“登上烽火臺，遙望狼牙山。鐵血五壯士，喊殺猶震天。”五位壯士在危急時刻，總是把生的期望留給別人，而把死的危險留給自己。他們是多么勇敢，多么偉大啊!

　　狼牙山五壯士的好詞好句

　　好詞：

　　熱血沸騰 居高臨下 粉身碎骨 昂首挺胸 堅強不屈 驚天動地

　　英勇奮戰(zhàn) 滿腔怒火 全神貫注 橫七豎八 懸崖絕壁 斬釘截鐵

　　氣壯山河 懸崖絕壁 崎嶇 拖住 掩護 沉著

　　好句：

　　1. 為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。

　　2. 五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。

　　3. 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!

　　4. 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。

　　5. 頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　6. 他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。阿

　　狼牙山五壯士的教學反思

　　《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

　　課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個英雄群眾的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的應對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。

　　題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。1.齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么?2.“壯”是什么意思?“五壯士”指誰?3.為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”?4.課題可不能夠改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學習用心性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的潛力。

　　在課堂教學中引導學生從語言文字中領悟思想與情感。先讓學生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出自己感動的語句，并在書旁適當批注。然后讓學生反復朗讀語句，努力讀出感情。再透過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文資料的基礎上，概括各部分的小標題。

　　在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創(chuàng)設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，到達文道統(tǒng)一的教學境界。

　　課文教學的重點在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，透過這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，透過感情朗讀，能夠把情感內(nèi)化為學生的情感。我指導學生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。‘

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