對(duì)于課文的復(fù)習(xí)備課讓不少老師頭疼，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大小學(xué)二年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大小學(xué)二年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案(一)

　　我的家教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。

　　2、通過活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。

　　3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長。

　　4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重視兒童的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。

　　2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、了解每個(gè)兒童的家庭情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免傷害個(gè)別兒童。

　　教學(xué)過程：

　　一、全家福照片展。

　　事先布置回家貼照片，上課前展示。

　　二、我們一家。

　　1、布置了解家庭成員的生肖。

　　2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

　　3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來。

　　三、怎樣祝賀父母的生日?

　　1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動(dòng)、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。

　　2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)

　　四、家里真快樂!

　　兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)

　　五、猜一猜。

　　引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴，說一些家庭成員的愛好、特點(diǎn)。

　　北師大小學(xué)二年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案(二)

　　鋤禾 1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

　　小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》。(板書課題)

　　2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的感情。

　　3.識(shí)字，結(jié)合課文。

　　本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

　　4.串講，理解內(nèi)容。

　　《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對(duì)詩的詞語和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

　　禾——禾苗，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng)，

　　午——中午，汗——汗水，土——泥土，

　　知——知道，盤——盤子，中——里面，

　　5.看圖，啟發(fā)想象。

　　《鋤禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：

　　這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。

　　6.朗讀，感受形象。

　　語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長是古詩的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩。

　　鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

　　誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。

　　有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來之不易的道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　　北師大小學(xué)二年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案(三)

　　烏鴉喝水 教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過程： 烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么?(生活是最好的教師，學(xué)生有過親自身體驗(yàn)，話匣子就此打開。)學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?　想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖)，太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

　　二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

　　1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程?！∫笃渌瑢W(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。　要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！W(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

　　2.全班交流，組織評(píng)議。要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。