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初一上冊語文教案

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初一上冊語文教案

  現(xiàn)行的初中語文教案的制度,已經(jīng)成了制約語文創(chuàng)新教學發(fā)展的阻礙,因此,改革語文教案設(shè)計理念刻不容緩。那么初一上冊語文教案怎么編寫呢,以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初一上冊語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  初一上冊語文教案

  (一)說教材。

  《孫權(quán)勸學》是人教版新課標語文七年級下冊第三單元的一篇課文,講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認真學習的故事,選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動,用語不多,但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理,人物個性鮮明,躍然紙上,堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚了一種謙虛好學,重視閱讀的昂揚向上的思想,具有極強的教育價值。

  (二)說教學設(shè)想。

  新課程理念下的文言文究竟應(yīng)該怎么教?本人的理解和做法是:堅持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、品味探究、適當運用”的十六字方針。讓“讀”貫穿課堂始終,激發(fā)學生興趣;讓學生通過掃清字詞障礙,增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力;讓學生增強文學欣賞能力;讓學生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進行合理的想象、推理,進行擴寫、補寫、續(xù)寫、演課本劇等,對文本進行創(chuàng)造性閱讀。

  (三)說教學目標。

  “閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”這是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。

  我把本文的教學目標確定為:

  知識與技能目標:

  1、了解并積累文中的一些常用文言詞語,掌握并能運用文中的成語。

  2、弄清文意,在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文,做到能當堂背誦。

  2、品味人物對話的語氣,揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理,并能進行創(chuàng)造性閱讀。

  過程與方法目標:

  1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終,讓學生在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性。

  2、探究交流。采用師生同讀同講的方式。(在師生、生生交流中,達到知識互補和提高,有助于營造民主和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動學生的積極性)

  情感目標:

  培養(yǎng)學生虛心接受正確意見,不斷追求進步,努力讀書學習的精神

  (四)說教學方法

  精心制作PPT課件,讓多媒體輔助教學。

  (五)說教學過程。

  見教學設(shè)計。

  初一上冊語文教案的反思

  《孫權(quán)權(quán)學》中寫道:“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”,是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。試想?yún)蚊扇暨€是昔日的“吳下阿蒙”,魯肅會嗎?從它們的對話中我們可以知道兩人的關(guān)系已是較為親近,到魯肅卻是此次會晤之后才有此舉。這么一引導,就有學生站起來說:“老師,要贏得向魯肅那樣儒雅之士的青睞,自己必須努力成為像他那樣的人,這樣才能成為知己。因為物以類聚,人以群分。”馬上又有同學應(yīng)合:“是的,士為知己而死,古往今來,多少可歌可泣的事值得我們品讀。伯牙一曲“高山流水”覓的知音,種子期如不能聞弦歌而知雅意,豈能有伯牙摔琴以示知音難覓?諸葛亮若非通曉天文地理,又豈能讓劉備三顧茅廬?馬克思與恩格斯如不是因為他們互相賞識,有怎能攜手并肩作戰(zhàn)?瞿秋白因得魯迅先生有“人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之”的感慨,就是因為他們志同道合。我趁勢引導:“環(huán)視班中,也有一些同學渴望與某些同學結(jié)友,卻總是可望不可即,還一味埋怨同學不理解,試問你準備好了嗎?如還沒有準備好,也不妨學呂蒙,終會有一天‘士別三日當刮目相看’”。

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