語(yǔ)文閱讀理解習(xí)題—天堂里的老師
語(yǔ)文閱讀理解習(xí)題—天堂里的老師
課后習(xí)題是非常重要的課程資源,是教材的有機(jī)組成部分,與課文構(gòu)成了一個(gè)完整的整體。它也是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的重要手段。學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了有關(guān)語(yǔ)文閱讀理解習(xí)題—天堂里的老師 ,分享給你們!
語(yǔ)文閱讀理解習(xí)題—天堂里的老師
他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)的一位。他不像有的癌癥患者,以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì)待疾病。他很平靜,很配合治療,而且相當(dāng)用功,一直堅(jiān)持自學(xué)大學(xué)課程。他叫阿明,19歲,某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生,血癌。
由于多次化療,這個(gè)19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光,臉色蒼白如紙,只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。入院時(shí)130斤的體重只剩下90多斤,同時(shí),也打碎了他的教師夢(mèng)。他寫了這樣的詩(shī)句:
鳥兒銜走所有快樂的音符
風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆
只留下蒼白的影子在風(fēng)中悲泣
心中的太陽(yáng)隕落在無(wú)歌的冬季
在阿明的隔壁病房,住著一個(gè)7歲的小男孩冬冬。不做治療時(shí),阿明常去給冬冬講故事,輔導(dǎo)作業(yè),有時(shí)還教幾個(gè)外語(yǔ)單詞。病房里的沉寂和生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛硕乔宕嗟男β暥兊没盍λ纳?。阿明成了冬冬的編外老師?/p>
那天上午查房,阿明突然問(wèn)我:“醫(yī)生,我還能活多久?”我故作輕松地說(shuō):“起碼要活100年,好好過(guò)你的癮。”他卻盯著我的眼睛:“我想知道實(shí)情。”我躲開他那探詢的目光,說(shuō):“好好做治療。”便匆匆逃出病房,心理卻非常清楚,這兩條鮮活的生命難熬過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天。
第二天上午,推開病房的門,阿明正在教冬冬寫毛筆字,一筆一畫,一撇一捺,那么認(rèn)真那么從容。陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕境,他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著,不向命運(yùn)低頭。還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎?
沒過(guò)多久,冬冬死了,彌留時(shí)冬冬拉著阿明的手:“我要上學(xué)。”
一連幾天,阿明沒再走出病房,只是悶著看書。我擔(dān)心冬冬的死會(huì)影響他的情緒,便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手:“醫(yī)生,我知道我自己活不了多久了,本想等大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名教師,現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)來(lái)不及了。病房晚上10點(diǎn)熄燈太早,您能不能再給我亮一個(gè)小時(shí)的燈?還剩最后一冊(cè)我就學(xué)完了全部課程。”
“不行,那樣違反規(guī)定。再說(shuō),你學(xué)了,也沒有用。”我有點(diǎn)殘忍地拒絕著。
“不!”他用極神圣的語(yǔ)氣告訴我,“學(xué)完了全部課程,即使到了天堂 ,我也要當(dāng)一名教師,去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子。”我被他深深地打動(dòng)了,含著淚花破例答應(yīng)了他的請(qǐng)求。
每晚到了10點(diǎn),病房統(tǒng)一熄燈后,只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示:生命也許很脆弱,生命又真的很頑強(qiáng)。
三個(gè)月后,阿明死了,死的很安詳。我想:“他一定去了天堂,他會(huì)是天堂里最好的老師。”
每當(dāng)夜深人靜,仰望天空,穿過(guò)薄霧般的月光,仿佛傳來(lái)了朗朗的讀書聲。那兒有阿明,有冬冬,還有一群天使般的讀書朗……
1、 注音或?qū)憹h字 4分
jiǒng jiǒng( )( )有神 cuì( )弱 隕( )落 夭( )折
2、 選句 2分
燦爛絕倫——
活力四射——
3、 找出最后一段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正 2分
( )——( ) ( )——( )
4、 仿句:(如“海水……雨水……) 3分
鳥兒銜走所有快樂的音符,風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆
5、“生命也許很脆弱,生命又真的很頑強(qiáng)。”你怎么理解這句話? 3分
6、“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達(dá)作用?
7、讀“生命被拋至如此絕境,他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著,不向命運(yùn)低頭。”一句,你會(huì)想起一個(gè)類似的故事嗎?
答案:
《天堂里的老師》
1、炯 脆 yǔn yāo
2、略
3、郎郎———瑯 朗——郎
4、略
5、生命的脆弱,是指肌體被病魔侵襲;生命又真的很頑強(qiáng),則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神,不屈的昂揚(yáng)斗志,阿明對(duì)生命的珍愛。
6、“閃爍的燈光”指阿明不屈的精神。因?yàn)榫袷浅橄蟮模闷鞄米鞅?,就將阿明?duì)生命的態(tài)度,對(duì)理想的追求。這諸多精神因素,向人們展示出來(lái)了,形象而動(dòng)人。
7、如:《魯濱遜漂流記》中魯濱遜