人教版五年級下冊語文教材教學
人教版五年級下冊語文教材教學
對于五年級下冊的語文教學我們需要注意一些什么呢?下面是由學習啦小編為大家整理的人教版五年級下冊語文教材教學,希望可以幫助到大家!
人教版五年級下冊語文教材教學(一)
識字與寫字教學
本冊識字200個,每課識字量不超過14個,安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫字150個,每課寫字量不超過14個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
人教版五年級下冊語文教材教學(二)
體會觀察細致和表達生動
我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉、那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來。
──《冬陽·童年·駱駝隊》
人教版五年級下冊語文教材教學(三)
閱讀教學
1?繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情;寫事的文章,要體會如何記事傳情;寫人的文章,要感悟人物形象,體會人物情感……讀的指導,要避免理性化、抽象化,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,還要避免割斷情感的聯(lián)系,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。
默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為此,本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起,并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容,精讀課文的思考練習,許多也是必須在認真默讀的基礎上完成。為保證默讀訓練落到實處,教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。
無論是精讀課文還是略讀課文,教學時都不是單一地用朗讀或默讀的方式,而是要根據(jù)讀書的要求,采用不同的方法。對此教師要妥善安排,做到每次讀書的目的明確,方法得當,并能體現(xiàn)出對課文學習逐步深入的層次性。
2?發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
語文課,主要任務是學習語言。在任何時候,我們都不能忘記這個根本的任務。
(1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。
教材中對理解內容和領悟表達特點的引導,涉及到諸多方面。從詞語的訓練來說,有抓住關鍵詞語,帶動全文理解的,如,《草船借箭》一課,有這樣的練習題:“‘神機妙算’是什么意思?諸葛亮神機妙算,表現(xiàn)在哪些地方?”從句子的訓練來說,有涉及句子表達的形象生動的,如,《草原》課后練習二;有感受句子表達情感的效果的,如,《再見了,親人》;也有體會含義深刻的語句的,如,《白楊》課后第三題。從段的訓練來說,有引導學生在理解課文內容同時,注意段與篇的聯(lián)系,并用適當?shù)姆绞?,呈現(xiàn)對課文主要內容的把握。如,《將相和》課后練習:“默讀課文,給三個故事加上小標題,并分別說說主要內容,再說說這三個故事之間的關系。”有抓段落表達的效果的,如,《再見了,親人》,前三個自然段表達方式相同,都采用第二人稱的敘述語氣,而且都在敘事的基礎上直接抒發(fā)感情的寫作方法,落實到課后練習,要求是“想想在表達上有什么共同點,再和同學交流。”從篇的訓練來說,本冊教材對篇的訓練要求明顯加強,有體會選材和表達文章中心的關系的,如,《武松打虎》一課安排的思考題是:“想一想,除了打虎,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。”有揣摩文章是怎樣條理清楚地表達的,如,《草船借箭》:“默讀課文,想一想故事的起因、經過、結果,再用自己的話講講這個故事。”有揣摩語言表達藝術的,如《晏子使楚》,引導學生體會晏子每次說的話妙在哪里。
(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
除了憑借課后練習,課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。