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八年級語文教案

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  教案是老師上課必備的教學(xué)素材之一,下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  八年級語文教案(一)

  教學(xué)設(shè)計:

  一、新聞復(fù)習(xí),激趣引讀。

  電視,以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們,而新聞,又是電視節(jié)目中的重頭戲,今天,讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》,這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化,反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢,鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。

  二、朗讀積累,整體感知。

  學(xué)生快速朗讀課文,概述各部分主要內(nèi)容。

  三、比較閱讀,理解提升。

  1、找同

  分別閱讀兩則新聞,將兩者相同的地方找出來。

  文體相同:都屬于新聞(借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識)。

  作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。

  目的相同:鼓舞士氣,指明方向,爭取進一步的勝利。

  主旨相同:人民解放軍英勇善戰(zhàn),中國革命的勝利來之不易。

  大背景相同:都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。

  ……

  2、找“不同”

  具體時間不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日,遼沈戰(zhàn)役結(jié)束,淮海戰(zhàn)役前夜。

  具體寫法不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比,中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示,關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹,點明南陽位置之重要,暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

  構(gòu)思特點不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線,分步敘寫,多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在,縱橫揮寫,引而有度。

  語言風格不同:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴,如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅,語言含蓄,如“我們在所有江淮河漢區(qū)域,不僅是樹木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康澤的命運是在等著他的”。

  四、新聞朗讀,語言品味。

  1、新聞朗讀: 看誰讀得好

  活動過程:主持人一名,評委3—5名,(其它同學(xué)可模擬電臺播音員,按新聞播音的要求,開展朗讀比賽。)既很激動又很莊重地來朗讀全文,

  2、語言品味: 學(xué)生進一步品讀課文,體會新聞的語言特點,提高閱讀能力。

  ①語言的準確、概括。(所謂準確,就是要準確反映事實。)

 ?、谡Z言鮮明、富有感情色彩。

  第 三 課 時

  八年級語文教案(二)

  合作探究,互動釋疑。

  1、合作探究:

  新聞的要素也是記敘的要素,閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

  討論后明確:

  新聞的作用,報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

  新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

  新聞的寫法,主要是敘述,有時兼有議論、描寫。

  新聞的特點,觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。

  2、互動釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

  六、總結(jié)存儲,課外延伸。

  1、總結(jié)存儲:《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰(zhàn)爭的威力,認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴,語言準確簡明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去,用心體驗、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認識水平。

  2、課外延伸:

 ?、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞,請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J識。(200字左右)

  ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識,并整理在練習(xí)本上。

  八年級語文教案(三)

  互動:

  互動1:閱讀新聞要把握哪些要素?

  明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個特點,結(jié)構(gòu)的五個部分,記敘的六個要素)。

  互動2:朗讀課文,理清記敘的六要素,全班交流。

  互動3:再讀課文,劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。

  互動4:導(dǎo)語前面的電頭起什么作用?

  互動5:導(dǎo)語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文?

  互動6:主體部分是按什么順序來安排材料的?為什么要按這樣的順序來敘述?西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的,為什么先說東路軍,再說路軍?

  互動7:文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”,請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。

  互動8:作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的,兩方面的順序能否顛倒?為什么?

  互動9:本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。

  4達標反饋:討論課后練習(xí)三。

  5、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。

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