學(xué)習(xí)啦：說明文內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，因此，語文教師在授課時(shí)可以進(jìn)行整合教學(xué)。以下是有關(guān)說明文類文章單元整合的導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)你有幫助!

　　【單元主題】

　　建筑是人類的編年史，書寫著社會(huì)的繁榮興盛，承載著城市的風(fēng)雨變遷。名勝古跡，能讓我們?cè)陬I(lǐng)略祖國(guó)大好河山的同時(shí)，感悟祖國(guó)博大精深的歷史文化。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識(shí)，開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。

　　【課標(biāo)要求】

　　1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　2. 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

　　3. 認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

　　【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.積累重點(diǎn)詞語;能在速讀課文的基礎(chǔ)上解讀文本信息，理清說明順序，抓住說明對(duì)象的特征。

　　2.初識(shí)說明文，明確說明文分類、說明方法等常識(shí)。

　　3.能夠結(jié)合閱讀過程，通過圈點(diǎn)勾畫辨別說明方法，并進(jìn)行角度分析語句的深層含意;通過比較閱讀，讓學(xué)生透過表象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，逐步提高說明文閱讀及鑒賞的能力。

　　4.體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與解讀科普說明文的能力，通過課外主題閱讀拓展說明文學(xué)習(xí)的外延，提高解讀說明文的能力。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、分析資料方式，準(zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征，能按照一定的說明順序，將生活中的說明對(duì)象用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的語言清晰的表達(dá)出來。

　　【單元推薦閱讀】

　　通讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》八年級(jí)上冊(cè)第三冊(cè)《行者無疆》，精讀以下篇目：

　　1.人在旅途 P6《觀蓮拙政園》 周瘦鵑

　　P24《山•湖•草原》 李若冰

　　2.他山之石 P62《游唐大招提寺》季羨林

　　P68《悉尼歌劇院》 佚名

　　3.生命之弦 P95《靈潔九寨溝》艾煊

　　P125 《曲阜孔廟》梁思成

　　4.湮沒的厚重 P160《都江堰》 余秋雨

　　P186 《生命如橋》 王雯

　　5.漫步九州 P225《中國(guó)的宮殿》李澤厚

　　【單元課時(shí)安排】共計(jì)10課時(shí)

　　具體如下：

　　單元預(yù)習(xí)：1課時(shí)

　　字詞積累及文學(xué)常識(shí)：1課時(shí)

　　課內(nèi)探究：共計(jì)2課時(shí)

　　《中國(guó)石拱橋》《橋之美》探究：1課時(shí)

　　《蘇州園林》《故宮博物院》探究：1課時(shí)

　　主題閱讀：共計(jì)3課時(shí)

　　主題探究課：欣賞建筑藝術(shù) ——《中國(guó)風(fēng)情》導(dǎo)讀案1課時(shí)

　　自由賞析課：走遍祖國(guó)大好河山——《行者無疆》導(dǎo)讀案2課時(shí)

　　主題寫作：2課時(shí)

　　單元復(fù)習(xí)：1課時(shí)

　　如何進(jìn)行“說明文類文章的單元整合”，不同的整合點(diǎn)，整合出的課型也會(huì)有所不同。教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，“單元整合”又是藝術(shù)中的藝術(shù)，里面的風(fēng)采只有親身體驗(yàn)了才會(huì)體會(huì)到。

作者：潘繼云

　　公眾號(hào)：云說語文

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