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我的老師記敘文閱讀原文附答案

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

我的老師記敘文閱讀原文附答案

  小孩其實(shí)是大人最好的老師,那發(fā)自內(nèi)心的善良和純真其實(shí)是大人最缺失的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《我的老師》記敘文閱讀原文和答案,一起來(lái)看看吧。

  《我的老師》記敘文閱讀原文

  我的老師孫涵泊是朋友的孩子,今年三歲半。他并不漂亮,也少言語(yǔ),平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú),很有些善良,對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬,表情木然,顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他,只逗著他取樂(lè),到后來(lái)便不敢放肆,并認(rèn)了他作我的老師。

  幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?,他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他,他不接,小眼睛翻著白,鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn):“你不要?”他說(shuō)“花兒疼不疼?”人們對(duì)于美好的東西,往往不加愛(ài)惜,只想占有,甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命,加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想,他真該做我的老師。晚上看電視,七點(diǎn)鐘,當(dāng)中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌時(shí),他就要站在椅子上,不管在座的是大人還是小孩,是驚訝還是嗤笑,目不旁視,雙手打起節(jié)拍。……是的,孫涵泊,孫老師,他真該做我的老師。

  街上兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),先是對(duì)罵,再是拳腳,一個(gè)臉上就流下血來(lái),遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀,圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò),他便跑過(guò)立于兩人之間,大喊:“不許打架!打架不是好孩子!”現(xiàn)在的人,多半是膽小怕事,事不關(guān)己,高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危,敢于挺身而出,顯得十分神勇,一點(diǎn)不假,他真該做我的老師。

  有一次,我在他家書(shū)寫(xiě)條幅,許多人圍著看,一片叫好,他也擠了進(jìn)來(lái),頭歪著,一手掏著耳朵。他爹問(wèn):“你來(lái)看什么?”他說(shuō):“看寫(xiě)”。再問(wèn):“寫(xiě)的什么?”說(shuō):“字。”又問(wèn):“什么字?”答:“黑字”。還有一次,朋友帶他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷,神是裸著或半裸著,來(lái)客在沒(méi)有人時(shí)都注目偷看,一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺(jué)得年歷不好,用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上,大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著仍裸著的胸脯問(wèn)他:“這是什么?”他玩變形金剛,玩得正起勁,看了一下,說(shuō):“媽媽的奶!”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權(quán)威,不瞧臉色,不轉(zhuǎn)彎抹角,說(shuō)說(shuō)直奔事物的根本,沒(méi)有絲毫的虛偽和做作,大大方方,自自然然。的的確確,他真該做我的老師。

  我的老師話少,對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo),不布置作業(yè),他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò),卻始終表情木然,樣子傲慢。我是誠(chéng)心誠(chéng)意地待我的老師的,他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣,知道了羞恥。同時(shí),我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以,我沒(méi)有理由不稱他是老師!我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧? (作者賈平凹 有改動(dòng))

  《我的老師》記敘文閱讀題目

  1.文章以“我的老師”為題,實(shí)則描寫(xiě)的是一個(gè)三歲半的孩子,可見(jiàn)并不是通常意義的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用?

  2.文中劃線的文字描寫(xiě)十分精彩,請(qǐng)簡(jiǎn)析它的作用和表達(dá)效果。

  3.請(qǐng)從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。

  4.文中結(jié)尾“我的老師也該不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧?”這句話有什么深刻含義?

  《我的老師》記敘文閱讀答案

  1.相對(duì)心靈被污染的世俗成人世界,純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大家學(xué)習(xí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。

  2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)形象傳神,表明他對(duì)大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿,突出了“我的老師”的“愛(ài)心”。

  3.外部特征:少言語(yǔ),表情木然,顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì):善良、富有愛(ài)心、坦誠(chéng)、勇敢。

  4.作者相信意識(shí)到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個(gè)人,同時(shí)表達(dá)了他的良好愿望,希望更多的人都來(lái)向兒童學(xué)習(xí),少一些庸俗、勢(shì)力、膽怯和虛偽,多一些坦誠(chéng)、愛(ài)心和勇氣。

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