時(shí)間像小馬車教案及反思
時(shí)間像小馬車教案及反思
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《時(shí)間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。
《時(shí)間像小馬車》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、演唱《時(shí)間像小馬車》
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動，并從中體驗(yàn)到快樂。
【教學(xué)方法】
1.體驗(yàn)
2. 模仿
3. 探究
4. 合作
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、CD、帶旋律線樂譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)課型】唱歌綜合課
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過程】
一、欣賞《在鐘表店里》
(1)聽一聽，走一走
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發(fā)。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂的節(jié)奏走動
【設(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生比較好動，一開始我就讓學(xué)生動起來，帶動他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)說一說，動一動
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學(xué)生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、、、、、、
教師：原來我們已經(jīng)來到了這個(gè)神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學(xué)生隨音樂的節(jié)奏圍圓圈律動)
學(xué)生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽讓學(xué)生去思考音樂所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級學(xué)生喜歡模仿這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動作去表現(xiàn)音樂，感受音樂的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
(3)聽故事
教師：(講故事)有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了"。"哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢，在夢中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守時(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦?同學(xué)們，你們想不想幫助他?
【設(shè)計(jì)意圖】最感興趣的就是聽故事，這個(gè)有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性 。
二、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)淼倪@首歌曲告訴我們時(shí)光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)
【設(shè)計(jì)意圖】范唱在歌曲教學(xué)中非常重要，尤其是教師親切的范唱，大大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。借助旋律線學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高的變化，并幫助解決音高的問題，
2、學(xué)習(xí)第二和第四樂句
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?
學(xué)生：噠噠噠噠
教師：出示節(jié)奏卡XX XX | XX XX | X X | X - |
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車和進(jìn)出的小馬車發(fā)出的聲音有什么不同(是輕還是重)?
學(xué)生：模仿
教師：加上音樂唱一唱并找出這個(gè)樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請大家找到它
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個(gè)樂句。
【設(shè)計(jì)意圖】先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)樂句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲)
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲
【設(shè)計(jì)意圖】用對唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學(xué)會了第1、3樂句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂律動
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動活動。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)
【設(shè)計(jì)意圖】隨著音樂的節(jié)奏律動，借助動作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動地表現(xiàn)了音樂的形象，符合低年級學(xué)生好動好模仿的特點(diǎn)。
5、樂器伴奏
教師：小馬車請來了它的兩個(gè)好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)
串鈴：X X | X X | X X | X X |(第1、3樂句)
雙響筒：XX XX | XX XX | X X | X - |(第2、4樂句)
學(xué)生：分組為歌曲伴奏
【設(shè)計(jì)意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。
三、拓展、創(chuàng)造
1、拓展
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎? 星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片： 早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn))
學(xué)生：跟著音樂的節(jié)奏做動作。
【設(shè)計(jì)意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)活動中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車?時(shí)間還像什么呢?你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請同學(xué)們聽一聽。
歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會到創(chuàng)作的快樂。通過對創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動活動吧。
(師生一起隨音樂律動走出教室)
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結(jié)束，順理成章。
《時(shí)間像小馬車》反思
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。”在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺。因此，在教學(xué)過程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對音樂的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)"時(shí)間的歌"，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--"流動、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝"這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
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