尺子劉建超的閱讀理解題答案

　　裁縫店里的必備品大概就是尺子了吧，這篇《尺子》里的主人公鄭祺，就喜歡收集各式各樣的尺子，他家開著裁縫鋪。下面由學習啦小編為大家?guī)沓咦娱喿x答案，希望對大家有幫助!

　　尺子閱讀材料

　　(1)蘿卜白菜，各有所愛，鄭祺喜歡搜集各式各樣的尺子。

　　(2)鄭祺的父親是裁縫，在老街開著一家裁縫鋪。手工縫制，工藝講究，在老街有著很好的口碑。鄭祺“抓周”時，繞過父母故意放在他眼前的 “元寶”“官印”，抓住了鄭裁縫天天離不開的量衣軟尺。鄭裁縫不甘心，把軟尺掛在自己的脖子上，讓鄭祺重新抓，結果鄭祺竟然搖搖晃晃站起來，踉蹌著邁出了他人生的第一步，穩(wěn)穩(wěn)地抓住了鄭裁縫脖子上掛著的尺子。這孩子，莫非要子承父業(yè)，長大了也做裁縫?

　　(3)鄭祺喜歡尺子。上學后，他書包里總放個軟尺，課間沒事就拿出來量墻量樹，量校園后墻根的小草。班里男女生同桌，中間畫一道線，誰也不能超過“三八”線;班里的王大頭，仗著身高體壯，在課桌上畫的線明顯是偏的，同桌只要過線，他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了，找到班長告狀，班長也懼王大頭，就推給鄭祺，說鄭祺有尺子，給量量誰侵略誰!鄭祺馬上拿出尺子，認真地量了兩次，說王大頭侵略了十五點四厘米。同學們起哄，鄭祺瀟灑地收回尺子，看也不看身后叉著腰，瞪著眼的王大頭。

　　(4)放學路上，王大頭把鄭祺堵在了河邊的木橋旁，手里拿著根枝條。王大頭說：“你不是會量嗎?我手里的枝條有一米二，你量量。”

　　(5)鄭祺拿出尺子量過，說：“一米一”。

　　(6)“一米二!”

　　(7)“一米一!”

　　(8)王大頭的枝條抽在鄭祺的身上。

　　(9) “一米二!”

　　(10)“一米一!”

　　(11)枝條又落在鄭祺身上。

　　(12)“一米二，你再給我量。”

　　(13) 鄭祺拿尺子量過：“一米，你剛才把 枝條打折了。”

　　(14)王大頭氣得哇哇叫，奪過鄭祺手中的尺子扔進了河里。

　　(15)回家后，鄭裁縫撫摸著鄭祺的頭說：“你做得對，孩子。一就是一，二就是二。心正，尺子就正。”

　　(16)鄭祺大學學的專業(yè)是工程建筑，學業(yè)雖緊張了，收集尺子的喜好仍沒有變。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱。

　　(17)鄭祺在宿舍里經常給大家表演測量，屋子里凡能看到拿到的物件，鄭祺就用手來丈量，結果也和尺子量的不差分毫。更絕的是，他還能目測出你兩眼之間的距離、手臂的長短、步幅的長度。

　　(18)鄭祺畢業(yè)分配到了建設局，要和大大小小的開發(fā)商打交道。經過六年的歷練，鄭祺升任局長，成為同齡人中的佼佼者。

　　(19)鄭祺喜歡尺子，還將搜集到的老木尺子包裝成精美的禮品，送給同事朋友。尤其是朋友家只要添丁，他是必定要選個好尺子送給人家的，寓意孩子長大后會成為赤子，愛國愛家，孝敬父母。朋友都說他摳門兒，他呵呵一笑，禮輕寓意重。

　　(20)鄭祺再次見到老同學王大頭是個午后。王大頭已經是財大氣粗的開發(fā)商，手眼通天的人物。

　　(21)鄭祺知道王大頭約他喝茶的目的。王大頭開發(fā)的幾個小區(qū)竣工驗收，有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差異，卻被王大頭打通關節(jié)過了關。鄭祺帶著調查組去了現(xiàn)場，查看了情況。鄭祺認為至少有百分之二的誤差，果真工作人員再次測量的結果是百分之二點一，每個單元面積少了二點七三平方米。大家都驚奇地咋舌。

　　(22)茶過三泡 ，王大頭沉不住氣了：“老同學，你就大度些，我不會虧待你。”

　　尺子閱讀題目

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

　　A.鄭裁縫對兒子鄭祺抓周時兩次抓軟尺很不高興，因為他不想讓兒子繼承自己的事業(yè)，他希望兒子有更大的出息。

　　B.鄭祺對尺子很是癡迷，他在學校拿軟尺對墻、樹和校園后墻根的小草進行測量，還因拿尺子伸張正義而遭到抽打。

　　C.小說在刻畫祁祺的形象時，綜合運用了多種描寫手法，既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫，也有側面描寫。

　　D.鄭裁縫在兒子遭受挨打時肯定了兒子的正確做法，并教導兒子做事心要正，鄭祺一生都銘記著父親的諄諄教導。

　　E.小說故事情節(jié)布局精巧、耐人尋味，作者通過寫鄭祺與尺子結緣后的所作所為，大力地贊美了尺子的影響作用。

　　(2)小說中寫了鄭祺與王大頭的兩次交往，有什么作用?(6分)

　　(3)小說中鄭祺這一人物形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)

　　(4)小說的標題“尺子”意蘊深刻。根據(jù)小說，請從情節(jié)、寓意和主題等角度談談你的見解。(8分)

　　尺子閱讀答案

　　(1)BD(答B(yǎng)給3分，答D給2分,答A給1分)

　　[解析]A:“很不高興”不準確，文中 只是說：“不甘心”。C“既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫錯”，文中沒有對鄭祺進行外貌描寫和心理 描寫。E.“大力地贊美了尺子的影響作用”錯，應是大力贊美那些具有尺子一樣美德的人。

　　(2)①推動情節(jié)發(fā)展。正是王大頭的出現(xiàn)，才使故事變得曲折并不斷地 向前發(fā)展。(3分)②有助于展示主人公性格特點。在鄭祺與王大頭的兩次交往中，鄭祺的形象通過與王大頭對比，得以更全面地展現(xiàn) 。(3分)

　　(3)① 喜歡尺子。抓周時兩次抓尺子，一生喜歡收藏尺子。② 不畏暴力。幫助同學量課桌的“三八”線，遭到了王大頭的報復，但最終沒有屈服。③技術高超。用手來丈量 物品的結 果和尺子量的不差分毫，準確目測李子擲鉛球的距離并判斷別人測量有誤差，鄭祺較準確地判斷出王大頭開發(fā)的小區(qū)單元面積的誤差。 ④廉潔正直。當王大 頭拿美金收買他時，他不為金錢所動心，斷然拒絕，堅持了自己的為人原則。(每點2分，答出三點即可。有其 他方面的答案，意思對也可)

　　(4) 角度一：從情節(jié)上看，尺子是全文的線索，串聯(lián)起主人公 關于尺子的一切活動，使情節(jié)前后勾連照應。角度二：從寓意上看，尺子既是生活中測量物體的工具，也象 征著測量人品的尺碼。 角度三：從主題上看，以“尺子”為題，警示人們心中要有一把尺子來約束和鞭策自己，從而能夠引起讀者深思，深化了主 題。(每個角度4 分，答出兩點即可)