北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案帶來(lái)了新理念,新理念在新的價(jià)值取向指引下,改變了原有的北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案觀,但在解讀新課程的過(guò)程中,北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案也走入了一些誤區(qū),造成語(yǔ)文教案在新課程中的迷失。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.切身參與，把來(lái)源于生活的體驗(yàn)重點(diǎn)過(guò)程和感受寫(xiě)清楚。

　　2.學(xué)習(xí)把活動(dòng)中不斷變化的感受寫(xiě)豐富，寫(xiě)細(xì)膩。

　　3.激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力，多角度、多層次地體驗(yàn)真實(shí)的生活。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。交流體驗(yàn)，揭示課題。

　　最近 ,咱們四11班開(kāi)展了"奔跑吧，伙伴"系列體驗(yàn)活動(dòng)，你們都參加了些什么好玩的活動(dòng)?讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示照片。當(dāng)了回"盲童"、當(dāng)了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做"推銷員"、超市達(dá)人、小消防員等各種體驗(yàn)活動(dòng)。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其中有意思的事兒?

　　二?，F(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1.這些活動(dòng)真有意思，你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯，它不僅能穿越千山萬(wàn)水，還能穿越時(shí)空隧道，等你長(zhǎng)大了再看看，一定會(huì)笑出聲來(lái)。今天，我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)。

　　出示習(xí)作內(nèi)容：請(qǐng)你把體驗(yàn)活動(dòng)中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)。比如：指揮一次交通、銷售一件商品等等，可以用"體驗(yàn)開(kāi)始了。"開(kāi)頭。

　　習(xí)作時(shí)間：8分鐘。

　　爭(zhēng)取進(jìn)入"寫(xiě)作高手榜"哦!

　　2.老師看到了這三篇習(xí)作，請(qǐng)大家一篇一篇地瀏覽一下，概括地說(shuō)說(shuō)這些作文給你的印象。先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，板書(shū)：所做 所見(jiàn) 所聞

　　還有什么不足呢?今天，我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好感受。板書(shū)：感受

　　三。老師伴學(xué)，揣摩方法。

　　1.老師就是你們的學(xué)習(xí)伙伴，我也參加了"當(dāng)小交警"的體驗(yàn)活動(dòng)，感受可深了，我也寫(xiě)了一段，你們想不想看看?

　　出示：

　　我穿著筆挺的交警制服站在路邊，心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮，來(lái)來(lái)往往的車輛會(huì)不會(huì)聽(tīng)我一個(gè)小屁孩呀?這一會(huì)兒直行，一會(huì)兒左轉(zhuǎn)，我的手勢(shì)會(huì)不會(huì)打錯(cuò)?要是錯(cuò)了就遭殃了，交警叔叔會(huì)怎么看我?隊(duì)友會(huì)怎么看我?我的心里像是有小馬在奔跑。

　　終于站在崗臺(tái)上。瞧，紅燈亮了，我趕忙做出停止的手勢(shì)，汽車都乖乖地停下;綠燈亮起，我兩臂筆直地伸出去，做出了直行手勢(shì)，示意車輛通行。幾個(gè)回合，我都做得完全正確?？嚲o的心慢慢放松了，我微微昂起頭，心里喜滋滋的：此時(shí)的我一定又帥又酷吧。哎呀，不好，一得意，這個(gè)禁止通行的手勢(shì)做錯(cuò)了，應(yīng)該是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!

　　和同學(xué)們寫(xiě)的比一比，你覺(jué)得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?

　　相機(jī)板書(shū)：(畫(huà)波浪線) 有變化 多角度

　　四。交流修改，微課提升。

　　1.集體交流修改學(xué)生寫(xiě)的片段。

　　2.在消防隊(duì)，在特殊教育學(xué)校，在超市，在學(xué)校，在家里，咱們四11大拇指中隊(duì)的孩子們，你們盡情地體驗(yàn)著，內(nèi)心一會(huì)兒翻起小小的浪花，一會(huì)兒涌起大大的浪頭，只不過(guò)你們沒(méi)有在意。你們信不信?我們?cè)倏催@一組照片和視頻。

　　3.出示修改要求。

　　集體交流。

　　4.播放微課。

　　體驗(yàn)活動(dòng)總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了，藝術(shù)作品就會(huì)有感染力。請(qǐng)看微課。

　　五。課堂總結(jié)，興趣延伸。

　　讓我們嘗試著寫(xiě)出感受的變化，多角度去捕捉一閃而過(guò)的細(xì)微感受。下節(jié)課，給你寫(xiě)的片段加一個(gè)開(kāi)頭，再寫(xiě)一寫(xiě)你活動(dòng)后的收獲，取一個(gè)既新穎有趣的的題目，你的大作就完成了。

　　教者風(fēng)采

　　倪莉

　　江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)

　　中小學(xué)一級(jí)教師，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)教學(xué)處主任。先后被評(píng)為南通市"五一"創(chuàng)新能手、蘇教版教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、崇川區(qū)學(xué)科帶頭人、崇川區(qū)名師培養(yǎng)共同體二期成員。曾獲南通市第五屆"行知杯"中青年教師技能大賽一等獎(jiǎng)，南通市"信息化能手"課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)等。多次承擔(dān)省、市級(jí)示范課、研究課。參與省級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng)，主持市級(jí)課題順利結(jié)題。在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表文章十余篇。

　　北師四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

　　去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫(xiě)點(diǎn)什么，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高， 終于能下筆了。

　　抽到課題時(shí)也是一頭霧水，自己不善表現(xiàn)，怕在課堂組織活動(dòng)。“體驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天，要知道，時(shí)間寶貴!打電話請(qǐng)教大家，都說(shuō)應(yīng)該在課堂現(xiàn)場(chǎng)組織體驗(yàn)活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆，體驗(yàn)什么呢?借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫(huà)方圓，即左手畫(huà)方右手畫(huà)圓，體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，比畫(huà)方圓的活動(dòng)氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的內(nèi)容也就更多;另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛(ài)殘疾人。

　　課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個(gè)班試教。很意外，沒(méi)有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后，我覺(jué)得是他們沒(méi)看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題。我們的頭兒快人快語(yǔ)，指揮若定，建議我的教學(xué)更放開(kāi)，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國(guó)花園小學(xué)，我用四(2)班上了這節(jié)參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，結(jié)束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。

　　5月份，學(xué)校要求我把課拿出來(lái)給大家看看，于是用另一個(gè)班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長(zhǎng)去聽(tīng)了，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥，我才豁然開(kāi)朗。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩;劉校長(zhǎng)評(píng)課，是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá)，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說(shuō)話，不會(huì)寫(xiě)話;不會(huì)說(shuō)精彩的話，不會(huì)寫(xiě)精彩的話。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不準(zhǔn)確時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng)，要會(huì)用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)完就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就能想出對(duì)策。