寫教案這件事讓不少老師煩惱，不少老師不太會(huì)寫教案，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的s三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望大家喜歡!

　　s三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(一)

　　雪頓節(jié)上看賽牛

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

　　(“雪頓節(jié)”是什么節(jié)?賽牛是怎樣的場(chǎng)面?)

　　[激發(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。]

　　2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。

　　今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì)。

　　(二)自主讀文、探究識(shí)字：

　　1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]

　　2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

　　3.檢查生字、生詞掌握情況：

　　按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。

　　誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。

　　[重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。

　　測(cè)查

　　讀音：嶄慘豁

　　筆順：砸骨

　　分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

　　大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。

　　指導(dǎo)寫字

　　1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

　　2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過(guò)寬。

　　3.“賞”字最后一筆是點(diǎn);“牽”字第三筆也是點(diǎn)。

　　4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

　　[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。]

　　(五)作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　s三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(二)

　　第二、三課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

　　(1)會(huì)認(rèn)字(組詞)。

　　(2)會(huì)寫字(說(shuō)記字方法)。

　　2.檢查朗讀。

　　(二)自主研讀，理解體味。

　　1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

　　(1)作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的?寫了哪幾方面的內(nèi)容?

　　[新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”何為“整體把握”?即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)]

　　(2)雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(3)讀一讀這些句子。

　　2.組織交流

　　重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

　　板書：比賽前——比賽中——比賽后

　　(1)“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么?

　　(2)主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

　　(3)“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

　　[教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫?mdash;—聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等]

　　3.指導(dǎo)讀

　　讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

　　[教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。

　　(三)回歸整體，深化“歡樂(lè)心情”

　　1.有感情地讀課文。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

　　(四)拓展延伸。

　　1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

　　2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來(lái)。

　　(五)布置作業(yè)

　　查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

　　[語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。]

　　s三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(三)

　　東郭先生和狼

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題，生齊讀課題。)

　　東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

　　問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容?

　　(二)自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　　1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來(lái)。

　　(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　2.檢查讀書，交流成果。

　　(1)學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn);讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。

　　(2)交流課文主要內(nèi)容。

　　3.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?

　　(三)小組討論，檢查自學(xué)。

　　[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽(tīng)的能力，思辯能力。]

　　1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

　　2.提出疑問(wèn)，交流大意。

　　(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。

　　(2)通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。