病句教案導(dǎo)入

　　修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。 病句教案導(dǎo)入有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的病句教案導(dǎo)入，歡迎閱讀

　　病句教案導(dǎo)入1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握常見的病句類型，

　　病句修改教案

　　。

　　2、能準(zhǔn)確判定句子有無語病。

　　3、能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

　　4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：常見病句類型的辨析及修改。

　　教學(xué)方法歸納法、點(diǎn)撥法、合作探究法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　韓復(fù)榘(jǔ)演講

　　解放前，盤踞山東的大軍閥韓復(fù)榘，是個不學(xué)無術(shù)的大草包。可他卻常常裝出一副很有學(xué)問的模樣，到處發(fā)表演說。有一次，齊魯大學(xué)校慶，他也趕去湊熱鬧，屁股還沒坐穩(wěn)，就開始發(fā)表演說。

　　"諸位先生們：

　　今天是個什么天氣?今天是演講的天氣。到會的人十分茂盛，看樣子大概有五分之八啦!沒到的請舉手!""今天校長請我光臨貴校，本人深感僥幸。在諸君面前演講，真是鶴立雞群哪!"(學(xué)生們哄堂大笑)

　　"你們笑什么?我是個大老粗，和你們比不了。你們大家都是大學(xué)生，都會七八國的英文，我連中國的英文也不懂。我雖然說話不怎么樣，可是打起仗來，我能赤膊上陣。"(學(xué)生們個個捧腹大笑)

　　(出示笑話，激發(fā)學(xué)生興趣)

　　看了這則演講后同學(xué)們都覺得很有趣，誰能告訴我你們?yōu)槭裁磿δ?

　　是的，演講詞中有很多的病句。在平時(shí)我們說話時(shí)如果出現(xiàn)病句，就會鬧出很多笑話或者產(chǎn)生很多誤會，所以在說話時(shí)，一定要準(zhǔn)確，語意表達(dá)要清楚。

　　"病句"就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是"字從文順"，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

　　識別、修改病句也是我們中考的熱門考點(diǎn)之一，熟練掌握病句專題將直接決定我們的會考成績。今天我們來進(jìn)入病句專題的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：常見病句類型的辨析及修改。

　　(二)、出示考試說明：

　　能夠辨析、修改以下常見語?。撼煞謿埲?、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)累贅、前后矛盾。

　　知道了中考常見病句類型，現(xiàn)在我們結(jié)合實(shí)例來看看常見病句類型，加深對它的理解。

　　(三)、歸納病句類型：

　　1、成分殘缺

　　(1)缺主語

　　a、通過這次談話，使我明白了許多道理。

　　(2)、缺謂語

　　a、我在上學(xué)的路上，突然有一個乞丐模樣的人倒在地上。

　　(3)、缺賓語

　　a、雖然工作和忙，但還是抓緊和同學(xué)們研究問題。

　　2、搭配不當(dāng)

　　a、中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。

　　3、語序不當(dāng)

　　a、我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、重復(fù)累贅

　　a、我在心里由衷的感謝他們。

　　5、前后矛盾

　　a、他大概用了整整一年的時(shí)間。

　　找到了病因，我們就要開始為它治病，那么治病應(yīng)遵循怎樣的原則呢?請看下面修改病句要遵守的原則方法：

　　(四)、修改病句的方法、步驟

　　1、方法

　　(1)、成分殘缺--補(bǔ)充完整(2)、搭配不當(dāng)--規(guī)范搭配

　　(3)、語序不當(dāng)--調(diào)換位置(4)、重復(fù)累贅--刪去多余

　　(5)、前后矛盾--嚴(yán)密邏輯

　　增(增補(bǔ)法)：將病句中缺少的成分補(bǔ)出來，使句子的結(jié)構(gòu)完整，表意清晰。(多用在成分殘缺的病句修改中)

　　刪(刪除法)：把句子中多余的成分刪掉，使句意清晰，避免重復(fù)。(多用在重復(fù)累贅，前后矛盾的病句修改中)

　　調(diào)(調(diào)位法)：將句子中位置不當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行調(diào)位，使句子結(jié)構(gòu)清晰，符合邏輯規(guī)律。(多用在語序不當(dāng)?shù)牟【湫薷闹?

　　換(換詞法)：將句子中不適合的詞語換成適當(dāng)?shù)脑~語，使句子搭配合理表意準(zhǔn)確。(多用在搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷闹?

　　2、修改病句的步驟：

　　(1)、讀：借助語感找病句，往往讀著別扭的地方就是有語病的。

　　(2)、提：主干提取。從而判斷句子是否有誤。

　　(3)、改：增、刪、調(diào)、換

　　(4)、查：進(jìn)行復(fù)查(句子是否通順，有無新語病)。

　　(五)、聚焦中考，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

　　1、王敏發(fā)燒，醫(yī)生給他作了血液化驗(yàn)，化驗(yàn)的后果要半小時(shí)后才知道。

　　2、假期里，居民區(qū)的大伯大媽們非常關(guān)心，照顧我們，我們的感激之情真是罄竹難書哇!

　　3、在開幕式上，體育健兒走著矯健的腳步，雄糾糾地通過檢閱臺。

　　4、聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

　　5、這本書大約20元左右，

　　病句教案導(dǎo)入2

　?、龠@個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

　　②文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。

　　③他馬上召集會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。

　?、苣彻S以技術(shù)進(jìn)步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

　?、萦嘘P(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。

　?、藿衲甏汗?jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

　?、呓陙?，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

　?、嗄壳?，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。

　?、後槍H原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲量，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。

　?、馕覀兊膱?bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。

　　答案

　　例①，“挽救和培養(yǎng)”構(gòu)成并列短語，但“培養(yǎng)”“失足青年”不合事理，不能搭配。

　　例②，兩個并列狀語成分與后面搭配失應(yīng)，應(yīng)是“從理論上”作“說明”，“從政策上”作“規(guī)定”。

　　例③，“安排”的后面有四個并列短語組成的賓語，“會議中應(yīng)注意的問題”不能與謂語“安排”搭配。

　　例④，“新技術(shù)、新工藝”不能與“研制開發(fā)”搭配，應(yīng)是“研究開發(fā)”。

　　例⑤，“批評教育和嚴(yán)肅處理”構(gòu)成并列短語，而“事件”是不能“批評教育的”，二者不能搭配。

　　例⑥，“放棄休假”不能與“消防車”搭配，顧此失彼。

　　例⑦，“加快”只能與“速度”搭配，而不能與“規(guī)模”搭配。

　　例⑧，“一批專業(yè)技術(shù)人員”可與動詞謂語“造就”搭配，而不能與“提高”搭配。

　　例⑨，“建立或增加”中的“建立”不能與“石油儲量”搭配。

　　例⑩，“報(bào)刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包括“報(bào)刊”、“雜志”，該句犯了將屬種關(guān)系的概念并列的錯誤。

　　(二)

　?、倏h里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。

　?、诖蠹覍ψo(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　?、圻@個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品送給他。

　　④他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　⑤局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

　　⑥本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行再創(chuàng)作。

　?、哒嘘P(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。

　　⑧獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。

　?、峋綄?bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。

　?、膺@一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。

　　答案：例①，停頓不同，表意不同。在“15日前”停頓，表示15日以前去匯報(bào);在“15日前去”停頓，表示15日那天去匯報(bào)。例②和例⑨，屬于介詞“對”限定不清，造成表意不明，有了歧義。大家氣憤的是“護(hù)林員揭發(fā)問題”，還是“護(hù)林員揭發(fā)的問題”?警方“憤慨”的對象是“報(bào)案者”，還是“圍觀者”?

　　例③，“作為……嘉賓的禮品”即可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品;“他”即可理解為“嘉賓”，也可理解為“嘉賓”以外的人。

　　例④，作連詞，意思是“他”背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人自己去做某事;作介詞，意思是“他”背著總經(jīng)理一人，而跟副總經(jīng)理兩人一起去做某事。

　　例⑤，數(shù)量詞界定不清，“幾個”既可修飾“學(xué)校”，也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。

　　例⑥和例⑩，表達(dá)令人費(fèi)解。是要說明“欄目”的性質(zhì)，還是要說“欄目”的如何制作?是要說“歌唱組合”，還是要說“作品”如何?

　　例⑦，“禁止取締”結(jié)構(gòu)關(guān)系有不同理解：動賓關(guān)系，意思是“禁止做某事”;并列關(guān)系，意思是“禁止和取締某事”。

　　例⑧，“看不上”是多意詞組，一種意思是“看不起”，另一種意思是“看不到”。

　　(三)

　?、偎綍r(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。

　?、谛瞧谌F(tuán)總支召開座談會，到會的15名與會者……

　?、壑袊臅嬎囆g(shù)，在長期的歷史發(fā)展中，形成了自己的藝術(shù)傳統(tǒng)和特有的民族特色。

　　④今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

　?、萜鋵?shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就是一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。

　　⑥人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。

　?、哂捎凇豆盼挠^止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。

　?、嘞M(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營者的精神損害，經(jīng)營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。

　?、釁⒓舆@次探險(xiǎn)活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。

　?、庠趪H間文化交流日趨頻繁，不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。

　　答案：例①，“分外”作狀語，“多了”作補(bǔ)語，犯了成分贅余的毛病。

　　例②，“到會的”于“與會者”詞語重復(fù)。

　　例③，“特有的”與“特色”相重復(fù)。

　　例④，“威懾”意思是令人感到恐懼、害怕，前面再加上“令人”就重復(fù)贅余了。

　　例⑤，“非”是“不是”的意思，應(yīng)把“是”刪去，或改為“并不是”。

　　例⑥，“被”字多余，應(yīng)刪去。

　　例⑦，“自問世以后近三百年來”應(yīng)改為“自問世以來”或“自問世近三百年來”。

　　例⑧，“至少”和“以上”表數(shù)字矛盾，只能保留一個。

　　例⑨，“若”即是如果，與句中表假設(shè)的“萬一”重復(fù)。

　　例⑩，“國際”即指“國家與國家之間”，后面“間”多余。