2017人教版初中語(yǔ)文教材目錄
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初中人教版語(yǔ)文古詩(shī)目錄(一)
(一)課內(nèi)古詩(shī)詞
4、古代詩(shī)歌四首
【觀滄海】
(曹操•東漢)東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。 樹(shù)木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。
[評(píng)析]
曹操的詩(shī)詞大都?xì)馄切鄞?、情調(diào)悲壯。該詩(shī)亦如此。寫海景有遠(yuǎn)有近,虛實(shí)相交。“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。
[賞析]
1詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是:觀;從寫景的虛實(shí)上看,這首詩(shī)前八句寫實(shí)景,后四句寫虛景。
2寫大海無(wú)風(fēng)時(shí)波浪的一句是水何澹澹,寫大風(fēng)大浪的一句是:洪波涌起
3最能表現(xiàn)作者博大胸襟的句是:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里
4詩(shī)中描寫實(shí)景的句子是:水何澹澹,山島聳峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起
5詩(shī)中抒寫想象的句子是:日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里
6本詩(shī)的感情基調(diào)是:蒼涼慷慨
7這首詩(shī)是一首樂(lè)府詩(shī)。詩(shī)中對(duì)景物作總寫的句子是“水何澹澹,山島竦峙”
8詳細(xì)寫詩(shī)人見(jiàn)到的景象的句子是:“樹(shù)木從生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起;”
9本詩(shī)的主要表達(dá)方式是描寫,但是也有兩句詩(shī)是敘事的,這兩句詩(shī)是:“東臨碣石,以觀滄海;”
初中人教版語(yǔ)文古詩(shī)目錄(二)
【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】
(李白•唐)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月, 隨風(fēng)直到夜郎西。
[賞析]
?、俦磉_(dá)對(duì)友人深切同情的詩(shī)句是:我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
?、谡鎸懺?shī)人的愁緒,表達(dá)對(duì)友人深切同情的詩(shī)句是:我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
?、劾畎自凇堵勍醪g左遷龍標(biāo),遙有此寄》中把對(duì)友人的懷念之情托付給明月,見(jiàn)于詩(shī)句“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。”
?、芾畎自凇堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中,把明月人格化,表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
?、菰?shī)中借物以抒發(fā)自己悲苦哀怨之情的詩(shī)句是:揚(yáng)花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
初中人教版語(yǔ)文古詩(shī)目錄(三)
【次北固山下】
(王灣•唐)客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。
注解
1、次:停留。
2、殘夜:天快亮?xí)r。
3、江春句:還沒(méi)到新年江南就有了春天的音訊。
4、歸雁句:古時(shí)傳說(shuō)雁能帶信,這句的意思是希望北歸的大雁能將家信帶到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
譯文
游客路過(guò)蒼蒼的北固山下,
船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。
春潮正漲兩岸江面更寬闊,
順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。
紅日沖破殘夜從海上升起,
江上春早年底就春風(fēng)拂面。
寄去的家書不知何時(shí)到達(dá),
請(qǐng)問(wèn)歸雁幾時(shí)飛到洛陽(yáng)邊。
賞析
??這首詩(shī)寫冬末春初,旅行江中,即景生情,而起鄉(xiāng)愁。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端,寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船,情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景,對(duì)仗隱含哲理,“形容景物,妙絕千古”,給人積級(jí)向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見(jiàn)雁思親,與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
??“海日生殘夜,江春入舊年”,不失詩(shī)苑奇葩,艷麗千秋。