尊嚴(yán)死閱讀答案
人活著要有尊嚴(yán),因?yàn)樽饑?yán)使人能夠忍受磨難,樂(lè)觀向上。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《尊嚴(yán)死》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀
《尊嚴(yán)死》閱讀原文
?、乓惠v白色的小車(chē),駛出了湘楚大學(xué)的校門(mén)。深秋上午的太陽(yáng)光薄而淡,透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院,要穿過(guò)繁華的鬧市,加上紅綠燈,堵車(chē),滿打滿算要一個(gè)小時(shí)。
?、崎_(kāi)車(chē)的是程奮,坐在后座的是鄭波。
?、浅虋^在校辦公室當(dāng)主任,四十八歲,頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲,是中文系的教授,戴一副深度近視眼鏡,主攻古代文字學(xué),師從程奮的父親程篤,讀碩讀博,再當(dāng)助手,一眨眼過(guò)去了二十多年。
?、葍蓚€(gè)人久久不說(shuō)話,在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽(tīng)見(jiàn)車(chē)輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
?、晒畔≈甑某毯V肝癌晚期,四個(gè)月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開(kāi)會(huì)之余,一個(gè)人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的,因?yàn)槔锩娴目諝庀硕?。門(mén)上只有一個(gè)玻璃鑲嵌的小孔,鄭波隔一陣就會(huì)把眼睛貼上去,打量躺在病床上的程篤:一頭銀發(fā),滿臉愁苦,時(shí)而清醒,時(shí)而昏迷;鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管,胳膊上插著輸液的套管,下面還插著輸尿管。
?、拭慨?dāng)這個(gè)時(shí)候,鄭波就會(huì)喟然長(zhǎng)嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”,無(wú)非是讓先生毫無(wú)質(zhì)量地活在限定的時(shí)間里,死已是不可避免的了。先生平日曾多次對(duì)他說(shuō):“人活著,要有尊嚴(yán),人死去,也要有尊嚴(yán)。”這種比“死別”更殘忍的“生離”,身上插著管子,身邊沒(méi)有親人朋友,像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢(qián)財(cái),“工業(yè)化”地死去,先生一定是極不愿意的??上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄?,可惜程奮夫婦和兒子都太忙,來(lái)得少,來(lái)了也總是匆匆的。
?、肃嵅ㄗx本科時(shí),程篤第一次上“文字學(xué)”的課,自我介紹說(shuō):“我姓程名篤,字頓遲,你們可知道這名和字,來(lái)自何書(shū)?”鄭波站起來(lái)說(shuō):“來(lái)自《說(shuō)文解字》,篤者,‘馬行頓遲’。”程篤眼睛一亮,大聲說(shuō):“你讀書(shū)多,記性好,孺子可教!”爾后,鄭波本科畢業(yè),再讀程篤的碩士和博士,因成績(jī)突出,發(fā)表多篇論文,也就留校教書(shū),并當(dāng)了先生的助手。
?、淘卩嵅磥?lái),程篤于他是亦師亦父,而程篤也視鄭波亦友亦子,不但學(xué)問(wèn)上對(duì)鄭波諄諄引導(dǎo),生活上也極為關(guān)心。鄭波的妻子,就是先生和師母介紹相識(shí)并喜結(jié)連理的。先生最大的遺憾,是兒子程奮讀了碩士以后,改行去搞行政,而且干得津津有味。他對(duì)鄭波說(shuō):“在知識(shí)界,第一等做學(xué)問(wèn),第二等教書(shū),第三等做官。程奮沒(méi)有定力,只能如此了。”
?、驼陂_(kāi)車(chē)的程奮,鳴了一聲笛,問(wèn)道:“鄭波兄,睡著了?”
?、?ldquo;沒(méi)有。我在想先生,他太痛苦了。”
?、?ldquo;是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過(guò)一次。”
?、朽嵅ㄑb作一無(wú)所知,問(wèn):“談什么呢?”
?、?ldquo;他說(shuō)……老人肯定沒(méi)有希望了,家屬是否可以考慮停止治療。我問(wèn)怎么個(gè)停止治療法?他說(shuō),由家屬簽了字,再在醫(yī)生指導(dǎo)下拔掉輸氧管。”
?、?ldquo;你怎么說(shuō)?”
?、?ldquo;我明白之所以要這樣做,是避免醫(yī)患糾紛,一切都是家屬自愿的。但……我不同意!”
?、?ldquo;是只要先生活著,你就可以照領(lǐng)他的工資?”
?、?ldquo;絕對(duì)不是,那是人性喪盡!我、妻子、兒子,擔(dān)不起這大不孝的名聲,領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)輩、同事、學(xué)生會(huì)怎么看我們?今后還怎么做人做事?”
?、?ldquo;你擔(dān)心將來(lái)副校長(zhǎng)提拔不上?擔(dān)心兒子將來(lái)不好找對(duì)象?就不擔(dān)心老爺子這么受罪!唉!”
?、?ldquo;鄭波兄,我猜想大夫也和你談過(guò)了,你是做學(xué)問(wèn)的,沒(méi)什么顧忌,能不能想個(gè)兩全其美的法子?”
?、剜嵅ㄒ惑@,隨即平靜下來(lái),說(shuō):“程奮弟,我知道你想說(shuō)又不好開(kāi)口,大夫和我談話后,想得我坐臥不寧,最后才想明白,為了先生尊嚴(yán)地逝去,由我來(lái)代替家屬……簽字和拔掉管子吧。”他的喉頭哽咽起來(lái),淚水奔涌而出。
(21)程奮小聲說(shuō):“謝謝……謝謝……”
……
(22)程篤安然辭世,然后是火化、開(kāi)追悼會(huì)、入土。
(23)不斷地有人向程奮和鄭波,詢(xún)問(wèn)程篤最后的死因。
(24)由鄭波簽字的醫(yī)院、家屬共擬的協(xié)議書(shū)復(fù)印件,程奮時(shí)刻揣在口袋里,有人問(wèn)即掏出來(lái)說(shuō):“一切都由鄭師兄做主,我聽(tīng)他的。”
(25)鄭波則從容如昔,有人來(lái)和氣地詢(xún)問(wèn)或憤怒地責(zé)問(wèn),他面不改色心不跳,平靜地說(shuō):“是我簽的字,是我拔的管子。”
《尊嚴(yán)死》閱讀題目
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)
A.這篇小說(shuō)敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語(yǔ)言、外貌等多種人物描寫(xiě)方法塑造了兩個(gè)晚輩形象,他們?cè)诿鎸?duì)已經(jīng)走到生命盡頭的老人時(shí)的不同表現(xiàn)令人深思。
B.這篇小說(shuō)人物形象運(yùn)用了插敘的手法,進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系,使小說(shuō)形象更加豐滿,同時(shí)又為后文做了鋪墊,使故事發(fā)展更為合情合理。
C.小說(shuō)的開(kāi)頭描寫(xiě)鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說(shuō)話,表明兩人之間已經(jīng)有很深的矛盾,為下文他們?cè)趯?duì)待程篤辭世問(wèn)題上的不同選擇埋下伏筆。
D.從“程奮夫婦和兒子都太忙,來(lái)得少,來(lái)了也總是匆匆的”中可以看出,程奮一家雖事業(yè)有成,但對(duì)親人卻自私無(wú)情,也反映出當(dāng)今社會(huì)親情的淡漠。
E.小說(shuō)中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門(mén)前時(shí)的心情是很沉重的:既不想程篤受病痛折磨,“工業(yè)化”地毫無(wú)尊嚴(yán)地死去;又不想亦師亦父的老教授這么早離開(kāi)自己。
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)首段在全文中的作用。(6分)
(3)請(qǐng)概括并簡(jiǎn)要分析鄭波這一形象。(6分)
(4)有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是鄭波,而不是程奮。請(qǐng)結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你的看法。(8分)
《尊嚴(yán)死》閱讀答案
(1)(5分)答A給3分,答B(yǎng)給2分,答E給1分;答C、D不給分。
(2)①通過(guò)對(duì)薄而淡的陽(yáng)光、深秋的涼意等環(huán)境描寫(xiě),交代了故事發(fā)生的季節(jié),渲染了清冷的氣氛,烘托人物心境。②通過(guò)介紹到醫(yī)院的時(shí)長(zhǎng),為后文兩人在車(chē)上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院,交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會(huì)環(huán)境。④設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分,答出3點(diǎn)即可)
(3)(6分)①學(xué)術(shù)精湛(博學(xué)多才、學(xué)識(shí)淵博等亦可):讀書(shū)多,記性好;成績(jī)突出,發(fā)表多篇論文,最后留校教書(shū)。②重情重義(懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可):受到老教授的教誨與關(guān)心,時(shí)刻不忘,并像對(duì)待自己的父親一樣對(duì)待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)(有責(zé)任心、責(zé)任感亦可):選擇代替親兒子為老教授拔掉管子,承擔(dān)世人的毀譽(yù),凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定:面對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)或責(zé)問(wèn)都能平靜對(duì)待,堅(jiān)持自己對(duì)精神和生命尊嚴(yán)的守望。(每點(diǎn)概括和分析各1分,答出3點(diǎn)即可)
(4)(8分)這篇小說(shuō)的主人公是鄭波而不是程奮。結(jié)合文本:①?gòu)那楣?jié)安排上看,鄭波占主導(dǎo)地位,是貫穿始終的人物,也是矛盾沖突的主體。②從形象塑造上看,老教授弟子鄭波坦蕩與重情,而作為親生兒子程奮遲疑猶豫,二者形成鮮明對(duì)比,突出表現(xiàn)鄭波的人物形象。③從主題表現(xiàn)上看,弟子鄭波幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán),其性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展,直接體現(xiàn)了作品的主題思想。(8分,答出3點(diǎn)即可。)(其他觀點(diǎn),言之成理亦可。)
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