《凡卡》教案及設(shè)計及反思
《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年寫的。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的社會十分黑暗,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削,甚至連兒童也不能幸免。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《凡卡》教案及反思,希望大家喜歡。
《凡卡》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1.學(xué)會生字詞,理解重點句子。
1.按照凡卡寫信的順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。
4.看圖想象凡卡的悲慘遭遇,寫片斷:《我與凡卡比童年》。
(二)過程與方法
通過有感情的朗讀課文,自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體手段輔助教學(xué),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天的幸福生活,向?qū)W生進行愛社會主義祖國的教育。
二、重點、難點及解決辦法
1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點。
解決辦法:采取感情朗讀課文,分層理解,抓重點詞、句進行品折的方來突出重點。
2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述,凡卡的信,信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點。
解決辦法:通過預(yù)習(xí),熟讀課文,讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。
3.課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己實際,與凡卡比童年,寫片斷是本文教學(xué)的又一個難點。
解決辦法:在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,再結(jié)合課件說說凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實際,說說自己的童年是怎樣的。采用對比法或夾敘夾議的手法寫片斷。標(biāo)題:我與凡卡比童年。寫信交流。通過鮮明對比進一步體會凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社會之黑暗、丑陋,社會主義祖國之光明美好。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,愛社會主義的祖國之情。
三、學(xué)生活動設(shè)計
1.預(yù)習(xí)生字,熟讀課文,回答課后問題。勾劃重點詞、句,聯(lián)系課文解釋。
2.學(xué)生自悟、分組討論,交流,文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。
3.觀察文中插圖,發(fā)揮想像,寫片斷。
4.質(zhì)疑問難。
四、課時安排
三課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
檢查預(yù)習(xí),初讀課文整體感知,理清脈絡(luò),概括段意。
(二)教學(xué)過程:
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
(1)正音:
(2)字形筆順指導(dǎo):撇、匠、糖。
(3)解詞:
打攪:打擾攪亂。
暖炕:北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長方臺,上面鋪席,下面有孔道,跟煙囪相通,可以燒火取暖。
別墅:在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
(4)讀出你最受感動的段落。
(5)交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.初讀課文,整體感知。
(1)板書課題,學(xué)生解題。
《凡卡》是以人名命題,主要人物是凡卡。
(2)簡介作者及背景。
小說《凡卡》的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫(1860—1904年),出身于小商人家庭,做過店員,當(dāng)過學(xué)徒。
契訶夫生活在十九世紀(jì)末期,是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時代,整個社會處在一個動蕩、崩潰的時期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。
(3)指名按自然段讀課文,簡要說出課文主要寫什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會到凡卡是個怎樣的孩子?當(dāng)時社會是怎樣的社會?
(課文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒,九歲去當(dāng)學(xué)徒,學(xué)徒生活非常痛苦。當(dāng)時社會非常不合理)
你還懂得了什么?
4.理清脈絡(luò),概括段意。
提示:課文按寫信的順序?qū)懙?,可?ldquo;寫信前——寫信——寫信后”分為三段。用“‖”標(biāo)出。
(1)學(xué)生默讀,討論分段。
(2)學(xué)生交流、教師點撥。
第一段(1~2)講圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會,偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段(3~5)具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。
第三段(16~21)寫凡卡寫信封,寄信和寄信后做夢。
5.擴展:給各級編小標(biāo)題。
6.作業(yè):①熟讀課文。
?、诔瓕懺~語。
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
教師點撥,突出重點。
(二)教學(xué)過程
1.回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)課文主要講什么事?按什么順序?qū)懙?
(2)課文采用什么方式來敘述表達凡卡的悲慘生活?
2.默讀課文,分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分。用( )標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。
3.指名讀凡卡寫信的內(nèi)容(第二段)。思考:凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦?從中你體會到什么?
(1)學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。
(2)學(xué)生交流,教師點撥。
第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。)
4.重點學(xué)習(xí)第二層。(第八小節(jié))
(1)指名讀第八小節(jié)。思考:作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬?
(2)學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。
(3)學(xué)生交流,教師點撥。
作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;③挨凍,而且睡不好,他“睡在過道里”,“小崽子一哭”就“只好搖那個搖籃”。
(4)看插圖(出示投影片,結(jié)合課文表述。)
(5)小結(jié):(師生共同總結(jié))一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家。
從中體會到凡卡學(xué)徒生活的艱苦,命運的悲慘,當(dāng)時社會的黑暗。
5.凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣?是怎樣變化的?
(1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句,畫“ ”表示。
(2)學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點撥。
(擔(dān)心→抽噎→傷心→滿意→希望)
(3)出示投影,理解重點句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。
第②句中“只穿著襯衫,跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了。”由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順序,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。
這個結(jié)尾似喜實悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的舊社會。
6.感情朗讀,深化理解。
(1)重點指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時表達凡卡心情的句子。
(2)指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子,要讀出凡卡孤苦無依,受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。
讀凡卡迫切希望離開這里,聲調(diào)要比較急促。
讀凡卡回憶過去生活的情景,聲調(diào)可以悄悄明快些。
7.總結(jié)中心思想。
本文借凡卡給爺爺寫信這件事,敘述了舊俄時代窮孩子的悲慘命運,揭露舊俄時代社會的黑暗。
8.作業(yè):凡卡在給爺爺寫信時,聯(lián)想起哪些事?他為什么會想起這些事?
第三課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達,綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴展。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
(1)指名讀四、五小節(jié)。思考:凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信,似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”,晚上“他穿上寬大的單皮襖,敲著梆子,在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭。”這說明爺爺是個孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非常“有趣的瘦小的老頭兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛。”這些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。
凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色:(引讀文中有關(guān)語句)“沒有月亮的夜晚”,“一絲風(fēng)也沒有,干冷干冷的。”可是整個村子——白房頂啦,……全看得見。說明夜景清靜。“天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星,……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對比。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
(2)指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會想起這些?
凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣。“凍了的山林喳喳地響,凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣,他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜,一只野兔竄出來,爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。
2.研討本文表達特點。
(1)學(xué)生討論,準(zhǔn)備交流。
(2)學(xué)生交流、教師點撥。
?、賰啥位貞浭潜疚牡牟鍞⒉糠?。這兩段回憶(聯(lián)想)對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦,但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由,歡樂,那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。
②文章細節(jié)描寫也很突出,更加突出中心。(可讀第八小節(jié)。找細節(jié)描寫的句子。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍,怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜,兩條狗怎樣跟著;砍圣誕樹時山林、樅樹是什么樣,在砍圣誕樹時看到了什么等細節(jié),使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景,眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象,深刻感受。
③凡卡寫信中,作者寫了他三次“嘆氣”,讓我們從中體會到了凡卡的內(nèi)心感情。
第一次是凡卡在寫信前,“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜眼看了一下那個昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境,“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動,殘酷地折磨,就連寫信,還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且提心吊膽地寫,所以他不由的“嘆了一口氣”。
第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對照,因此,他又“嘆了口氣”。
第三次是凡卡請求爺爺:“老爺在圣誕樹上掛糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下,生活雖貧苦,但還有自由,在過圣誕節(jié)時,還能從圣誕樹上摘一個糖果;能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹,那該多有趣,多快樂呀!可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜?自己孤零零的一個人,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,離開自己所熟悉的一切,在城里受折磨,擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張,唯恐被老板看見,再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹,金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。
凡卡每次嘆氣,內(nèi)心都很痛苦,從中我們進一步體會到凡卡生活的悲慘,社會的黑暗。
?、芪恼逻€有哪些特點?找出你喜歡的語句,說說為什么喜歡?
3.綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴展。
(1)有感情地分角色朗讀全文,進一步體會凡卡的內(nèi)心。
(2)小練筆:寫片斷——《我與凡卡比童年》
(3)寫后交流。
六、布置作業(yè)
(一)照樣子補充詞語
例:(亮)堂堂
( )糊糊
( )零零
( )瞇瞇
( )沉沉
( )酢酢
( )生生
( )晃晃
( )燦燦
(二)指出下列各句所用的修辭方法
(比喻、排比、擬人、夸張)
1.我生活沒有指望了,連狗都不如。( )
2.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )
3.忽然不知什么地方跳出一只兔子,箭一樣地竄過雪堆。( )
(三)閱讀課文片斷,回答問題
這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零,難受得沒法說。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問候阿遼娜,問候獨眼的艾果爾,問候馬車夫。
1.用“——”畫出這段凡卡挨打的句子。
2.文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活?
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3.凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人,我們可以體會到什么?
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七、板書設(shè)計
《凡卡》反思
《凡卡》篇幅特別長,內(nèi)容更是錯綜復(fù)雜,寫信,回憶交織在一起。作者采用了對比、襯托、插敘的寫法,使課文的內(nèi)容顯得更加生動有趣。這樣的課文該怎么教?思索了很久, 最后我決定把握教學(xué)目標(biāo),簡單教,簡單學(xué)!本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
第一課時,讓學(xué)生初讀課文,弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍,這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時候特別不喜歡讀外國作品,原因讓人有點啼笑皆非,就是我覺得人名太長,有障礙。以小孩子的眼光看課文,然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
接著,我讓孩子們談?wù)剬@課的看法,是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡,原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他們不喜歡悲劇。原本我設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個孩子說喜歡課文。于是我順勢對孩子們說:“同學(xué)們,你們通過朗讀課文,已經(jīng)知道凡卡過的日子非常苦,你們都產(chǎn)生了對這個孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢?這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力,造成了我們感情的變化。孩子們,在我們這個和平的社會里,也有許多悲劇,比如昨天青海省發(fā)生了7。1級的地震,比如,前不久,山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時候,我們不能不用文字來記錄這些悲劇,來激發(fā)人們的同情,來引起人們的重視,讓人們引以為戒,讓悲劇遠離我們!孩子們,如何應(yīng)用文字是一門很深的文字,今天,我們來好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文,去體味文字帶給我們的精彩!”
察言觀色,孩子們對這篇課文有興趣!
最后一個環(huán)節(jié),我讓孩子們?yōu)g覽課文,弄清課文的脈絡(luò),課文是按“準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信”的順序來寫的。
第二課時,我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”,通過體味重點的句子,去體會凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段,體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點教學(xué)內(nèi)容。
隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的,讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂。接著引導(dǎo)學(xué)生分析,凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎?為什么在凡卡看來這么甜蜜呢?并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”,這里插寫的內(nèi)容更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。