橡樹之謎閱讀題答案(2)
《冬天的橡樹》閱讀原文:
冬天里一個清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課:“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”
A“我可以進來嗎?”一個穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被風吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣,眉上凝結(jié)了一層白霜。
“又遲到了,薩烏什金。”安娜的聲調(diào)帶點兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。
“都懂了嗎?……很好,那么給我舉幾個例子。”
“貓!”有人結(jié)結(jié)巴巴地開了頭。得到肯定后,學童們繼續(xù)舉例:“窗戶、桌子、鉛筆……”
突然,好像從睡夢中醒來一般,薩烏什金站起來,很急切地叫道:“冬天的橡樹!”學童們哄堂大笑。
“為什么要說‘冬天的橡樹’呢?‘橡樹’就行了。”安娜勉強控制著惱怒。
“不,橡樹算不了什么。冬天的橡樹,那才了不起呢!”薩烏什金堅持著。
“坐下,薩烏什金。這就是你遲到的后果!今天講的是名詞!”安娜愈加氣惱。
“薩烏什金,”下課后安娜說,“你為什么總是遲到?從你家到學校走大路不過半小時!”薩烏什金的家就在他母親工作的療養(yǎng)院里,安娜曾家訪過。
“我從來不走大路,我抄小路穿過森林。”
“那就不大好了。我必須和你母親談?wù)劇Kc鐘上班?兩點鐘上完課我們就一起去吧!”
B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學校后面。森林里一片白,只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發(fā)黑,纖細的枝條伸展在藍天中。
“是一頭駝鹿過去了!”看到安娜對足跡很感興趣,薩烏什金說,像是在說著一位善良的熟人,“不過您別怕,駝鹿是很溫順的。”
森林不斷地延伸著,好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然,樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹,銀裝素裹,閃閃發(fā)光。它低垂枝丫,像是撐在空地上的一頂帳篷。樹干有三人合抱那么粗壯,樹皮深深的皺紋里塞著雪,像是綴著縷縷銀絲,葉子幾乎沒有凋落,穿著雪衣,覆蓋著橡樹,直到樹冠。在斜射的陽光下,橡樹就像是一幅立體感極強的油畫。
“這就是它,冬天的橡樹!”薩烏什金奔向橡樹,如同見到老朋友。
安娜顯然也被森林的奇觀震撼了,她虔敬地向橡樹走去。
“您看!”薩烏什金在樹根邊挖雪,打開了一個小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面,好像硬紙板做的一樣,一動不動。“它在裝死,一曬太陽,就跳起來了!”
他領(lǐng)著老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息著許多住戶:刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……
安娜興致勃勃地觀賞著,忽然聽到薩烏什金的驚叫:“哎呀,來不及見我媽媽了!”
安娜急忙看表,三點一刻!“沒什么,”她皺著眉頭,“這只是意味著,近路是不可靠的。你還得走公路。”薩烏什金沒吭聲。
C“天啊!”安娜痛苦地感覺到自己的無能為力。她想起了課堂的情景:她的講解是多么的蒼白枯燥,而語言本身是鮮活美妙的,如同豐富的生活。
“薩烏什金,謝謝你帶我散步。當然,你可以走這條路。”
“謝謝您,老師!”薩烏什金臉紅了,他很想對老師說,他以后再也不遲到了,但又怕做不到。停了一會,他真誠地說,“老師,我送您……”
“不用了,我一個人能走得到。”安娜說。
薩烏什金疑惑地看了看老師,然后從地上拾起一根棍子,遞給安娜。“要是駝鹿跳過來,你就抽它的背,它就會跑掉的。最好只是晃一晃,這對它就夠了!要不然它受了委屈就會離開林子了。”
離去不遠,安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽下白里泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領(lǐng)悟到,在這個森林中,最令人驚訝的不是冬天的橡樹,而是這個穿著破氈靴的小男孩。
《冬天的橡樹》閱讀題目及答案:
1.通讀全文后,請為文章取一個合適的標題。
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③:震撼心靈的“家訪”
2.“冬天的橡樹,那才了不起呢!”薩烏什金堅持這樣說。冬天的橡樹究竟有什么“了不起”的特點?請結(jié)合文中的相關(guān)描寫加以分析。 冬天的橡樹極美,它高大粗壯,莊嚴地矗立著,美得就像是“一幅立體感極強的油畫” 。
冬天的 橡樹具有頑強的生命力,在風雪中“葉子幾乎沒有凋落” 。
冬天的橡樹具有寬廣的胸懷, “像是撐在空地上 的一頂帳篷” ,庇護著許多弱小的生靈…… 3.文末安娜領(lǐng)悟到“在這個森林中,最令人驚訝的不是冬天的橡樹,而是這個穿著破氈靴的小男孩”。“這個穿著破氈靴的小男孩”為什么是“最令人驚訝的”?請聯(lián)系原文談?wù)劇?這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然,他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的 感情。這個小男孩純真善良,老師要回去時他主動提出要送老師,細心地送給老師一根棍子防身并希望老 師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好……
4.批注,是精讀文章常用的一種方法,即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處,自選角度作批注。 ①:A 句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言,突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮,也為下文埋 下伏筆……
?、冢築 句自然地將小說的場景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林,有承上啟下的作用……
③:B 句中“白”“黑”“藍” 、 、 ,渲染了森林冷寂的氛圍。 “婆娑”“纖細”突出了“樺樹”柔美的 、 特征……
?、埽篊 句寫出了安娜的心理變化,點明了此行對她的巨大影響,為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊……
?、荩篊 句寫出了安娜對語言的頓悟:語言如同生活般豐富而鮮活,只有植根于生活,語言才能煥發(fā) 活力……5.安娜未能完成與薩烏什金的母親面談的計劃,有人說“這是一次失敗的家訪”,也有人說“安娜此行勝過家訪”。對此,你有什么看法?請結(jié)合文章內(nèi)容和你的生活感悟談?wù)劇?/p>
我認為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親,但在家訪途中,她感受到了大自 然的神奇美妙,反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界,增進了師生之間 的感情。此行,使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點,教育的效果其實已經(jīng)達到了。