遙遠的地平線教案設計及反思
遙遠的地平線教案設計及反思
對于《遙遠的地平線》的教學內(nèi)容，教師要做好教學設計，有利于教學反思，從而提升教學質量。下面是學習啦小編為你帶來《遙遠的地平線》教案及反思，供你參考。
《遙遠的地平線》教案
教學目的：
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規(guī)律。
2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。
教學重、難點：
1、通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具學具：范圖、作業(yè)紙、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律?
生：近大遠小。
2、新授：
(1)師：是的，近大遠小，就是我們這節(jié)課要學的《遙遠的地平線》的基本規(guī)律。(出示課題：遙遠的地平線)
在近大遠小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
(2)什么是透視呢?
在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
(3)說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象?
(4)欣賞課本上的范圖，讓學生找圖中的消失點。
(5)教師示范
?、傧日业较c。
?、诋嫵鲋饕耐敢暰€，如馬路。
?、郯唇柽h密、近粗遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。
3、本課練習臨摹課本上范圖
講解臨摹作畫的基本過程
(1)先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律;
(2)構圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征);
(4)整理畫面
三、學生作業(yè)，教師輔導
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)。
《遙遠的地平線》反思
觀看教學錄像，整理教學實錄，回顧教學設計和實踐，有這樣一些收獲：
(一)“慢慢教，看看呀”
開課初，我叫同學們在窗前觀看地平線，我以為同學們都到了，很快就開始引導同學觀察和比劃。事后觀看錄像，發(fā)現(xiàn)一位女生因為遲疑和猶豫，幾乎沒有參與到這一學習活動中。反省自己，過去常說“慢慢教，想想呀”，這是讓教學要有理性，輪到自己還是沒有“慢”下來：當時自己覺得這樣的開課可以給在場的老師以啟示，心中得意了，就忘了多關注學生了。今后上公開課時給老師展示的用心要淡一些，關注學生更多一些才好。如何關注呢?“慢慢教，看看呀”，不僅要想想，還要等要觀察。
(二)網(wǎng)狀的對話更值得追求
教學實踐中，安排了同桌之間的討論，也有同桌一起與其他同學分享。但同學們在交流讀懂的東西、讀出的問題時，對話方式絕大多數(shù)是師生之間的對話，這是一種點對點的線狀對話，對話方式單一。改善單一的對話，以后的教學可以用“對于這個問題，哪些同學有補充?”“哪些同學有不同看法”的方式引導其他同學傾聽和討論，形成師——生之間、生——生之間的網(wǎng)狀對話交流模型。
(三)教學是選擇和平衡的藝術
在時間有限的前提下，教學不能不有所選擇，不能不有所放棄，可以說教學是選擇和平衡的藝術。受時間限制，這一課在文章章法的“總”上下的功夫不夠，脈絡梳理、總體架構的處理上存在缺失，如果是兩課時，應該有一個“總”(總體事件的梳理、基本章法的認識)——“分”(文、句、意義的梳理)——“總”(文道如何結合，章法結構欣賞)的教學內(nèi)容架構。
遙遠的地平線是“造型與表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，
《遙遠的地平線》教學反思
教材的意圖是通過觀察、分析和講解學生能夠掌握簡單的透視規(guī)律，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，提高空間表現(xiàn)能力。本課主要研究這種視覺空間變化的規(guī)律，讓學生學習淺顯的透視知識在繪畫中初步解決空間表現(xiàn)問題。
我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，我緊扣教學內(nèi)容，展開了一系列的活動在欣賞中感受透視變化——在觀察分析中了解透視規(guī)律——在探究練習中掌握透視畫法——在示范中拓展學生思維——在評價中建立學習成就，通過循序漸進的教學環(huán)節(jié)，讓學生主動參與思考和討論，使學生真正感知和理解“近大遠小”的這種獨特的透視規(guī)律，
教學反思
通過一系列作品的展示，讓學生在視覺欣賞中理解繪畫中的透視規(guī)律。并引導學生從自身的視點出發(fā)去表現(xiàn)生活中的“透視”現(xiàn)象。通過學生自己的發(fā)現(xiàn)和體會，運用更多的方法來表現(xiàn)畫面的空間感與層次感。
通過本課教學，使學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的，審美能力。
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