初中語文春教案
初中語文春教案
初中語文春教案在教學(xué)系統(tǒng)中起到主線貫穿的作用,它是教師教育理論、教育規(guī)律、自身教學(xué)素質(zhì)、學(xué)情研究等各種因素.以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文春教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初中語文春教案
教學(xué)目標(biāo) ：
知識儲備點：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
能力培養(yǎng)點：
1.學(xué)會調(diào)動多種感官細致觀察景物的方法。
2.體會作者借景抒情的語言特點。
情感體驗點：
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護環(huán)境的習(xí)慣。
2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1.反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。
2.揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備 ：
?、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。
②學(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句(備用)。
?、劾蠋煖?zhǔn)備錄音機、錄音帶、投影儀等。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。
2.研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、聽課文朗讀錄音，要求：
1.注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
2.學(xué)生邊聽邊思考：
本文主要寫了什么內(nèi)容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
3.聽讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。
4.學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫作的思路：
(學(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納)
第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2-7段)：
繪春
第三部分(第8-10段)：贊春
四、研讀與賞析 ：
1.學(xué)生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解
2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容，思考：
①第1、2段總寫了哪些景物?
②第1、2段在文中起什么作用?
③第3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進
行描寫的?有什么好處?
?、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?
3.全班交流后小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1.你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2.熟讀課文，背誦課文第1-3段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角
度、按順序描寫景物的寫法。
2.品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵學(xué)生背誦1-3段。
二、研讀與賞析 ：
1.學(xué)生自學(xué)第4—7段， 學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，
品味語言。
?、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
?、苷页瞿阏J為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思
想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉
一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題。
2.略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己
見，只要言之有理，教者即給予肯定。)
3.課堂小結(jié)：
?、僮プ√攸c寫景。
名 稱 特 征
春草圖(草報春)： 嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)： 溫暖、柔和
春雨圖(雨潤春)： 多、輕盈、 細密
②分層次寫出春景圖。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖： 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人
春花圖：樹上—花下—遍地 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺 多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖： 由物到人 由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻
4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風(fēng)格，讀出對
春天的由衷的贊美。
5.學(xué)生質(zhì)疑交流：
①閱讀了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，
你準(zhǔn)備做些什么?
?、勰氵€有哪些問題沒解決?
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。
三、拓展延伸：
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業(yè) ：
請你仔細觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數(shù)不限。
初中語文春教案的反思
1.第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2. 學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。
3. 兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句?！?. 比較“買、賣”“脹、漲”。
5. 有些地方過于細碎，要改進。
第二次教《春》時，吸取了前次教得細碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。
第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。