人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
語(yǔ)文學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)必然導(dǎo)致人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)相對(duì)于其他學(xué)科更加個(gè)性化.以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利的朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)設(shè)置情境,看圖入手,導(dǎo)入新課
師:小朋友《快樂(lè)的節(jié)日》說(shuō)的就是我們自己的節(jié)日,“六一”國(guó)際兒童節(jié)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),我們?cè)谟變簣@的時(shí)候,過(guò)“六一”你是什么樣的心情?(開(kāi)心 快樂(lè))對(duì),過(guò)節(jié)日的時(shí)候小朋友們都非常開(kāi)心。我們來(lái)看這幅圖中的小朋友,他們?cè)谧鍪裁?(在老師的帶領(lǐng)下在草地上 唱歌 跳舞 做游戲 一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥(niǎo)在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過(guò),他們興高采烈、朝氣蓬勃。)他們的心情怎樣?(很開(kāi)心)
師:他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書(shū)課題:快樂(lè)的節(jié)日)
師:我們下面要讀的這篇課文呢!就是一首歌的歌詞。來(lái)看看屏幕,這首歌兒是可以唱起來(lái)的,我們大家也非常熟悉。
師:來(lái)我們一起先看看它的歌詞:(音樂(lè))小鳥(niǎo)在前面帶路……像朵朵花兒開(kāi)放。(音樂(lè)停止)(你看,我們的歌詞描繪的 就是我們幸福的生活)。
花兒向我們點(diǎn)頭……我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(大家看,這首歌詞多好啊! 那么今天咱們讀著這首歌詞,我們唱著這樣快樂(lè)的歌曲,享受著我們幸福的生活,真的,孩子們今天的幸福生活來(lái)之不易也是我們要珍惜的。)
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1、請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(標(biāo)出小節(jié)序號(hào))
2、師領(lǐng)讀。(說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到快樂(lè))
(三)圖文結(jié)合,感悟課文
1、自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?(讀出開(kāi)心、快樂(lè))
2、分節(jié)朗讀,想一想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到了什么?聽(tīng)到了什么,想到了什么?
3、你能通過(guò)朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?(帶著愉悅的心情朗讀全文)
4、小組比賽朗讀,看看那組讀得好。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字、鞏固識(shí)字。
師:看看老師手里的卡片,我們讀了課文、唱了歌曲,這些字呢 ? 肯定你也都認(rèn)識(shí)了。(師領(lǐng)讀)
師:好了,回到屏幕中 我們?cè)賮?lái)看看 這些字你同樣會(huì)讀 (師 任意指字)你看指哪一個(gè)字,你就會(huì)讀哪一個(gè)字。同學(xué)們真棒!表?yè)P(yáng)一下自己。
練習(xí):我會(huì)讀。
師:下面咱們看看田字格,在田字格里邊我們看到了6個(gè)生字。這些字大家寫(xiě)的時(shí)候啊!同樣的凡是左右結(jié)構(gòu)的字,首先看清楚它們?cè)趺从酶瘛?/p>
1.看老師范寫(xiě),學(xué)生舉起小手書(shū)空。
2.注意提示:
“吹”字的“口”旁要寫(xiě)得高而小。
“地”字右邊的“也”,橫折鉤要往右上斜,但是不能寫(xiě)得太長(zhǎng);豎要寫(xiě)得高一些;豎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。
“樂(lè)”字一共5畫(huà),第一筆是橫撇,第二筆是豎折,橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。
師:好了,小朋友!我們?cè)俳又春筮呑x讀說(shuō)說(shuō)的內(nèi)容 祝 …
那么,你讀了這些詞語(yǔ),你還能夠自己說(shuō)一些詞語(yǔ)嗎?雖然這里畫(huà)一條線,但是,并不是說(shuō)說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)。你可以說(shuō)好幾個(gè)詞語(yǔ)呢!
4.情感升華:同學(xué)們,今天你過(guò)的快樂(lè)嗎?你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日?(學(xué)生回答)
師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。你看!那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)媽媽說(shuō)說(shuō)你的心里話。(學(xué)生說(shuō)一句話,暢談感悟、理想)
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。這一課我們就學(xué)習(xí)到這里。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案的反思
《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)十分形象生動(dòng)的描寫(xiě)了孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面,把孩子的快樂(lè)和幸福揮灑的淋漓盡致,字里行間透露的是孩子們對(duì)祖國(guó)濃濃的愛(ài)以及報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。詩(shī)中有兩處運(yùn)用到了比喻,一是把孩子比作春天,二是把孩子比作小鳥(niǎo)。春天就是朝氣,春天就是希望,春天在小朋友可愛(ài)的笑臉中洋溢,春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥(niǎo),伴隨白楊樹(shù)、輕輕拂面的風(fēng)兒,此情此景,怎不讓人倍感快樂(lè)?二是把小朋友比作小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)的志向是在藍(lán)天飛翔,小朋友的理想是為祖國(guó)效勞。實(shí)現(xiàn)理想,要落實(shí)在行動(dòng)上,要好好學(xué)習(xí),汲取各方面的知識(shí),就像小鳥(niǎo)想高飛藍(lán)天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國(guó)的未來(lái)需要小朋友們長(zhǎng)大后用自己的雙手去建設(shè),小朋友就是祖國(guó)未來(lái)的希望!我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的“初讀文本,引導(dǎo)質(zhì)疑——再讀體會(huì),嘗試釋疑——精讀品味,想象拓展,聯(lián)系實(shí)際,互動(dòng)對(duì)話”。
教后反思:
我認(rèn)為教本課時(shí)以閱讀為本,讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識(shí)字,主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量可大大增加,自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng),并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度,引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng),章節(jié)間聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦,并教給學(xué)生背誦的方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全文的信心。