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《藏戲》教案及反思

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《藏戲》教案及反思

  《藏戲》這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《藏戲》教案及反思,希望大家喜歡。

  《藏戲》教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè)集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

  整體設(shè)計(jì)意圖:

  《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課,我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù),再學(xué)習(xí)課文”的方法,讓學(xué)生從一開(kāi)始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù),將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來(lái),更好的完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式,比如,安徽的黃梅戲,河南的豫劇,東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書(shū)課題)

  2、默讀“文前提示”,看看對(duì)我們提出了什么要求?

  (提出的要求是:弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子

  2、 檢查讀文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,理解“咆哮、吞噬、雄渾、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ),更容易掌握。

  三、 再讀課文,理清思路

  1、 默讀課文,思考:藏戲與其它劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?畫(huà)出相關(guān)段落。(8~20自然段)

  2、 交流討論

  (1~3概括藏戲的特點(diǎn);4~7開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點(diǎn);21總結(jié)全文。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  理清思路,更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  四、了解藏戲的傳奇故事,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、齊讀課文最后用一句話說(shuō):“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。”

  2、藏戲的創(chuàng)始人是誰(shuí)?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

  3、交流匯報(bào)

  4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。

  5、感情朗讀,表達(dá)出藏族人民對(duì)唐東杰布的愛(ài)戴。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事,交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,了解唐東杰布,感悟藏民對(duì)他的愛(ài)戴。

  五、了解藏戲的特點(diǎn),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、藏戲的特點(diǎn)是什么?小組合作探討。

 ?、?ldquo;面具”的特點(diǎn)及作用。

 ?、谖枧_(tái)簡(jiǎn)樸;

 ?、蹌∏榭拷庹f(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述;

 ?、荛_(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式;

 ?、莩?、動(dòng)作豐富多彩;演出時(shí)間長(zhǎng)等。

  2、交流匯報(bào)

  3、交流搜集到的藏戲資料

  4、感情朗讀,感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),了解別人的觀點(diǎn)。對(duì)文本的理解會(huì)更全面、深刻,使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

  六、學(xué)習(xí)第一部分,感受藏戲的獨(dú)特魅力

  1、齊讀三個(gè)反問(wèn)句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思,把句子改成陳述句。

  改成:①世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是帶著面具演出的。

 ?、谑澜缟蠜](méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的。

 ?、凼澜缟蠜](méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。

  2、感情朗讀,體會(huì)作者的情感

  (表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)朗讀,體會(huì)句子的意思,感悟作者的情感。

  七、朗讀全文,體會(huì)寫(xiě)法

  1、師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:

  ⑴ 師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

  ⑵ 師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

 ?、恰熥x:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

 ?、取熒献x:21自然段。

  2、回顧全文,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

  從表達(dá)順序看,本文以事物的不同方面為序;

  從表達(dá)的方法看,本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。

  3、背誦喜歡的段落。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  八、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。

  九、作業(yè)

  模仿本課的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)其它劇種的形成及特色。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的作文中。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  藏戲

  怎樣形成:唐東杰布

  獨(dú)特魅力:面具 ( 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張)

  背景 劇情 固定程式

  唱腔、動(dòng)作豐富多彩,不一而足 一出戲演三五天

  《藏戲》反思

  這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。同時(shí)這是一篇略讀課文,從內(nèi)容上看非常簡(jiǎn)單,行文結(jié)構(gòu)僅僅是孩子們平時(shí)總是見(jiàn)到的“總分總”結(jié)構(gòu),本文主要是通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生了解藏戲的特點(diǎn)、形成及文章在表達(dá)上的特點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候就抓住我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),從學(xué)生的好奇心出發(fā),以課文為基礎(chǔ)從而展開(kāi)對(duì)文本的探討。

  一、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀,明確課文要求和自己這節(jié)課的任務(wù)。開(kāi)課伊始,導(dǎo)課后讓學(xué)生自己閱讀自讀提示,明確自己的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候找一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué),借此機(jī)會(huì)給他們一些展示自己的機(jī)會(huì)。

  二、整節(jié)課分三步進(jìn)行。首先,藏戲的形成,學(xué)生通過(guò)閱讀文本很快發(fā)現(xiàn)了答案。其次,藏戲的特點(diǎn),這一部分借助學(xué)生小組活動(dòng)的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí),很快學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)了不同的面具有不同的含義和象征,從而導(dǎo)出面具的形狀、顏色和象征意義順勢(shì)出現(xiàn),這一部分引起了同學(xué)們的濃厚興趣,通過(guò)一個(gè)練習(xí)題更加鞏固了這一部分的學(xué)習(xí)。第三,本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。這一部分主要是分析文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段,通過(guò)學(xué)生齊讀的方式,學(xué)生很快就知道了文章開(kāi)頭的特點(diǎn)是連續(xù)使用三個(gè)反問(wèn)句,這樣的句式不僅使得文章的寫(xiě)作有了獨(dú)特之處,同時(shí)也告訴了我們藏戲的與眾不同的特點(diǎn)。

  總之,這一節(jié)課進(jìn)行的比較順利,預(yù)設(shè)和生成的都達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果,尤其是后面的一部分拓展聯(lián)系,學(xué)生的興趣很濃厚,通過(guò)學(xué)習(xí)也讓學(xué)生了解了很多課外的知識(shí)。

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