s版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于s版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　二年級(jí)S版語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀和十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以安全穩(wěn)定為全題，改革創(chuàng)新為動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

　　2. 認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　3. 會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4. 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　6. 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　7. 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

　　8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9. 對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受祖國(guó)山河的壯美，升旗儀式的莊嚴(yán)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　4、體會(huì)革命前輩的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬愛(ài)革命前輩，繼承革命傳統(tǒng)的感情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，多層次的讀。讀中感悟，使學(xué)生明白一些道理。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　8、積累豐富的語(yǔ)言。

　　9、初步感知古代英雄的形象，并具有辨別真善美的能力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。

　　2、通過(guò)背誦課文引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律自主探究，合作識(shí)字。

　　4、讓學(xué)生在豐富多彩的寓言和童話世界里得到愉快的享受，受到深刻的教育。

　　5、讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡 投影 掛圖 課件

　　七、本期達(dá)標(biāo)：

　　八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：(下頁(yè))

　　第一單元教學(xué)計(jì)劃

　　教學(xué)內(nèi)容：第1課——語(yǔ)文百花園一。

　　教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)52個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗， 愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，讀出秋天的美和人們歡樂(lè)的心 情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山 的思想感情。

　　、引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，在朗讀中

　　體會(huì)到日月潭的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、通過(guò)朗讀體會(huì)秋天的美麗，積累詞語(yǔ)。

　　4、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

　　2、通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

　　3、自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：共11課時(shí)。

　　1國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

　　教學(xué)要求:1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

　　4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗，愛(ài) 祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)掛圖

　　s版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案的反思

　　第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的思想感情。為了讓學(xué)生體會(huì)到升國(guó)旗的莊嚴(yán)隆重，有一種身臨其境的感覺(jué)，課堂教學(xué)中，我在三個(gè)環(huán)節(jié)(課前情景導(dǎo)入、第二自然段、第三自然段)中播放了升國(guó)旗的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。再有讓全體學(xué)生起立，面對(duì)國(guó)旗，唱國(guó)歌，行禮，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)參與到學(xué)習(xí)中去，自然而然地投入到愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的熱情中去。

　　教學(xué)中，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我采用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，大膽交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究、質(zhì)疑的能力。

　　教學(xué)中我還注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，采用不同的朗讀方法(示范讀、齊讀、小組比賽讀、男女比賽讀)，對(duì)每一輪的朗讀都進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣，激發(fā)了朗讀的熱情，培養(yǎng)了朗讀能力。

　　最后的一個(gè)“動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)國(guó)旗”的作業(yè)，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

　　這堂課存在的不足：

　　1、時(shí)間上把握的不夠好，拖堂了。

　　2、大屏幕播放的升起情景不清晰，很模糊，對(duì)教學(xué)有了一定的影響，學(xué)生反映比較強(qiáng)烈：“看不清楚。”這樣一來(lái)，播放升旗莊嚴(yán)的場(chǎng)面似乎就是走過(guò)場(chǎng)了，令人感到美中不足。

　　第二課《秋天》教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

　　第三課《望廬山瀑布》教學(xué)反思

　　我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料。把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩(shī)人豪放、夸張、飄逸、灑脫的詩(shī)風(fēng)這條暗線相結(jié)合，讓一明一暗這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。

　　我覺(jué)得做得比較好的有以下幾點(diǎn)：

　　一、 始終以一明一暗兩條線索貫穿始終，學(xué)生在理解詩(shī)意的同時(shí)，也初步感受到了詩(shī)人的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

　　二、 以“你讀懂了李白筆下的瀑布是怎樣的一番景象”這個(gè)大問(wèn)題提剛契領(lǐng)，避免了逐字逐句串講詩(shī)意的煩瑣與無(wú)味，保持了詩(shī)文的完整性與美感。

　　三、 引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。整節(jié)課學(xué)生在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融，相輔相成。

　　做得不夠的地方有許多：

　　一、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

　　二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫(xiě)字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。

　　三、對(duì)課堂的生成處理的不夠機(jī)智。如理解“生”字的妙用時(shí)，我讓學(xué)生給“生“字組詞，原來(lái)是想讓學(xué)生說(shuō)出“產(chǎn)生”，以此明白“生”的意思，可無(wú)奈學(xué)生怎么也沒(méi)說(shuō)出“產(chǎn)生”一詞，我就不知道該怎么辦了，只好再回到詩(shī)句中讓學(xué)生說(shuō)“生”的意思，浪費(fèi)了一些時(shí)間，品析詩(shī)境的效果也不是很好。還有一位學(xué)生介紹廬山時(shí)說(shuō)：“廬山是世界十大自然遺產(chǎn)……”我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也不知是否真實(shí)，便未做任何評(píng)價(jià)。現(xiàn)在靜心一想，如果當(dāng)時(shí)能正視自己的知識(shí)空白，告訴學(xué)生：“你說(shuō)的老師可是聞所未聞，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?我們大家一起回去查查資料，下節(jié)課來(lái)反饋。”這樣就能對(duì)學(xué)生的發(fā)言做到中肯，及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　遺憾的地方還很多。總而言之，我覺(jué)得一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。

　　第四課《日月潭》是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。