 即“承認(rèn)”，“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合事實。刪除“不”字。

　　(5)主客顛倒

　　例1、 在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。

　　分析：主體與客體存在著主要與次要，主動與被動的關(guān)系，如果顛倒了位置會造成關(guān)系錯位，表達混亂。

　　(6)強加關(guān)系

　　例1、我曾看見他和一個不三不四的人說話，他肯定是加入了流氓團伙。

　　分析：根據(jù)“他和一個不三不四的人說話”，就可以推斷“他肯定是加入了流氓團伙” ?!

　　2、以法解題：下列病句錯在哪?

　　1、這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同欄次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(06年江西卷)

　　五、總結(jié)

　　今天我們這節(jié)課主要探討如何修改病句，首先，我們得用四種方法正確辨析句子的正誤。這四種方法中，語感審讀法和成分緊縮法比較常用，受到同學(xué)們的青睞。接著，我們要會正確分析病因，對癥下藥，這是修改病句最重要的一個步驟。我們歸納出了六種常見的病句類型，并重點講解了容易被大家忽略的三種。同學(xué)們，實踐證明，病句是無限的，病句的類型是有限的。掌握病句的類型對于發(fā)現(xiàn)病句和診斷病句是能起到舉一反三、觸類旁通的作用的。所以，大家一定要把這六種常見的病句類型牢牢記住。只有找準(zhǔn)病因，你才能對癥下藥，正確的修改病句。

　　六、布置作業(yè)

　　以四人小組為單位，每個小組抽選一種病句類型出2—3道題目，然后全班交流。

　　七、課后反思

　　高二的學(xué)生雖說在過去的練習(xí)、考試中多次接觸過修改病句的題型，但畢竟沒經(jīng)過系統(tǒng)的知識的傳授，他們做這樣的題目還是處于半盲目的狀況，有關(guān)的知識也是似懂非懂。針對這一情況，課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去搜集病句并分析病因加以歸類。以此了解學(xué)生對這方面知識、技能掌握的情況，最后來確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。這樣，根據(jù)學(xué)情，因材施教，真正做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

　　不過，由于是公開課，學(xué)生難免有些拘謹(jǐn)，課堂氣氛還不夠活躍，教師在引導(dǎo)和調(diào)動上還應(yīng)注重加強。

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