古詩詞鑒賞技巧
古詩詞鑒賞技巧
語文教學(xué)是中學(xué)教育的重要領(lǐng)域,而古典詩詞教學(xué)是中學(xué)語文實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了一些鑒賞古詩詞的技巧,希望大家喜歡。
古詩詞鑒賞技巧:
一、看背景
結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容:如2008年高考詩歌鑒賞題——
春日即事① 李彌遜
小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜(1085-1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。
在這道題中,注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”;第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?”,聯(lián)系背景答題就很容易切入。
二、看關(guān)鍵語言(標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼)
古詩中的關(guān)鍵語言,例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句,往往直接透露出詩歌主題的信息。
三、看體裁
如果是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進(jìn)而概括詩歌的主題,賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。
如果是哲理詩,概括主題時則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理,分析表現(xiàn)手法時則從“托物言志”角度出發(fā)。(千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。)
如果是抒情詩,則從寫的景物(具體名詞)中理解詩人抒發(fā)的感情,在回答諸如“這樣寫有什么好處?”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請欣賞這句詩”等問題時,就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情(借物抒情、情景交融)。
四、看技法
?、迨闱槭址?/p>
?、胖笔阈匾?/p>
?、崎g接抒情
A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融
㈡描寫手法
?、賹Ρ龋汗串?hellip;…的生活畫面,突出表現(xiàn)詩人……的情感,或表達(dá)了對生活、社會的……思考。
?、谝r托(映襯、反襯、烘托)
?、垆秩?三次或三次以上描寫鋪排)
?、苷婷鑼懞蛡?cè)面描寫相結(jié)合
?、缧揶o手法
?、庞玫?mdash;—借用神話故事、歷史人物活動、古詩文
?、平璐?mdash;—含蓄、委婉,表達(dá)特定的感情
?、潜扔?mdash;—形象生動,寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想,設(shè)想奇巧,勾畫了……的生活或社會圖景。
?、入p關(guān)——意在言外,耐人尋味,具含蓄美。
A諧音雙關(guān),含蓄,富有情趣?!救?ldquo;東邊日出西邊晴,道是有晴(情)還無晴(情)?!緽語意雙關(guān)
⑸擬人,景和物人格化,形象生動,寄托感情;或情景交融,物我一體;或借物喻人,象征。
?、士鋸?,突出特點(diǎn),強(qiáng)化感情,增強(qiáng)感染力;或造成奇特的意境,表現(xiàn)浪漫主義的情感。
?、朔磸?fù),連用某字,突出特點(diǎn)或某種情感。
⑻設(shè)問,一問一答,富有情趣;反問,增強(qiáng)說服力,發(fā)人深醒。
?、头凑Z,諷刺。
?、位ノ模?ldquo;參互成文,含而見文。”具體地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。如“秦時明月漢時關(guān)”、“煙籠寒水月籠沙”、“開我東閣門,坐我西閣床”等。
㈣其它表現(xiàn)手法:虛實(shí)相生