最新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案
教案作為教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。教案是教師把所學(xué)教育理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造出的成果,那么最新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案是什么呢,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于最新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
最新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案
傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。
2、熟讀課文,背誦課文。
3、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
4、理解作者的思想觀點(diǎn),能明白方仲永“泯然眾人”的原因。
5、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、抓住本文借事說理的特點(diǎn),理解作者的思想觀點(diǎn)。
2、體會(huì)揣摩語言的簡(jiǎn)潔、洗煉。
3、方仲永“混然眾人”的原因是什么?
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、名言導(dǎo)入,激趣引讀
大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn),被譽(yù)為“發(fā)明大王”,人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅_z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),自恃聰明,自認(rèn)為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個(gè)人。
二、學(xué)生查資料,了解作者簡(jiǎn)況,弄清本文內(nèi)容(檢查預(yù)習(xí))
1、作者:王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。唐宋八大家之一。
2、本文內(nèi)容:本文講了一件什么事?簡(jiǎn)要概括。
3、談一談初讀感受。
三、讀譯課文,理解文意
1、讀一讀:
學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情。
朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。
?、傥磭L|識(shí)書具,忽|啼求之。
?、诮枧越鼃與之,即|書詩(shī)四句,并|自為其名。
?、燮湓?shī)|以養(yǎng)父母、收族為意。
?、茏允莬指物作詩(shī)位就,其文理|皆有可觀者。
?、莞竱利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
?、抻嗦勚瞸久
2、譯一譯:
①圈點(diǎn)勾畫,粗通文意,嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
?、谝呻y詞語探究:
以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流,教師適當(dāng)提高、指導(dǎo)。
A、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。 隸: 謁: 謁: 扳: 稱:
B、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。
之:
?、俸鎏淝笾核?,指書具,代詞。 ②借旁近與之:他,指仲永,代詞。
?、塾嗦勚簿茫哼@事。指仲永父“不 使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”,代詞。
?、懿荒芊Q前時(shí)之聞:的,助詞。 ⑤卒之為眾人:語氣助詞,不譯
于:
?、侪h(huán)謁于邑人:到,介詞。 ?、谟诰思乙娭涸?,介詞。
?、圪t于材人遠(yuǎn)矣:比,介詞。 ④受于人者不至:被,介詞
C、從文中找出詞類活用的詞語。
①邑人奇之:以…為奇,形容詞作動(dòng)詞。
?、谫e客其父:把…當(dāng)作賓客,名詞作動(dòng)詞。
?、劾淙唬阂?hellip;為利,名詞作動(dòng)詞。
?、軅儆溃喊?,感傷,形容詞作動(dòng)詞。
3、議一議:
⑴課文寫了方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?三個(gè)階段:
?、偻陼r(shí)期,才思敏捷。天賦極高。
如五歲時(shí)就"啼哭求之"。"書詩(shī)為名","指物作詩(shī)立就","文理可觀"等。
?、谏倌陼r(shí)期,才思衰退,大不如前。"不能稱前時(shí)之聞"。
?、矍嗄陼r(shí)期,才思平庸,與眾無異。"泯然眾人矣"。
?、品街儆烙缮裢瘻S為平庸之輩的原因是什么?
原因是“其父利其然”,“不使學(xué)”,把仲永當(dāng)做賺錢的工具,荒廢其學(xué)業(yè),不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。
作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育。并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
?、寝q論:你同意作者的這種看法嗎?
A、天資聰慧是成長(zhǎng)的關(guān)鍵
B、后天教育是成長(zhǎng)的關(guān)鍵
(說明:應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,并允許有不同的見解。)
四、合作探究,互動(dòng)釋疑
1、合作探究:
?、?ldquo;金溪民方仲永,世隸耕。”交代了關(guān)于方仲永的哪些情況?聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫?
?、谡Z段閱讀:閱讀第3段,思考下列問題。
a這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)?以議論為主。
b這一段“受于天”指什么?“受于人’又指什么?
c這一段講了幾層意思:作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?
?、圻@三個(gè)發(fā)展階段的敘述,"見""聞"交織,詳略有序,這樣安排組織材料有何好處?
④在語言表達(dá)上,用詞洗煉、生動(dòng)。如何體會(huì)。
可從兩方面體會(huì):
a、用詞的精當(dāng)傳神。
如 “父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。其中一個(gè)“利”字,寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格,“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椋?ldquo;不使學(xué)”更是一語中的,批判其父的錯(cuò)誤做法,暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。一個(gè)“利”字,寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格,“環(huán)謁”把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。“不使學(xué)”更是一語中的,批判其父的錯(cuò)誤做法,暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。
b、從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時(shí)也富于文采,描寫細(xì)膩,與文體特點(diǎn)相映生輝。
2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。
3、模仿表演:模仿仲永及仲永父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”這一情節(jié)。
五、體驗(yàn)反思,拓展閱讀
1、體驗(yàn)反思:
以“由方仲永所想到的”為題,在課堂上即席發(fā)言,自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)暢談感受與啟示。 要求:①聲音洪亮,用普通話發(fā)言,語言簡(jiǎn)練。 ②中心鮮明,講話的層次清楚。 ③時(shí)間在2分鐘左右。 (本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力,以及闡述觀點(diǎn)的語言表達(dá)能力。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn),不拘一格。)
2、拓展閱讀:
你怎樣評(píng)價(jià)仲永的父親?假設(shè)你有一個(gè)這樣的父親或兒子,會(huì)怎么樣做?
六、分層檢測(cè)(見題卡)
七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):我們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)了語感,了解了道理:一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深感惋惜,并發(fā)表議論,以此引發(fā)人們的思考。
2、課外延伸:
?、贁U(kuò)寫課文第一段。要求:不改變情節(jié)和基本內(nèi)容,進(jìn)行豐富的聯(lián)想,400字左右。
②組織討論當(dāng)今社會(huì)存在的類似仲永的現(xiàn)象,從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)后天學(xué)習(xí)的重要性。
?、壅n后背誦全文。
傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
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