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寶物現(xiàn)代文閱讀原文及答案

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寶物現(xiàn)代文閱讀原文及答案

  現(xiàn)代文從內(nèi)容和形式上都是人類(lèi)文明進(jìn)步的表現(xiàn),它融科學(xué)性和時(shí)代性于一體。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《寶物》現(xiàn)代文閱讀原文和答案,一起來(lái)看看吧。

  《寶物》現(xiàn)代文閱讀原文

  他的手機(jī)響了,是母親打來(lái)的,母親告訴他醫(yī)院催著交錢(qián)。他說(shuō),“知道了,”并叫母親不要著急。

  他坐車(chē)來(lái)到市區(qū)的一個(gè)叫著“王記”的古董行。

  你們這里收古董嗎?顧林低聲問(wèn)正在電腦上忙著的一個(gè)男人,他是王經(jīng)理。你有什么古董?王經(jīng)理問(wèn)。

  家中有一個(gè)寶物,顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個(gè)瓷瓶。瓷瓶上畫(huà)著一幅仕女圖,人物栩栩如生,呼之欲出。他用手機(jī)對(duì)著瓷瓶各個(gè)角度拍了照片。

  顧林把手機(jī)上的照片翻給王經(jīng)理看。

  “瓷瓶現(xiàn)在在哪里?”王經(jīng)理問(wèn)。

  “在家里。”

  “不知道是真品還是贗品?”王經(jīng)理自言自語(yǔ)。

  “應(yīng)該是真品。顧林說(shuō)。”他有點(diǎn)心虛,其實(shí)他也不知道是真品還是贗品。母親常對(duì)他說(shuō),那是你父親一直為之驕傲的東西……

  王經(jīng)理打了一個(gè)電話(huà),一個(gè)穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來(lái)。人們都喊他“老教授”,他曾是一所名牌大學(xué)的教授。顧林把手機(jī)送到老教授手里。老教授看到照片,眼睛突然睜大,后陷入深思,后又搖了搖頭。

  “剛才聽(tīng)犬子說(shuō)瓷瓶在你家里?能方便去看看嗎?”老教授問(wèn)。

  “能。”他說(shuō),“不一定賣(mài)。”

  “不妨。去觀賞觀賞。你不賣(mài)也不妨。”老教授說(shuō)

  “顧林啊,快點(diǎn)來(lái)啊,又催交錢(qián)了。”母親電話(huà)再一次打來(lái)。他連連說(shuō),“知道了。”

  “胎骨薄勻,繪畫(huà)細(xì)膩,不錯(cuò)。”老教授看到瓷瓶說(shuō)。

  老教授邊看邊摸。他時(shí)而嘴角露出一點(diǎn)微笑,時(shí)而蹙眉。

  “太像了,老教授自言自語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)顧開(kāi)庭嗎?”老教授問(wèn)。

  “是家父。”他說(shuō)。

  “他人呢?”老教授問(wèn)。

  “他住院了,急需要錢(qián),不是這樣我還不賣(mài)。您怎么知道家父的名字?”

  “有過(guò)一面之緣。你打算賣(mài)多少?”

  “3……30萬(wàn)。”他說(shuō)。

  老教授沉思片刻,說(shuō),“好,30萬(wàn)就30萬(wàn)。”

  到了古董店,老教授吩咐王經(jīng)理付8萬(wàn)元現(xiàn)金給顧林,還開(kāi)了一張22萬(wàn)元的支票,還親自給他寫(xiě)了個(gè)條子。

  “你怎么有這么多錢(qián)?”母親看到幾捆錢(qián)后,驚奇地問(wèn)。

  “賣(mài)了瓷瓶。”他如實(shí)說(shuō)。

  “也罷。你快去交錢(qián),省得再催。重癥病房花錢(qián)多。你爸還沒(méi)醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),這次受苦了。”母親說(shuō)時(shí)眼里含著淚。那個(gè)撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來(lái)?

  “應(yīng)該能。”顧林安慰母親。

  兩天后,父親醒了過(guò)來(lái)。

  父親出院后,問(wèn)瓷瓶賣(mài)了多少錢(qián)。顧林說(shuō),“30萬(wàn)元。”

  父親說(shuō),“可以了。”

  “看過(guò)瓷瓶后,買(mǎi)家還提到你的名字。”顧林說(shuō)。

  “他會(huì)認(rèn)識(shí)我?不可能啊,這個(gè)瓷瓶的主人在江南啊,離這遠(yuǎn)著呢,而且又這么多年了。”父親說(shuō)。

  年底的一天,顧林接到一個(gè)陌生的電話(huà),約他到市黃??Х瑞^見(jiàn)面。

  “是您?”他一見(jiàn)面就認(rèn)出老教授,陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。

  “看到你的瓷瓶,我太喜歡它了,無(wú)論是真品還是仿品,我無(wú)所謂,看到它親切啊。老教授說(shuō),你知道你家怎么會(huì)有這個(gè)瓷瓶的?”

  顧林說(shuō),“我聽(tīng)母親說(shuō),25年前,父親在江南打工,在一個(gè)冬日里,他救了一個(gè)落水的孩子,還救了跳到水里救孩子的父親。天冷,父親自己差點(diǎn)送了命,這家是開(kāi)古董店的,就送了這個(gè)瓷瓶,聽(tīng)母親說(shuō)父親當(dāng)時(shí)還不愿意要,嫌棄它不能吃,還易碎,人家開(kāi)古董店的老板正好到江北有事,父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。”

  “你的父親救了我和他啊。”老教授指著王經(jīng)理說(shuō)。

  “怎么這么巧?”顧林笑著感嘆。

  “其實(shí)我那天一看到這個(gè)瓷瓶,我就感覺(jué)是以前送出去的那個(gè)瓷瓶。老教授說(shuō),當(dāng)年我父親在送瓷瓶之前,找人鑒定過(guò)的,說(shuō)是后人仿造的,知道它并不值錢(qián),可是當(dāng)時(shí)我的家里的日子也不好過(guò),我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊,你父親救了我家兩條命,我們卻給他一個(gè)不值錢(qián)的東西。為了這個(gè)瓷瓶,我們才在江北開(kāi)了個(gè)分店,就想找到你父親啊。”

  “原來(lái)是仿造的啊,那就不值錢(qián)了!”顧林說(shuō)。

  “不是錢(qián)的事,”老教授說(shuō)。“我們現(xiàn)在就去見(jiàn)你的父親,瓷瓶我們也帶來(lái)了,送出去的東西我們不敢再要回來(lái)。這次我找專(zhuān)家鑒定過(guò)了,是清代粉彩瓷真品。”

  “那值多少錢(qián)?”顧林問(wèn)。

  “最少400萬(wàn)。”

  (選自《微型小說(shuō)選刊》2014年第16期)

  《寶物》現(xiàn)代文閱讀題目

  6.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

  A.顧林兩次接到母親打來(lái)的催款電話(huà),是希望顧林盡快賣(mài)掉家里的瓷瓶,緩解家里當(dāng)時(shí)所面臨的困境。

  B.老教授非常富有商業(yè)頭腦,所以才堅(jiān)持到顧林家鑒別古董真?zhèn)危陬櫫旨依锟吹酱善?,立刻感覺(jué)到這是一件真品。

  C.當(dāng)年顧林父親救人之后,嫌棄瓷瓶不能吃,還易碎,本不想接受瓷瓶。不肯要老教授送的瓷瓶,可見(jiàn)他并非施恩圖報(bào)之人,不想因?yàn)榫攘藙e人就接受別人的饋贈(zèng)。

  D.與老教授父子的對(duì)話(huà)中,顧林介紹關(guān)于瓷瓶的往事,補(bǔ)充交代了瓷瓶的來(lái)歷,更重要的是為了塑造父親不為名利、高尚無(wú)私的品質(zhì)。

  E.小說(shuō)以“瓷瓶”為題,有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線(xiàn)索,貫穿全文始終;以“瓷瓶”為題揭示了小說(shuō)的主要內(nèi)容。

  7.文中“他有點(diǎn)心虛,其實(shí)他也不知道是真品還是贗品。母親常對(duì)他說(shuō),那是你父親一直為之驕傲的東西……”表現(xiàn)了“他”怎樣的心理狀態(tài)?請(qǐng)結(jié)合本文分析。

  8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中王教授的人物形象。

  9.小說(shuō)中顧林母親說(shuō)道:“那個(gè)撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來(lái)?”是否與小說(shuō)無(wú)關(guān)?可否刪掉?說(shuō)明理由。

  《寶物》現(xiàn)代文閱讀答案

  6.CE(選C得2分,選E得3分,選D得1分,選A.B不得分)。

  7.①他對(duì)瓷瓶的價(jià)值心存疑慮,不知道瓷瓶的真?zhèn)巍?/p>

 ?、谂磺逅恼嬲齼r(jià)值,擔(dān)心賣(mài)了低價(jià)。

  ③有但矛盾。瓷瓶記錄著父親的榮譽(yù),他不愿意賣(mài);但父親住進(jìn)醫(yī)院急需用錢(qián),他不得不賣(mài)。

  8.①知恩圖報(bào),王教授在被救后,為尋找恩人而到江北開(kāi)設(shè)分店,用30萬(wàn)元買(mǎi)下被認(rèn)為是贗品的瓷瓶。

 ?、谡\(chéng)信待人,王教授一直因送給“贗品”瓷瓶而愧疚,知道瓷瓶的真正價(jià)值后毅然把瓷瓶送回。

  9.與小說(shuō)有關(guān),不能刪掉。

 ?、?gòu)那楣?jié)上看,撞人之后逃逸與前文顧林著急出手瓷瓶緊密相關(guān),補(bǔ)充了小說(shuō)的情節(jié),使故事情節(jié)波瀾起伏,又耐人尋味。

 ?、谂c后文老教授父子知恩、感恩形成鮮明對(duì)比。更有利于塑造老教授的光輝形象。

 ?、蹚乃枷雰?nèi)容上看,瑕不掩瑜,雖然有不負(fù)責(zé)任的逃逸者,但像老教授這樣有感恩情懷的人還是主流,弘揚(yáng)了社會(huì)正能量,豐富了作品的主題。


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