人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

　　(學(xué)生暢所欲言。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?

　　(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。

　　作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀詩(shī)歌。

　　人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案的反思

　　今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫(xiě)的一首敘事詩(shī)。這首詩(shī)為我們打開(kāi)了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩(shī)中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩(shī)里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚(yú)，看網(wǎng)蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進(jìn)小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚(yú)，要一條小蝦，我不會(huì)吃掉它，讓他們長(zhǎng)大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分體會(huì)人物內(nèi)心，讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過(guò)朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。

　　關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生知道品讀詩(shī)歌，理解不同，體會(huì)不同，讀出的感覺(jué)就不一樣，同一段文字我鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的見(jiàn)解。比如同樣是看釣魚(yú)網(wǎng)蝦，有的孩子就覺(jué)得很新奇，有的孩子就覺(jué)得很激動(dòng)。同樣是要魚(yú)要蝦，有的同學(xué)覺(jué)得不好意思，有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個(gè)美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要在練讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，活化語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文課活生生立起來(lái)。本課教學(xué)的第二個(gè)能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感受語(yǔ)言文字的魅力。在昨天見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，我問(wèn)他們喜歡語(yǔ)文嗎?他們說(shuō)喜歡，我問(wèn)為什么?他們說(shuō)可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語(yǔ)文課感到悲哀。我認(rèn)為我們的語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字看到美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)到優(yōu)美的聲音，感受到流淌在心間的詩(shī)情畫(huà)意。而金波的這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，感情細(xì)膩而真摯。所以我力求將整首詩(shī)融為一體，扣住“讀”這根主線(xiàn)，讓學(xué)生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩(shī)句幻化成靈動(dòng)的意象，飄舞在孩子們心中。

　　關(guān)于本課的課堂流程，課下有老師質(zhì)疑像串講課文，那么在講究中心話(huà)題的當(dāng)下，我為什么沒(méi)有用“我是個(gè)怎樣的孩子?”作為中心話(huà)題?是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個(gè)問(wèn)題，而且找依據(jù)說(shuō)理由，孩子們一句話(huà)就能概括出來(lái)。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后，以孩子的心情為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。有人說(shuō)，詩(shī)歌是無(wú)譜的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)要用心聆聽(tīng)，整體感悟，你能把音樂(lè)拆成碎片來(lái)欣賞嗎?詩(shī)歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地?cái)[在學(xué)生面前，而是用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跑出去玩耍的情境，保護(hù)了詩(shī)歌的意境美。