三年語文蜜蜂教案

　　三年級語文蜜蜂教案記敘了法國昆蟲學家法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。以下是學習啦小編為大家整理的關于三年級語文蜜蜂教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文蜜蜂教案

　　教學目標：

　　1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

　　2.學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　教學重難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　課前準備：

　　1、制作相關課件。2、留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

　　課時安排：兩課時。

　　第 一 課 時

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣導入

　　1、同學們，上節(jié)課我們領略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天我們的探究對象是蜜蜂，你們了解蜜蜂嗎?

　　2、是啊，蜜蜂有很強的辨別方向的能力，離開蜂房很遠，他照樣能飛回來。法國科學家聽說蜜蜂有這樣的能力，他想做一項實驗來證明。今天我們來學習(出示課件：第十四課《蜜蜂》)，讓我們一起去走進課文，看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學課文，(出示課件：自學的時候，讀準生字詞，課文讀正確。)

　　2、大家自學得很認真，(課件出示：由要認的生字組成的詞)(詞語：試驗，證實，阻力，推測，包括，準確無誤，沿途，陌生，超常。悶了很久，幾乎，盡管。)誰來做小老師帶著大家讀一讀?

　　3、請大家從課文中找到“證實、阻力”這兩個詞語的句子讀一讀。

　　4、誰找到了?讀給大家聽一聽。

　　5、讀得非常好，(課件出示：有關“證實、阻力”這兩個詞語的句子)讓我們也一起來讀一讀。

　　6、我發(fā)現(xiàn)這個課文當中有好幾個多音字呢!請大家趕緊去找一找。(悶了很久，幾乎，盡管)

　　7、你們能找到帶有這三個多音字的句子嗎?找出來讀一讀吧。

　　8、很好，剛才有一些難讀的詞語和多音字，我們找到了相關的句子，把它們讀正確了?，F(xiàn)我們把這些詞語再連起來再來讀一讀。

　　9、非常好，這些詞語的意思你們都弄明白了嗎?我想問問“陌生”是什么意思?(不熟悉。)“準備無誤”是什么意思呢?你能從課文當中找到這個詞語的句子嗎?(準備無誤就是非常正確，沒有一點錯誤的意思。)

　　10、你們能結合句子來理解詞語的意思，非常好。

　　11、同學們，剛才我們把詞語讀正確了，還知道了詞語的意思啊，接下來我們要讀課文了，這篇課文有幾個自然段呢?那么老師就請6位同學來輪讀課文吧。

　　12、誰來評評讀得怎么樣?

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　　13、接下來請大家默讀課文，邊讀邊思考：法布爾到底做了一項什么實驗?

　　14、同學們默讀課文非常認真，誰來說說法布爾到底做了一項什么實驗(法布爾做的實驗是證明蜜蜂有辨別方向的能力。)

　　15、說得真好，同學們，法布爾是怎么做這項試驗的?試驗的結果又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課再來學習吧。接下來，我們還要還寫字呢。

　　三、指導寫字

　　1、讓我們來讀讀要寫的字組成的詞語。(出示課件：無論、試驗、紙袋、證實、大概、減少、阻力、推測、包括、準確無誤、沿途、超常)

　　2、(出示課件：田字格里的生字)，仔細看看這些生字，你覺得你有什么要提醒大家的嗎?

　　3、(出示課件：讀音、筆順、組詞)師范寫“概”字 ，生臨寫。

　　四、作業(yè)：請大家寫兩遍生字，抄寫一遍詞語表中的詞語。

　　五、總結。

　　三年級語文蜜蜂教案的反思

　　《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及認真探索的精神。

　　這篇課文我今天是第三次接觸，前兩次課文都是以略讀課文的形式出現(xiàn)，在教學中不要求學生細讀文本，因此回想我前兩次的教學可以說是馬馬虎虎，只是讓學生找出實驗的過程，接著草草的通過讀自己感受最深的段落來了解法布爾認真探索的精神就結束了課堂，效果不是很理想。

　　這學期我在人教版實驗教材的教學中又一次走進了《蜜蜂》一文，教材把課文變成了講讀課文，因此在歸納了前兩次教學中的得失后，我在教學前設計中修改了教學環(huán)節(jié)。課堂教學中的第一課時中，我首先讓學生通過自讀課文，找到了法布爾做實驗的過程和方法，交流反饋后，我以“學習課文后，蜜蜂留給你怎樣的印象?”入手，引導學生進行課文的感悟，當學生聽到問題后，一時間出乎我的意料，學生的答案很多。有的說：蜜蜂聰明。有的說：蜜蜂勤勞。順此線索下去，我讓學生深入到課文的語句中，找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞?學生再讀課文后，對課文的重點語句加深了理解。有了這個小臺階后，我才又從“法布爾這樣做，你從中受到了什么啟發(fā)?”第三次帶領學生到文本中去感悟法布爾做實驗有何可貴之處，學生在輕松學習中，弄懂了科學家不怕困難，認真觀察，努力探索的精神所在。

　　這篇課文的教學中，突出的地方是學生在課堂最后精彩的發(fā)言。當我把“你平時做過什么實驗，有什么發(fā)現(xiàn)?”這個問題拋出后，學生能夠積極主動的發(fā)言，其中：陳龍同學講到了和姐姐玩放大鏡的實驗;劉升同學講到筷子在水碗中發(fā)生光折射的現(xiàn)象;孫莉同學說到電石潑上水會保證，發(fā)出臭味的現(xiàn)象„„學生的思維一下字被激活了，這是我在前兩次的教學中沒有遇到過的。

　　總之，在今后的課堂教學中，我要多思考，勤總結，使自己的教學水平能夠進一步提高。學問勤中得，學無止境，只要我不斷的學習，不斷的努力，我一定會在教學中獲得更多的收獲。