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人教初中語文教案

時(shí)間: 桂妹1023 分享

  人教初中語文教案要著力于凸顯教師思維個(gè)性、閃耀其獨(dú)特的思維亮色.那么人教初中語文教案怎么編寫呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人教初中語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  人教初中語文教案

  教學(xué)目的

  1.了解文中借事喻理的寫法。

  2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。

  3.體會(huì)家庭生活的健康情趣,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.析讀作者運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

  2.感受作者在文中提倡明辨是非,反對(duì)主觀武斷的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  1.運(yùn)用析讀法,按“粗讀一細(xì)讀一精讀”三個(gè)步驟組織教學(xué)。

  2.運(yùn)用程序教學(xué)法,按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學(xué)。

  3.以學(xué)生自讀為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程組織教學(xué)。

  媒體設(shè)計(jì)

  課前制作好《貓》的光盤或投影片,準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物,并說明為什么喜愛它。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥,早在幾十年前,鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題,放貓圖片)(解說:這主要考慮本文.寫作年代距今較遠(yuǎn),以此激發(fā)學(xué)生“動(dòng)情”,引起興趣。)

  二、解題

  本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898~1958),現(xiàn)代作家,文學(xué)史家,著名學(xué)者,新文化運(yùn)動(dòng)的積極刨導(dǎo)者之一。福建長(zhǎng)樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》;散文集《海燕》等;論著《文學(xué)大綱》等。《貓》是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說:“我不曾寫什么小說,這一個(gè)集子所收的不過是小小的故事而已。……我寫這些故事,當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對(duì)舊家庭——引者注)。”

  三、研習(xí)課文

  1.整體感知,理清思路。

  (1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點(diǎn)精美的字詞句,自行注音釋義。

  憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語

  (2)思考。

 ?、傩≌f寫了什么中心事件?

  討論明確:3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  (解說:可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

 ?、谟懻摚篈、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B.同學(xué)們討論發(fā)言:有的說以時(shí)間為序,每次養(yǎng)貓為一部分,可分為三部分。有的認(rèn)為結(jié)合“我”的感情變化,可分兩部分。C、教師點(diǎn)撥:按作者3次養(yǎng)貓的不同感情,共分為兩大部分。

  第一部分(1~14)記敘前兩只貓受寵。可分兩層:一層(1~2)寫第一只貓病死(略寫);二層(3~14)寫第二只貓亡失(較詳)。

  第二部分(15~34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)??煞秩龑樱阂粚?15)寫第三只貓來得可憐;二層(16~29)寫鳥被咬死后,貓蒙冤遭棒打;三層(30~34)寫“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨。

  (解說:為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié),概覽全文內(nèi)容,把握文章的脈絡(luò)。)

  2.細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩。

  (1)鮮明的對(duì)比。

 ?、儆懻摚鹤髡邽楹尾粏螌懙谌回?,而要在前面寫第一、二只貓。

 ?、谕瑢W(xué)們思考發(fā)言:可能會(huì)說出記敘、描寫、對(duì)比之類。

 ?、劢處燑c(diǎn)撥全文對(duì)比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較)

  一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動(dòng)物”,連最愛貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”,這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對(duì)比。

  不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)饫溆?,而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?,是釀成它的悲劇的直接原因。?jīng)過這樣層層鋪墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對(duì)比。

  (解說:圍繞兩大對(duì)比群,文中衍生了若干小對(duì)比,由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對(duì)比藝術(shù)的無窮魅力。)

  人教初中語文教案的反思

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

  在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。如果每節(jié)語文課,我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。

  二、過去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式?!缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀?教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟,豁然開朗。

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